2022年教育部参赛《牛津小学英语》6AUnit6Holidays颜瑾 .pdf

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1、1 牛津小学英语6A Unit 6 Holidays (Part A)教学设计扬州市育才小学颜瑾一、教材分析本节课选自牛津小学英语（译林版）6A Unit 6 Holidays (Part A) 第一课时。教学内容是四会单词Christmas, New Year s Day, people, had, went, 三会单词Spring Festival, didn t, relative, delicious, favourite, dress up, Mid-Autumn Festival, moon cake, 以及句型When s ? It s What do people usuall

2、y do at/on ? They usually Did you last ? Yes, I did. / No, I didn t. 我在教学时通过生动形象的多媒体，将教学内容与实际生活紧密联系，让学生在真实的语言情境中巩固和练习本节课的重要单词和句型，并注重学生阅读策略及能力的培养。二、学情分析六年级学生能够主动与他人合作，共同完成学习任务；能够积极地调动各种感官参与课堂教学的各项活动；具有一定的语言基础，词汇量也较丰富；能够注意观察生活中与所学的内容相关的事物， 综合运用所学知识进行交流。这节课作为第一课时力求从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和

3、活动、互动式任务型语篇阅读模式， 发展学生的阅读能力和综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。三、教学目标1知识目标：（1）The Ss can understand, listen, say and spell the words: Christmas, New Years Day, people, had and went. （2）The Ss can understand, listen and say: Spring Festival, didnt, relative, delicious, favouri

4、te, dress up, Mid-Autumn Festival and moon cake. （3）The Ss can understand, listen, say and communicate with the sentence structures: When s ? It s What do people usually do at/on ? They usually Did you last ? Yes, I did. / No, I didn t.2技能目标：（1）The Ss can read the passage correctly with smooth voice

5、 intonation and communicate with others skillfully. （2）The Ss can improve the ability of getting information by reading and apply effective reading strategies before, during and after reading. 3情感态度目标（1）The Ss can be more self-confident and relaxed in learning English and they can be more active in

6、communication and cooperative learning. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页2 （2）The Ss can aware the difference between Chinese and Western countries holidays and increase their cultural awareness. 四、教学重点1. The Ss can understand, listen, say and communicate with the word, phrase

7、 and sentence structures of this unit skillfully. 2. The Ss can be more self-confident and relaxed in learning English and they can be more active in communication and cooperative learning. 五、教学难点The Ss can improve the ability of getting information by reading and apply effective reading strategies

8、before, during and after reading. 六、课前准备多媒体、课件七、教学过程Step 1: Pre-reading activities 1. Lead-in T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Yan. T: Are you ready for the English class? S: T: I like English best. I like communicating with my penfriends in English. Ben is one of my penfriend

9、s. He is from America. We often send E-mails, chat on QQ and we often send E-cards on different holidays. 【设计思路】 在介绍如何和我的笔友Ben 联系时，我在课件上插入了真实的聊天界面，E-mail 界面以及多张电子贺卡，生活化的图片看似平凡，但紧紧抓住了学生的注意，刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣，又呼应和发展了学生的自然观察者智能。T: Look ！This is a Halloween card from Ben. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

10、结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页3 【设计思路】这张电子贺卡充分调动了孩子的积极性，也让学生对本节课的话题有所预测。2. Bring up the topic T: Halloween is Ben s favourite holiday. What s your favourite holiday? Do you like holidays? What holidays do you know? Today let s talk about holidays. Can you say something about holidays？S: 【设计思路】在这个环节，我非常自

11、然地揭示了本课的话题，调动学生运用相关的知识储备来谈论这个话题，很好地运用了阅读教学中的预测策略，对于建构语篇文本的内容和结构具有非常重要的意义。丰富可爱的节日图片也激发了学生说的欲望，激活了学生的思维活动。3. Talk about Ben s favourite holiday, Halloween. T: You know, Ben s favourite holiday is Halloween. Who can tell me when s Halloween? What do people usually do at Halloween? (讲解 people) S: It s i

12、n October/ on the 31st of October. They usually (通过相应的图片引导学生回答) （Teach the phrase: dress up in costumes ）T: What did Ben do last Halloween? S: He went to a party. T: Did you last Halloween? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页4 S: Yes, I did. / No, I didn t. (引导学生回答 ) 【设计思路】 “阅读前

13、活动”是英语语篇教学的前奏和基础。我设计的这些问题让学生对于如何谈论节日有了初步的感知，为语篇教学的展开做好铺垫。Step 2: While-reading activities1. Read to learn the introductionT: What holiday comes after Halloween? S: Christmas. T: Christmas is coming. Are you excited? S: Yes. T: Mr Green and his students are excited too. Now let s listen to the introd

14、uction and try to answer me two questions: 1. What date is it? 2. What are they talking about? 【设计思路】 情境的创设贴近学生的生活，使我们很自然地进入到课文，为有效阅读做好准备。2. Read to learn the text of Part A Task1. Read the text quickly and try to answer: what holidays are mentioned? What are they? Then teach the names of the holida

15、ys in the text. 【设计思路】Skimming is a reading strategy that helps the Ss grasp the main ideas of the text and it will also increase the speed of reading. 在这个任务中，通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息, 并抓住课文大意，然后教授节日：Spring Festival, New Year s Day and Mid-Autumn Festival Task2. Read the text in details by

16、yourselves, underline the main questions and circle the phrases about the holidays. 【设计思路】在这个任务中，通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，获取文本的具体信息或细节性信息，进一步理解阅读内容, 教授句型 When s ? It s What do people usually do at/on ? They usually Did you last ? Yes, I did. / No, I didn t.并板书。T: Let s read: relative, delicious. Whe

17、re are these two words? Can you read the sentence? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页5 S: They visit their relatives and friends, and eat lots of delicious food at Spring Festival. (Show the students two pictures to guess the meaning of relative ) T: Which picture is right, Pic

18、ture A or B? S: Picture A 【设计思路】 在这个环节，学生非常容易地学习了relative, delicious, eat moon cakes and play with lanterns 并推测出了词义。学生总是要离开教师而独立进行英语阅读的，学生在英语阅读的过程中不可避免地要遇到生词的。结合语篇上下文的内容来正确推测、判断生词的意思， 是一种很重要的语言能力。在讲解课文中的生词时，我没有直接讲解词义，而是配合动态的图片让学生根据上下文和语境来选择，这是一种阅读策略的培养。同时课件中的Learning tips 的及时出现有利于培养和发展学生综合运用从语篇文本中所获

19、得的信息解决实际问题的能力。Step 3: Post-reading activitiesTask1. Enjoy the pictures and read after the tape. Fill in the form and try to talk about the holidays according to the form. 【设计思路】 在这个任务中， 首先通过让学生带着问题边听课文边跟读，并整理出文中的关键词语作为交流或表达的提示。Pair work 是句型训练中一个非常有效的方法，能锻炼和培养学生的多种智能，例如语言智能，交际智能，内省智能等。在跟读课文环节，我改变了传统的

20、听磁带跟读模式，而是把课文用一幅幅直观的图片通过动态的方式播放出来，让学生在欣赏课文图片的同时跟读课文，更有整体感，效果更好。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页6 Task2. Read the text in different roles. Write a passage about your favourite holiday. 【设计思路】 在这个任务中， 通过学生在小组内再次朗读课文，让学生从整体上再次回顾课文内容， 引导学生在小组内的互相帮助，合作学习， 并学会对所学到的语言信息进行整理和加工， 从而成篇

21、。同时，这个环节体现了贯穿语篇教学的活动、互动式任务设置的循序渐进。 通过实施活动、 互动式任务型教学模式，让学生通过感知、体验、参与和合作等方式，实现了任务的目的。最后，学生通过组内阅读自己写的文章从而感受到成功的喜悦。T: You did a very good job tod ay. I will give you a gift. Here s a book about holidays in Western countries. Let s enjoy it.【设计思路】 语言与文化从来就是密不可分的。为了培养学生的文化意识，让学生深刻地感受西方国家的节日，我把西方国家的节日通过一本动

22、态的有声图书展现出来，使抽象的知识变得具体直观、生动形象，让学生在身临其境中感受、体验中西方节日和文化的异同。同时， 学生们在动听的音乐的伴随下，在形象的动画的引领下，不断联想，充分培养了学生的创造性思维。Step 4: Homework 1. Surf the Internet and finish the Chinese traditional holiday cards for Ben. 【设计思路】在与 Ben 的 QQ 聊天中，我设计了动态真实的QQ 聊天场景。自然逼真、声音优美的动态画面，充分调动了学生的积极性。通过和Ben 的聊天，我们了解到Ben 想要知道跟多关于中国的传统节日

23、。我给了学生一些范文，学生非常乐意完成这项作业。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页7 范文：2. Read Part A after the tape, and try to imitate. 3. Do the exercise on P47, and try to retell the text according to it. 【设计思路】 通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。Step 5：Ending T: Christmas is coming.

24、Here re some Christmas blessings for you. Goodbye, boys and girls. S: Goodbye, Miss Yan. 【设计思路】 伴随着欢乐的圣诞歌曲，我送给孩子们一些圣诞的祝福，希望他们也能把这些传递给他们的家人和朋友。把英语教学与情感教育有机地结合起来，实现情感的升华。八、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页8 九、教学反思新课程改革的主要任务中提到要更新观念、转变方式。 对于我们教师来说，我们要逐渐从“教书匠”走向“教育家”。如何成为“教育家”

25、呢？学者马唯娜说过：在“教书匠”与“教育家”之间，有一个不可缺少的中介，就是“思想者”。 思想是行动的指南。这就要求我们教师要吸纳新的教学理念，通过不断的思考从而自觉内化为自己具体的教学行为。课后，我进行了深刻的反思，我觉得这节课的成功之处在于：1、注重信息技术与英语学科的有效整合。多年来的绘画和课件制作功底让我受益不少，这节课的课件中的所有图片都是经过我精心设计并处理过的，非常的精致美观， 刺激了学生的感官， 并激发了学生的学习兴趣。我也进行了一些创新，例如在跟读课文环节，我改变了传统的听磁带跟读模式，而是把课文用一幅幅直观的图片通过动态的方式播放出来，让学生在欣赏课文图片的同时跟读课文，更

26、有整体感，效果更好。在与Ben 的 QQ 聊天中，我设计了动态真实的QQ 聊天场景。自然逼真、声音优美的动态画面，充分调动了学生的积极性。为了培养学生的文化意识，让学生深刻地感受西方国家的节日，我把西方国家的节日通过一本动态的有声图书展现出来，使抽象的知识变得具体直观、生动形象， 让学生在身临其境中感受、 体验中西方节日和文化的异同。同时，学生们在动听的音乐的伴随下，在形象的动画的引领下，不断联想，充分培养了学生的创造性思维。2、创设了一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。同时，注重学生形成正确的情感、态度、价值观，让学生感受到学习英语的轻松和愉悦。3、我从多

27、方面观察，注重发展学生的多元智能，增进了教学效率，使每一个学生都能得到充分的发展。4、在这节语篇教学中，我实施了活动、互动式任务型语篇阅读模式，通过开展多种活动和任务让学生在阅读语篇的过程中学会一些阅读的策略，例如预测，快速阅读， 寻读， 根据上下文或语境猜测词义等。我把这节课的活动和任务分为三个阶段：阅读前、阅读中和阅读后，在分阶段培养和发展学生的英语阅读理解能力（获取信息、整理信息、处理信息、 加工信息和利用信息的能力）的同时，使在他们学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。5、在这节课中，我把语言作为一个整体来教，使学生在一个完整真实的语境中，学以致用,培养学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力。在这节课中也有一定的不足。由于环节比较紧凑，新授内容较多， 部分基础较差的学生难以达到我所预定的教学目标。总之， 本节课基本完成了所制定的教学目标，教学效果很好。 在以后的教学过程中，我应该与时俱进， 时刻地更正教育教学理念，突出互联网对英语教学的支持作用，注重信息技术与英语学科的有效整合，不断地探索和研究，总结出更多的教学案例，并逐渐形成自己的教学模式，建构高效的英语课堂，让每个学生都能在自己原有的基础上得到提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页