小学数学教具学具课件化课题研究工作小结.docx

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1、小学数学教具学具课件化课题研究工作小结 小学数学教具学具课件化课题探讨工作小结小学数学教具学具课件化课题探讨工作小结撰稿人：后阳小学陆戆为了理顺这一学期自身对课题探讨的方向和思路，更好地驾驭课题探讨进展，保证课题探讨工作的顺当进行和深化开展，现对我所担当该课题的探讨工作进行阶段性总结。一、课题进展状况：1、抓理论学习。深厚的理论支撑是课题探讨深化实施、并取得预期成效的有力保证。我们要求每位组员精读一本相关的理论专著，仔细学习每期中国电化教化、中小学电教、教化技术等专业期刊。坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。2、接着进行现代教化技术培训。课题组成员除自觉、主动地学习

2、多媒体课件制作、网页制作等软件外。还主动参与市电教中心组织的各类培训。每个学期，学校自身也数次对老师们进行了现代教化技术培训，通过各种学习，老师们热忱高涨，共有11人次创建了个人教学网站或相关主页。3、为规范过程管理，有效保证课题正常进行，我们主动在课题担当者中开展“七个一”活动.期初制订好课题探讨阶段性安排。.每月参与一次教科研例会，汇报自己的课题探讨状况。.每学期围绕自己探讨专题上好试验课，上交有关教案及自我评价表。.期末写好课题阶段性小结及论文，并主动向各级刊物投稿。.每年要对本学科工作提出一点带有创新性的改进和指导看法；.每年争取有一篇教科研论文在市级以上杂志上发表或得奖。课题组负责人

3、每月集中一次学习、沟通。主动参与各级各类信息技术与学科整合赛课，争取获得第一的好成果。二、已取得的成果：1学校方面：加快了学校现代教化技术硬件的投入：为了使课题探讨取得良好的效果，学校增设了1个多媒体教室、一个40座新机房、20台老师办公电脑，共计资金几十万元。为课题的探讨创设一个良好的硬件环境。2老师方面：（1）提升了老师的教化教学理念和科研水平、提高了老师驾驭信息技术进行教学的实力。在课题探讨中发觉，老师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动探讨，对课件的制作有了更深的理解，对促进教学改革有了更明确的相识。驾驭了信息技术与数学更紧密地整合、更有效地促进学生特性发展的思想和方法。(2)论文

4、量多质好。课题相关论文乘法转盘课件赏析、电子口算卡课件赏析、时分的相识课件赏析、让学生当好学习的主角、让孩子们欢乐地做中学在全国优秀电教期刊信息技术教化发表；另外多位老师的论文在各级各类竞赛中获奖。（3）教具制作获得佳绩量长度获得全国优秀奖，钉子板加减乘除小测验获得常州市一等奖，量长度时分相识获得常州市二等奖，量角器获得常州市三等奖，量长度工具获得常州市优秀奖。三、几点结论：1、“小学数学教具学具课件化”，的确有利于提高课堂的教学效果，并有利于学生更好的学习。2、开展“小学数学教具学具课件化”专题探讨，可以在促进老师课件制作实力的提高，从而提高教化教学质量。四、问题与思索：在当前以网络课程教化

5、为代表的信息化教化正呈现着迷人的前景。而信息技术网络化教学更是将网络技术与建构主义学习理论有机的结合起来，利用计算机和网络所供应的强大实力探究出新的教学模式，还须要我们全体试验老师主动探究、共同协作、共同开发。怎样进一步优化整合现代教化媒体资源，开发良好的学习环境，以适应新课程标准的要求，使学生在主动探究、特性化学习的进程中，提高和发展信息获得、再加工的实力？这些问题还有待于我们作进一步的试验与探究。课题试验通过我们一年多的努力，取得了肯定的成效。但是，由于水平有限，探讨还尚显稚嫩。“小学数学教具学具课件化”是一个永恒的、值得深化探讨的主题。我们信任，经过我们课题组全体成员下一阶段的共同努力，

6、肯定会取得辉煌的成果。五、后一段工作的详细支配：在以后的阶段，我们将通过本课题的进一步探讨，一方面接着提高老师的动手实力；另一方面，通过老师的协同努力，使教具学具的制作得到进一步的培育和提高。详细支配如下：理论学习方面：组织课题组成员接着深化系统地学习相关教化理论学问，定期请专家授课，进行沟通。探讨过程方面：依据方案的支配，现在我们已经处在深化探讨阶段，任务是深化探讨科学、合理地运用现代教化设施，特殊是校内网络，为数学教学服务。201*.6.扩展阅读：“小学数学教具学具课件化”“小学数学教具学具课件化”课题探讨中期探讨报告金坛市后阳小学执笔人陆戆一、课题探讨的背景数学学教具学具被老师们广泛应用

7、于日常教学活动之中，教具学具以其自身独特的魅力引起人们的高度重视。教具学具在教学中既可以形象详细地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态过程，具有简洁直观的效果，利用多种教具学具组合，更能使抽象的概念详细化，深邃的道理形象化，枯燥的学问趣味化，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性，使学生在轻松开心中学习学问，接受教化，加深印象，并达到活学巧用的目的，以利于学生今后的成长和发展。由于现代教化媒体的发展，多媒体技术越来越多的引入到数学教学中，变更了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。很多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。而课堂中运用的教具学具

8、还是几十年如一日，本课题将变更传统教具学具的模式，将传统的教具学具以多媒体的形式展示出来，运用于小学数学教学。本课题探讨的意义主要体现在理论价值和实践价值两个方面。在理论上，可以完善学科教学理论和教化技术理论。本课题将提出新的信息技术与数学教学整合的概念体系，这将是对数学教学理论的补充，也是对现代教化技术作用的新的诠释，是对教学设计理论的优化和详细化。本课题将以教学内容呈现方式、老师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革为探讨基点，着重探求信息技术作为一种重要的现代教化手段在数学教学中产生的影响、教学原则、教学模式，这些探讨成果是对传统学科教学法的继承和发展。在实践上，可以指导学科教学改革

9、特殊是课堂教学改革的实践，提高教学质量。本课题将系统地对小学数学教具学具进行课件化，这些课件将极大地丰富教具学具的范畴，并以各种形式举荐到教学实际中，切实帮助一线老师和管理人员解决相关问题。当今社会已进入信息时代和学问经济时代。现代计算机的出现和普及，不但促进了教化方式、教化方法的改革，更重要的是出现了教学工具的更新，对教化制度、教材等也会带来革命性的影响。二、课题探讨的目标（一）优化信息源。充分利用多媒体协助手段的优点，增加对小学生数学学习所供应的有效信息的直观性、形象性和生动性，创设良好的学习情境，促使学生有意留意，深化理解所学内容。使详细信息得以充分、有效地数学化。（二）优化学生主动获得

10、学问的过程。（通过各环节的优化，实现整个过程的优化。）运用多媒体协助手段良好的交互方式，凭借信息技术的教学媒介，创设情境，供应条件，激发学生学习的爱好和内驱力，满意不同层次学生学习的须要，调动学生学习的主动主动性，从而形成课内外自主学习、主动探究的学习氛围，培育学生的创新意识和实践实力。（三）设计开发出符合学情、行之有效的电子化教具学具，建立可供教学实践之用的较完善的系统资源库、资料库。在试验的过程中，渐渐探究如何使设计出的电子化教具学具能给老师留出较大的自由空间，使老师能在教学过程中依据须要添加一些自己积累的素材，发挥由阅历而来的个人魅力。培育学生主动、生动学习的基本策略。这也正是目前大多数

11、课件所欠缺的。三、课题探讨的过程和内容1、探究打算阶段。（1）成立课题组，组织学习现代教学理论，以理论指导实践，探究有利于学生主动学习的新型教学模式，重视数学课堂学习环境的重建。力求运用多媒体手段，正确有效地处理好认知与体验及感悟之间的关系，建立合作、同等、和谐的师生、生生关系，赐予学生自主学习的时间和空间，以充分拓展学生的自主探究、互动沟通的现实空间和精神空间。（2）课题组制定了一套切实可行的现代教化技术培训安排。对担当试验任务的老师有安排地进行多媒体制作及运用技能的提高培训，使之能依据教学实际，得心应手地制作运用多媒体课件，适应探究性、开放性教学的须要。（3）数学学科为试验的突破口，在取得

12、肯定的成果后逐步推广到其它学科，从而带动全校课堂教学改革，促进学校教学质量全面提高。采纳课件展示、评比等形式，努力设计和开发可供资源共享的开放型的教学课件和软件。选择优秀课件汇合成一个可供资源共享的资源宝库，使其中的资源可以积件的方式随意调用，且便利修改。（5）选择一个试验班，一个比照班进行短期的对比试验，主要内容是：运用电子化教具学具激发学生的学习爱好与求知欲望使学习成为学生的自觉要求。学生新奇心强、求知欲高，老师利用这一特点，培育学生勤思、好问、追根问底的探究精神。同时，爱好是学习最好的老师，产生了深厚的学习爱好，对问题有了不同的看法，就会提出疑问，学生对问题的质疑是自主学习的起点。引导探

13、究，在新旧学问之间架设“认知桥梁”为学生接受新学问供应最佳关系和固定点。摸清影响学生数学学习的主要因素。创设相宜的虚拟环境使学生的主体作用得到发挥。2、实施强化阶段：（1）运用电教媒体使学生的认知、情感、意志等心理进程得到协调发展。（2）使教学能够更好玩，个人对他们所学的东西和学习过程本身有更主动的看法。（3）提示解决问题的思想方法为学生独立获得学问供应条件，使教学时间能够削减，学习质量能够得到改善。（4）指导学生学生学会自己思索理解、自我消化汲取，提高悟性。老师充分拓展空间、时间，放手让学生思索、探讨、探究、找寻解决问题的方法。3、完成提高阶段：（1）使多媒体教具学具的功能得到更大发挥，只要

14、有须要，经过选择或设计、制作后的多媒体能够随时随地供应教学。（2）通过运用多媒体教具学具能够提高学习的效率和对学习的主动看法，培育学生的创建性实力。（3）数学学科初步构建了以学生为主体作用的课堂教学模式。模式程序为：创设情境激发爱好引导探究指导学生总结评价刚好反馈。召开研讨会，开设专题模式课进行探讨，探求科学的观点，正确的途径和方法。这些活动带动和培育了一批优秀老师，积累了多媒体课堂教学阅历。四、课题探讨的成果1、形成了课堂教学崭新模式。经过一年的课题探讨，数学学科运用多媒体教具、优化数学学习环境的课堂教学模式已经确立，并逐步完善。实施此种模式教学的班级教学效果优于其他班，考试平均成果比其他班

15、高35分。试验班学生的学习爱好、分析问题、解决问题的实力、获得学问的实力明显优于比照班，而其它学科也正逐步形成有自己特色的课堂教学新模式。2、提高了全体学生综合素养。由于试验过程中充分体现了学生的主体作用，既传授了学问，又培育了实力，学生的学习心情高涨，主动参加学习过程，形成了生动活泼的学习局面，充分发挥了学习的主动性和独立性。3、培育了骨干老师改革意识。在试验课题探讨过程中，参加课题探讨的老师逐步变更了旧的教学观念，树立起新的教化观念，形成了一支思想素养好、改革意识强、业务水平高的青年老师队伍。他们主动参加课题探讨，细心制作多媒体课件，教学实力有了很大的提高。一年来，课题老师多次上公开课、探

16、讨课，获得了学校领导、同行的好评。课题组老师主动撰写论文。（见下表）姓名陆戆主要成果量长度课件评比教化部教化管理信息中心优秀奖钉子板课件评比常州市教化局一等奖加减乘除小测验课件评比常州市教化局一等奖量长度课件评比常州市教化局二等奖时分相识课件评比常州市教化局二等奖量角器课件评比常州市教化局三等奖写字课件评比常州市教化局三等奖量长度工具课件评比常州市教化局优秀等奖电子化教具钉子板赏析发表于信息技术教化电子化教具口算卡赏析发表于信息技术教化让学生当好学习的主角发表于信息技术教化电子化教具时分的相识赏析发表于中国信息技术教化让课堂之旅嬉戏不断发表于中国信息技术教化激活教材，变更教学内容的呈现方式发表

17、于中国信息技术教化视察物体教学设计中国教化学会二等奖在经验中学习数学市课程改革与才智课堂二等奖感谢赐教发表于江苏教工培育学生仔细的心态市教化学会三等奖周琴廖奕云于卫俊五、课题探讨的思索1、运用电子化的教具学具要提高水平，要支持“学”的平台建设。多媒体电子化教具学具深化小学数学课堂，的确能给人一种耳目一新的感觉，尤其在突破教学的重难点，解决传统手段达不到或解决得不好等方面的作用是自不待言的。但有一些课件中有的界面过多地考虑了学问呈现本身，对影响学生的“学”探讨得不够；有的课件界面多，呈现时间长，简单分散学生留意力和易产生视觉疲惫，达不到训练的效果。所以在运用现代教化技术时肯定要考虑该不该用，什么

18、时候用，用多长时间，如何用效果最佳。运用多媒体协助教学，媒体是处于被支配的地位，我们是为优化学习环境而运用工具，要力戒让课件成为一种摆设和花架子。2、信息时代老师的学问更新周期短，老师应以更高的标准要求自己，留意补充学问，提高语言的表达实力，仔细钻研教化学、心理学和多媒体技术，不断改进教学方法。3、学生长期处于传统的教学模式中，自主学习实力受到很大抑制，老师在设计教具学时，应摆脱以协助老师“教”为动身点的单机教学方式，开发支持学生选择媒体自主学习的学具，发展学生的创建性思维意识，将学生从死啃书本、墨守成规的学习习惯中解脱出来，形成勇于质疑、敢于创新的思维品行，这须要较长的时间。友情提示：本文中关于小学数学教具学具课件化课题探讨工作小结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学数学教具学具课件化课题探讨工作小结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页