2022年数学教学设计《买文具》 2.pdf

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1、名师精编优秀教案买文具教学设计（北师版小学数学第二册）教材分析：买文具是义务教育课程标准实验教科书（北师大版） 小学数学一年级下册第六单元的第一课时。 本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币， 解决实际问题。通过“买文具”、 “认一认”等活动让学生认识小面额的人民币，进一步掌握元、角、分之间的关系。再通过“换一换”等练习来使学生了解人民币之间的兑换，培养学生解决简单问题的能力。学情分析：班级学生，大部分来自城镇， 对人民币已有一定的认识， 都有随家长或单独购物的经历， 但是学生对人民币之间的换算关系还不是真正的理解，有的无法正确购物。教学目标：知识与技能：认识常用的面额较小的人民币，知道人民

2、币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的作用。过程与方法：培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点：认识常用的面额较小的人民币。教学难点：元、角、分之间的十进制。教学准备： 多媒体课件、人民币、学具。设计思路及理念：数学来源于生活， 生活又离不开数学。 这堂课的教学设计力求体现 “小课堂、大社会”的理念，从学生贴近的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识并作出正确决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价

3、值。同时，在有限的课堂空间里，通过设计有效的学习活动，让学生自主探究，发挥个性，力求“让学生真正做学习的主人”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案充分利用学生已有的生活经验,让学生自主认识人民币 ,学会简单的购物，并理解元、角、分间的关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币的教育。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店， 今天开业， 它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起去看看。

4、（课件出示文具店）二、自主合作，探究新知1、参观文具店师：文具店有哪些文具？多少钱呢？师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？生：我们可以用钱来买。 师：对，就是钱。世界各国都有自己国家通用的钱，我们国家通用的钱就是人民币。 今天， 我们就来边买文具边认识一些小额人民币。板书课题。2、认识人民币（1）小组内拿出人民币，先轮流认一认，再观察人民币上都有些什么，然后和小组同学说一说。（2）把自己认识的人民币介绍给大家，并简单说一说是怎样认的？当学生介绍到一元、 五角、一角时，师追问还有面值相同， 样式不同的一元、五角、一角吗？师介绍纸币和硬币。（3）师：同学们真了不起，认识了这么多人民币。老师这

5、里还有两种人民币，由于已经停止印刷，所以已经很难找到了。（展台出示两元和两角）你们认识它们吗？谁来认一认，你是怎么认的？（4）师介绍人民币单位元、角、分，相应板书。（5）师：只要掌握了人民币的颜色、大小、面值、汉字等特征，就会牢牢记住它们。3、巩固新知（1）认一认精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案（2）教师说面值，学生举起人民币学具。（3）同桌做游戏。4、探究元、角、分的关系师：机灵狗卖文具时经常要用到零钱，现在它就让我们陪它一起去银行换一些钱，仔细观察换钱的过程，看看有什么发现？（课件分别演示机灵狗

6、用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）（1）课件中止，学生汇报：发现了什么。（2）师根据生回答出示课件并板书：1 元10 角1 角=10 分5、巩固练习：（1）课件出示，指名口答，说出理由。（2）71 页填一填（ 1）生独立完成，集体核对。三、巩固练习、拓展延伸1、师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？（1） “我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？同桌在一起讨论，再集体说。（2）老师也有一元钱，想请大家帮忙买些文具。 （课件出示习题）。（3）生活中，一元钱还能做什么呢？生答。师：一元钱可以买漂亮的文具，

7、可以买好吃的食品，还可以乘坐公交车，看来一元钱的用处还真不小，以后大家可不能乱花钱了。2、看到大家这么聪明，机灵狗想奖励大家，所以把原价6 元 5 角的文具盒降价为 5 元 5 角销售，但是是限量销售啊，只有3 个，看着这些精美的文具盒，你们想拥有吗？，师：请想买文具盒的小朋友从钱包里拿出5 元 5 角，摆在桌面上（师巡视，看到多种付款方法）活动开始：请同学们分别前来购买，必须是3 种不同的付款方法，钱付对了就可以卖给他 . 活动结束，师小结。3、 机灵狗为了赚钱每天都很忙碌， 这几天的收入分别是多少？完成71页 （2）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

8、 - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案（3）汇报核对。4、你希望明天机灵狗的收入是多少？拿出相应的人民币。四、总结：这节课我们认识了小面额的人民币，并学会了有关人民币的简单计算。人民币与我们的生活密不可分，希望同学们今后能正确使用人民币，爱护人民币。板书设计：买文具认识人民币元5 元2 元1 元角5 角2 角1 角分5 分2 分1 分1 元10 角1 角10 分教学反思：从生动的情境入手， 再让学生动手操作， 激发学习兴趣， 学生在操作过程中既亲身感受人民币， 又调动了他们参与探究的欲望。利用了学生爱玩、 爱动的天性，通过购物活动的情境引导学生把学到的知识和方法运用于实践之中，

9、让学生切切实实的感受到 “生活中处处有数学， 既培养了学生的数学运用意识，又提高了解决实际问题的能力。同时也培养了学生的合作精神。但在拿出5 元 5 角时，部分学生不能出示三种不同的付款方法，因此对于这部分学生应加强训练。本节课体现了以下几个特点。1、生活中的数学。数学与学生生活具有密切的关系。我认为，“生活中的数学”应体现两方面的含义：第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础； 第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。 本

10、节课则利用社会调查活动这一形式，给学生创造接精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案触社会生活的机会， 为学生积累较丰富的生活经验提供时空。同时让学生在活动中积累感性知识， 发现数学就在身边。 而在学生认识了小面额人民币， 了解了元、角、分之间进率后， 又设计购物的实践活动， 正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。2、数学活动的教学。我们都知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”，因此， “动手”是激发学生学习主动性，促使学生不但“学会” ，而且“会学”的有效途径和方法。所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计“动手”活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页