2022年小学英语复习课教学模式 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本小学英语复习课教学模式-杨建兵陈继芳宋云芬张树琼【内容提要 】在小学英语教学中，复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然忙个不停，但学习效率、效果难如人意。本文阐述了有效课堂教学的概念，结合部分复习内容的课堂教学，从教师对复习课课堂教学活动的设计、实施等方面进行了阐述，分析和探讨了提高英语复习课课堂教学有效性的途径。【关键词 】复习课课堂教学有效性一、理论导向：

2、作为小学英语课堂教学的重要课型之一，复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但是由于受应试教育的影响，复习课往往沦为旧知识的简单复习再现或机械重复。有的老师搞题海战术，面面俱到，把新授课的内容重新再现；有些教师上复习课先是把教材上提供的练习，让学生做一做，然后再核对答案，进行讲解，一节课就这样过去了。这样的复习课，并不能达到复习课的目的和要求，还使老师教得劳心伤神，学生学的枯燥乏味。另外，有些老师为了让复习课课堂像新授课那样充满活力和求知欲，可以营造热闹的课堂氛围，设计的活动往往只注重形式，不注重实效，学生在此过程中沉迷于教学活动，跟不上复习课的进度，无法完成复习课的学习任务。二、功能目标：1、

3、能够根据复习的需要进行课前有效的预习，选择和收集相关的资料，为即将要复习的主题做好准备。2、积极参与课内外的各种英语活动，抓住机会，运用所学知识尽可能与他人进行交流。3、能够学习他人的经验，与老师和同学交流学习体会，改进和探索适合自己的学习方法。4、在交际中，能够力求语音、语调的正确；能将重点放在语言的意思表达精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本上，而不是语法上 ;能够借助非语言表达手段进行交流，如手势、表情等，遇到困难能够学会寻求帮助，克服障碍.。5、在复习过程中 ,能温故知新 ,优化所

4、学知识 ,建构知识体系 ,达到学以致用。三、实现条件：教学单词卡片的准备、调查表格，以及教学课件。四、适用范围： 适用于小学五、六年级学生。五、教学原则：六、操作流程：一、热身活动： Let s chant. 二、梳理再现： 1.单词训练 2.词句链接 3.归类点拨三交际应用： 1.整合话题 2.分层训练 3.自主展示四评价检测： 1.知识积累2.整合训练 3.话题应用五家庭作业： 1.总结评价2.作业布置 3.课外延伸一、操作思路：1.以单元为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。2.充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑， 让学生通过复习自主生成知识体

5、系。3.根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。4.注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。5.听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，发展语言。例如: 五年级上册Unit 3 What s your favourite food? 为例一、热身活动：听说玩演唱画TPR活动设计丰富多彩，形式各异，趣味性较浓的活动，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激发学习兴趣， 形式有 :songs, chant, TPR, games, Let s play 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页立

6、身以立学为先，立学以读书为本and do 等；可以集体参与，生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进行。Step 1 热身活动(3 分钟) 1. Free talk 1、背诵本单位话题作文。2、日常口语练习： A ：Do you like. B: Yes , I like./ No ,I dont like. A: What s your favourite food? B: I like. 口语练习教师提问： Do you like fish？(mutton ，pork，eggplants ，grapes，cucumbers，tomatoes) 学生用 Yes，I do. 或 No,

7、I don t. 回答。二梳理再现： (10 分钟) 1.单词训练 : 低高年级分层要求，分层进行，设计不同层次的训练，由易到难，由简单到综合，可操作为主。例如:listen and number, match, circle, spell, guess, complete the words, pass the words 等. 2.词句链接 : 在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句，句不离词。可以师生问答，连续提问，小组合作，学生组句，学生提问，口头翻译等形式。强化重点句型的训练，达到熟练替换使用。3.归类点拨 : a. 语音归纳 b. 语法精点 c. 疑难分解在上个环节的大量

8、训练的基础上，教师对单元的重难点进行归类，对比，总结等，让学生体验感知，培养学生分析问题，处理信息的能力，生成知识网络体系；如果学生个人做不到的，由学生互助解决，实在做不到的，由教师给予正确答案，起到画龙点睛的作用；重点是语音，语法和疑难点的化解等。Step 2 梳理再现(10 分钟) (1) 教师引入竞争评价机制，将学生分为4 个小组，利用大屏幕上出示的单词并进行小组竞赛。可以是小组读，个别学生读，也可以是小组挑战赛。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本(2) 引导学生正确的评价，并给以

9、分数奖励。会话练习：教师说： Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 学生模仿问句 What s your favourite food?的读音。学生两人一组对话：A：What s your favourite food? B：I like. Lets talk：教师提问： What s your favourite food? Why? What s your favourite food? Why? （学生两人一组朗读对话。）教师示范 ,学生操练 ,展示.最后让学生能流利的进行口语交际对话。加深对重点句型的联系和掌握。(在

10、本环节中，呈现本单元出现的食物单词，以及重点句型：What s your favourite food?的应用，中间可以穿插单词的拼写，词组的重现或词句的整合等形式。 ) Step3: 梳理再现Pair work ( 趣味操练 ) 、将表发给每个学生， 进行调查班上同学或者是教师喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. It s / They are. ；然后讨论共同喜欢的食品： I like. Do you like.? 、向全班汇报： I like. Because they are. 、自我展示：引导学生可以介绍自己的家庭成员，如：father,mo

11、ther,brother,sister. My father/mother. likes. We like. 教师激励学生尽可能的多说句子，说的多，分数就高。巧妙的运用评价机制，激发学生的兴趣。举例说明：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本1.整合话题 : 围绕单元话题，设计综合性的对话，让学生整体感知语言，整体输出语言，训练学生综合运用语言的能力，完成交际应用的最高任务。2.分层训练 : 针对不同年级，不同学情，进行不同形式的交际训练；a. 教师创设语境，呈现对话 (形式多样 )。b.

12、合作学习 (practise 形式多样 )。c. 学生展示 (check 形式多样)。 d. 替换练习 (以单元的主句型和单词进行替换应用，密切联系生活实际。 ) Step 4 Consolidation and extension (巩固与扩展 ) 要求学生将刚才调查到的信息，进行加工整理后，写在作业本上。最后教师巡视抽查几名学生的作业在大屏幕上展示，进行同步批改，并及时的给予评价。或者学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。四评价检测：针对易混易错的题目，查漏补缺,，设计诊断性补偿练习，重点是考查对单词和重点句型的巩固和掌握，句型的应用，,强化记忆，达到熟能生巧，自由运用的程度。1.

13、知识积累 :重点是单词和重点句型的单项练习(形式多样 ,分层要求 );例如:pork,tofu,tomato,cucumber,eggplant,beef,mutton,fish,potat,cabbage,greenbeans以及 beanmilk,bum,oilsticks,porridge,dumplings,ricenoodles等.达到认读的目的 . 2.整合训练：重点是句子和短文; 例如: 根据上下文填空 , 根据上下文选择 , 阅读理解，阅读判断正误，阅读选择, 听短文填空，听短文判断，听短文选择等(story-time,dialogue,text) 3.话题应用 : 重点是对优

14、等生和高年级学生。根据单元话题，联系生活，口头描述；围绕单元话题，联系生活体验，写短文。Step 4 评价检测(分值:100 分时间 10 分钟) 五家庭作业： 1.总结评价2.作业布置 3.课外延伸(2 分钟) 回顾话题，体现主体，形成体系；家庭作业的设置应具有针对性，可操作性和实效性；低年级可以设置听读看诵等作业;高年级设置仿抄写编等作业；根据学校实际，开展丰富多彩的课外活动，以弥补英语课时的不足，保证学生每精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本天都有练习英语的时间和机会。Step 5 Homework 争做广告人组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页