2022年平行四边形说课稿 .pdf

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1、学习必备欢迎下载平行四边形面积说课稿今天我要进行说课的课题是平行四边形面积。下面我将从教材、教学方法和教学过程三方面来进行说课一、说教材、教学目标平行四边形面积选自人教版新课程标准五年级上册第五单元“多边形的面积”的内容，几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容，对于

2、解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。基于以上对教材的分析以及结合学生的认知特点，我拟定了如下的教学目标：1、结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交流方法的过程。2、通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积，会运用计算相关图形的面积并解决一些实际问题。3、通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间概念。让学生在观察、推理、归纳等数学活动中进一步体验数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣。教学重点：让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行四边形面积公式的过程中，探索平行四边

3、形面积的计算公式，理解并掌握平行四边形面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。教学难点：推导平行四边形的面积计算公式的过程和让学生在推导和验证平行四边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成一定探究意识和能力，发展空间观念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页学习必备欢迎下载二、说教学方法为了讲清重点，突破难点，让学生达到本节课设定的教学目标，我再从教学方法上谈谈。我在教学中主要采用以下的教学方法：（1）在导入部分我采用了复习导入法，通过复习长方形和正方形的面积计算公式，引出课题平行四边形的面积。为本节课

4、的学习内容奠定了基础。（2）在探究过程中，重视学生动手操作，大胆放手，给学生时间和空间，通过操作和小组交流讨论，探究新知，发现新知。三、说教学过程(一) 复习旧知，导入课题首先教师拿出一个长方形和一个正方形，让学生说说是什么形状，并让他们用以前学的知识计算长方形和正方形的面积。然后教师再拿出一个平行四边形，说说它的特征和特性， 再问学生“前面我们已经认识了平行四边形的这些性质，今天当你再次看到它时，你最想知道关于它的什么信息？”让学生自己提出想知道有关平行四边形的知识，然后引出课题。【设计意图：通过复习长方形和正方形的面积计算公式，引出课题平行四边形的面积。计算长方形和正方形的面积与计算平行四

5、边形的面积是紧密相连的，通过旧知识为新知识打基础，新知识带动和加深旧知识。使学生能在轻松愉快的气氛中学习知识，并把前后知识系统化，还能够激活学生的旧知识，为“同化”新知识提供方便，并能使学生产生成功感，并为后继的学习提供动力。 】(二) 动手实践，探索新知1、猜想平行四边形的面积与什么有关首先让学生猜想一下平行四边形面积的大小与什么有关及其计算公式，引发学生的思考，激发了学生学习数学的兴趣，而且充分发挥了学生学习数学的主体性，也有助于培养学生自主探索，合作学习的精神。2、探究平行四边形的面积公式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页

6、，共 11 页学习必备欢迎下载让学生拿出准备好的平行四边形，想一想，动一动，拼一拼，能不能把一个平行四边形拼成一个面积相等的长方形呢? 学生动手若干分钟，教师要注意巡视，尤其关注学困生，然后找同学展示他们的作品，并说明是怎么操作的，说说你们的想法，然后教师重点的演示和完善的叙述平移。3、反馈交流得出公式通过刚才的剪拼思考：平行四边形和拼出的长方形有什么关系？从以下三方面思考：(1) 我们把平行四边形转化成长方形，拼成的长方形与原来平行四边形的面积相等吗？(2) 平行四边形的底与这个长方形的长有什么关系？(3) 原来平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系？（独立思考，然后小组交流意见）小组汇

7、报：(1) 平行四边形的面积与拼成的长方形的面积相等。(2) 平行四边形的底与拼成的长方形的长相等。(3) 平行四边形的高与拼成的长方形的宽相等。让学生总结：长方形的面积=长 x 宽=底 x 高=平行四边形的面积然后教师板书。【设计意图：学生自己动手操作，探究平行四边形的面积公式。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，且有好动好奇的特点。在教学过程中有目的、有组织地让学生观察、通过画一画、剪一剪，摆一摆等操作活动，一方面可以满足学生好动好奇的要求，另一方面有利于引导学生在观察操作中进行猜想。自主探索这一活动，注重动手操作、合作交流，让学生亲历探究获取知识的过程，体验成功学习的快乐，充分调动了学

8、生的积极性、主动性。】(三) 练习巩固给练习巩固这一环节，我设计了以下几个题目：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页学习必备欢迎下载1、填空任意一个平行四边形都可以转化成一个（） ，它的面积与原平行 四 边 形 的 面 积 （） 。这 个 长 方 形 的 长 与原 平 行 四 边形 的（）相等。这个长方形的（）与原平行四边形的（）相等。因为长方形的面积等于（）,所以平行四边形的面积等于（） 。2、判断，并说明理由（1） 两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等（） 。（2）平行四边形底越长，它的面积就越大（） 。3、

9、计算下面每个平行四边形的面积。（1）底=24 厘米，高 =10 厘米（2）底=4.3 米，高=3 米4、一个平行四边形的停车位底长5m，高 2.5m, 它的面积是多少 ? 【设计意图：在练习中，检查一节课的教学效果，巩固学生对平行四边形面积的计算公式的认识，加深对平行四边形面积公式的记忆，为课后解决平行四边形面积的应用打下基础。 】(四)总结完善问学生：通过这节课的学习，你们有哪些收获？【设计意图：了解学生对这一节课的知识的一个全盘认识，培养学生整理知识伊宁市托格拉克乡回民小学马 玉 萍精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 1

10、1 页学习必备欢迎下载倒数的认识说课稿一、说教材本课的内容是九年义务教育数学第十一册第二单元中的“倒数的认识” ，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1 的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1 除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。二、说教学目标：基于以上的认识， 遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：1、 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，

11、会求一个数的倒数。2、 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。3、 培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。4、 感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。三、重点难点重点：倒数的求法。难点：正确理解倒数的意义。四、说教法、学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。在课堂中采取精讲精练、讲练有机结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思

12、想和方法，培养学生学习数学的能力。学生应始终在合作中发现问精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页学习必备欢迎下载题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。五、说教学过程（一） 激趣引入，导入新课教师出示一组分数乘法计算题，结果都是1。比一比谁算得快又准。通过练习发现结果都等于1，教师引导学生概括总结出本课新的知识点：每两个分数相乘的积是1， 在此基础上引出倒数的概念， 从而引出本节课的主题：倒数。（二）然后通过自学、小组讨论的方式来学习，并且考虑以下三个问题：1. 什么是倒数？2. 互为倒数中的“互为”是什么意思？3.

13、如何求一个数的倒数？（1） 、 分数引导学生考虑怎么找的？有什么规律？教师引导学生概括总结出本课新的知识点：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。（2） 、整数（这里指的是大于1 的自然数），这样的数怎么办？教师引导学生概括总结：整数可以看成分母是1 的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。（3） 、 1 有没有倒数？如果有， 它的倒数是多少？引导学生概括总结：1 有倒数， 1 的倒数就是它本身，因为1 等于一分之一，一分之一分母、分子调换位置还是一分之一，就是1。（4） 、 0 有没有倒数？学生起争议，0 不能作分母， 0 不能作除数，任何一个数和 0 相乘的积都

14、不会是1，所以 0 没有倒数。（5） 、充实规律，加深规律。非0 自然数的倒数和0 没有倒数是学生容易混淆出错的地方，也是学生认识的误区。通过大家的讨论、回答，老师作总结，并通过演示得出求倒数的方法。（三）同桌互动：同桌之间互相说倒数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页学习必备欢迎下载（四）巩固练习：通过练习题巩固求倒数的方法。（五）总结反思提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容：倒数的意义；倒数的求法；非 0 自然数的倒数；0 的倒数。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过数学

15、思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。伊宁市托格拉克乡回民小学马玉萍精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页学习必备欢迎下载角的分类说课稿一、教材分析：角的分类是新人教版小学数学教材四年级上册第三单元角的度量中第三课时的内容。关于角，学生在二年级角的初步认识里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当

16、抽象出图形的特征。角的分类是本单元的第三课时，是在学生已初步认识直线、线段、射线、角，会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。二、学情分析：从学生认知的角度看，学生已初步认识角，知道直角、锐角和钝角，测量了直角 90度。在日常生活中接触了很多的大小不同的角，对角有了许多感性认识 ,尤其是直角 ,见到的很多 ,但缺乏理性的认识。 小学四年级的学生

17、的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。对于平角和周角这两个概念，学生认识起来比较困难 ,有时会产生困惑 ,认为平角是一条直线，周角是一条射线。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。三、说教学目标：知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

18、 - - - - - -第 8 页，共 11 页学习必备欢迎下载情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：周角是教学中的一个难点，四、说教学方法：1、 让学生体验数学分类的过程， 体现从简单复杂简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？是小？导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。3、使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。同时使用教具，让直角的两

19、条边移到同一条直线上，两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。五、说教学过程：一：导课我通过复习角的各部分名称，量角器以及量角的方法，说出三角板上角的度数，让学生重新对角有进一步的认识，进一步的掌握测量角的方法。然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课角的分类。二、教学新课环节一：认识直角。我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折，先上下对折，再左右对折，让学生观察自己折出的角是什么角？请学生量一量这个角的度数，告诉大家你量的角是多少度？从而得出直角90。接着我提问：数学书封面的每一个角是多少度？课桌面的每一个角多少度？黑板的每一个角多少度？长

20、方形和正方形的每一个角多少度？为什么它们都是90呢？请同桌相互指出三角板上的直角。然后我再演示直角的表示方法：凡是标有这样象个小正形的角就是直角。最后让学生练习画一个直角。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页学习必备欢迎下载环节二：认识锐角。在教学锐角时，我首先演示直角是90，然后将直角的一条边向内移动提问：老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些？学生回答后我就小结出：那么象这样比90小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于90。最后我让学生练习画一个锐角。环节三：认识钝角。教学钝角时，我还是通过演示直角是90然

21、后将直角的一条边向外移动，让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些？学生回答后， 我就小结出来： 大于 90而小于 180的角我们把它叫做钝角。接着让学生练习画一个钝角。在学生认识了直角、锐角和钝角后，我又通过活动角的演示，让学生进一步加深对它们的认识。环节四：认识平角。在教学平角时，我先用活动角演示：将直角的一条边继续向外移动，使直角的两条边在同一条直线上，让学生说一说这样是不是一个角？它的顶点在哪？两条边在哪呢？接着我再演示：一个直角，我们把的一条边向外移动，一直移到两条边在同一条直线上，那么象两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。对于平角多少度？我主要启发学生通过直角移动成

22、平角， 或者让学生用量角器量一量， 从而得出平角 180。接着讲解平角的表示方法。在教学平角和直角的关系，我主要通过活动角的演示：我们能把直角移动成平角，那么平角里有多少个直角呢？学生回答后小结出 1 平角=2 直角。环节五：认识周角。首先我用活动角演示。把直角的一条边继续绕着端点旋转，使它的两条边重合了，告诉学生这样也是一个角，我们把它叫做周角。然后我再演示一遍，加深学生对周角的认识。在讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示， 得出周角 360接着让学生观察周角的表示方法。最后通过演示活动角，让学生说出直角、平角和周角的关系。最后小结出 1 周角=2 平角=4 直角 。环节六：小结本节

23、课内容，主要是让学生用活动角演示几种不同的角。学生再想想说说看看学学。本节课我设计了几道习题课堂练习：1、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角 （）角（）角 （）角 （）角精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页学习必备欢迎下载2、在 46、130、90、270、25、107、180、360这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。3、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。内容由浅入深，逐步提高,让学生在练习中总结本课内容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的数学情感。七、说板书设计：板书上我设计比较简单，主要是师生共同总结出：锐角小于 90 直角等于 90钝角大于 90而小于 180 平角等于 180 周角等于 360 1 个平角 2 个直角1 个周角 2 个平角 4 个直角总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。伊宁市托格拉克乡回民小学马玉萍精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页