2022年小学数学《圆的认识》教案设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载小学六年级数学圆的认识教学设计一、教材说明；九年义务教育六年制小学数学人教版 第十一册圆的认识二、教学目标；1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。三、教学流程；1、导入新课（1）学生活动，观看动画片出示问题：1、车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪里？2、如果车轮做成正方形的、椭圆形的，我们坐上去会是什么感觉呢？教师要求学生将观察到的告诉大家，学生异口同声回答：圆形。这里，教师采用学生感

2、兴趣动画表演入手，既直精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载观形象，又易于发现，进而抽象出“圆” 。学生从“看”入手，不知不觉进入学习状态。 学习兴趣浓厚， 乐于参与， 利于学习。 （2）师生对话（学生可相互讨论后回答）。教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上都有圆。教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉？学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：闭封的、弯曲的。教师（多媒体演示：圆形物体圆）：这（指圆）和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢？学生：以前我们学过的平面图形如

3、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的（指圆）这种图形是由曲线围成的图形。教师（鼓励表扬学生）：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗？学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。（这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。）教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么？学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢

4、迎下载帮助学生正确建立“圆”的概念。 2、探索新知。（1）探究圆心、 徒手画圆。教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（ 3 个人）谁画的圆好呢？师生认为用工具画圆才能画得好。 师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。 、用工具画圆。教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆； b.用圆形物体画圆。画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现尊重学生（个性）、教学民主。 、找圆心。学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找自我探索发现圆的“圆心” 。教师放手让学生在动手操作中探索，在探索中发现新知，培养探究能力。 教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做

5、圆心，圆心用字母“ O”表示。（学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。）、游戏趣味题。在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做游戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载欢站在什么位置呢？请你点出来。教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予评说。如学生点到“圆心” ，师评说：“你很有雄心，喜欢别人围着你转，将来必成大器。 ”如学生点到“圆内”，师评说：“你比较守规矩，喜欢在一定的范围内活动，将来不容易犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说：“你做事

6、很有规律，能够遵循原则，同时与上司相处喜欢保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很了不起，思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜欢创新，有开拓精神，将来定会大有作为。 ”这样教学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松愉快、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的理解。 （2）探究圆的直径、半径及其关系。教师：你还想知道什么？学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系？分组探究，合作学习。一起动手：1.请同学们在圆纸片上画出半径，10 秒钟， 看能画出多少条？直径呢？2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直

7、径呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载3.请分四人小组讨论： 在同一个圆里， 半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？重点请学生说明你是怎样发现的，展示发现的过程，让同学们评价。操作检验，内化提升。a.考考你的判断力。用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。课本第 87 页“做一做” （略） b.对答游戏 （每两个学生一组） ：你说直径长度， 我答半径长度；你说半径长度，我答直径长度。c.边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，车轴应安装在哪里？（教师提供各种车轮形状和安装位置不一样的自行车玩

8、具，让学生边操作边体验，进而明理。）探索圆的直径、半径及其关系，主要是通过学生自我探索、合作探究、分组交流，以动手操作为主线，让学生自主参与，给予学生充分展示自我才智和展开探究活动的时空。让学生在自主探究中自我发现新知，学生的主体性作用得以充分发挥。学生学习的过程是感知的过程，是体验的过程，是感悟的过程，学生在感知、体验、感悟中发现知识、掌握知识，灵活运用知识解决有关实际问题。 （3）自我习作用圆规画圆。学生自学： 用圆规画圆的方法和步骤。 （课本第 87 页）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载学生操

9、作：用圆规画圆。（自我体会，怎样才能画对、画好。 ）汇报交流。教师根据学生的学习、操作情况指导学生汇报并总结。 适时板书： a.定长（即半径） b.定点（即圆心） 操作表演，全班共赏。A按要求画圆。a.半径 2 厘米 b.半径 2.5 厘米c.直径 4 厘米 （比较 a、c，你发现了什么？）B按要求画圆，并观察你发现了什么？（教师请学生画 3 个同心圆、 3 个大小不等的非同心圆。引导学生观察、讨论、比较并归纳： 圆心决定圆的位置； 半径决定圆的大小。 ）3、课堂小结。教师启发学生自我小结本节课的学习收获：知道了什么？怎么知道的？鼓励学生质疑：你还想知道什么？4、创新思维训练游戏。教师：一个圆很美，大小不同的圆在一起组成美丽的图案更美。请大家设计由圆（或圆和其它平面图形）组成的图案，并写出创意，带到学校与同学交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页