2022年平行四边形的判定说课稿 .pdf

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1、名师精编精品说课平行四边形的性质说课稿人民教育出版社八年级数学下册18.1.1 富村镇第一中学钟小朵一、说教材平行四边形的性质是人教版八年级数学下册第十八章第一节的内容，平行四边形的性质和定义是研究线段和角相等的一种重要工具，它为探究其它特殊四边形的性质奠定了基础，学生已经学习过的四边形的概念与性质以及三角形等，为本节课的学习奠定了基础。 本节课既是平行线的性质、 全等三角形等知识的延续和深化，也为后面学习矩形、菱形、 正方形等知识奠定良好地基础，在教材中起着承上启下的作用，平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路。 本小节我计划用两

2、个课时来完成，以下教学过程是我的第一课时的内容。二、说学情分析和教学方法 （教学内容来源于生活， 要尽量给学生提供一定的探索空间， 让学生去发现结论， 由学生自己去探索、 去归纳总结。）初二下学期，学生已经学习了一些基本的几何图形的概念和性质，对几何图形也有一定的认识，抽象思维能力、逻辑推理能力已经逐步形成，并且我考虑到初中阶段的学生的心里特点，他们不但对新精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编精品说课鲜的知识充满了好奇心和强烈的求知欲，并对自己能够发现或是能做出某一件事情都感到很欣慰， 都希望得到老师或者同学的

3、赞扬，因此我让学生自主探索平行四边行的性质，让学生在探索过程中自己发现平行四边形的性质， 以增加他们的成就感和自信心，提高他们的学习兴趣，同时也体现了学生是学习的主体这一新的教学观念。三、说教学目标1、知识与技能：理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的边、角的性质，并能初步用其来解决实际问题. 2、过程与方法：通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法，锻炼学生的逻辑思维能力，渗透“转化”的数学思想。3、情感、态度、价值观：让学生在亲自动手操作、观察、合作、讨论、交流中感受数学的实际应用价值，同时培养学生善于发现、积极思考、合作学习的学习态度. 四、说教学重点和难点以及突破（1）教学

4、重点：运用旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质(2)教学难点：理解并应用平行四边形的性质五、说教学过程（一）复习旧知复习平行四边形的定义、特征、表示方法、以及平行四边形的相关名称（对边、对角、邻边、邻角、对角线等）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编精品说课通过复习不仅使知识前后得以联系，也为学生提供展示自我的机会（二）创设情境，引入新课发挥学生的主观能动性，让学生在动手、动脑中积极参与知识发生、发展的过程。将同学们四人为一个小组， 选起一个负责记录， 一个代表发言，两个操作实验（保证让每个同学都参与探究）把

5、两张完全相同的平行四边形纸片叠合在一起, 在它们的中心 O 钉一个图钉，将一个平行四边形绕O旋转 180(1)旋转后你发现了什么 ? (2)小组讨论(3)将各组的发现记录下来(4)小组代表发言（三）收集学生的成果，并设计教学加以证明平行四边形的对角相等（如图在ABCD 在A= C B=D）平行四边形的对边相等（如图在ABCD 中 AB=DC AD=BC）已知：ABCD 求证：（ 1）AB=DC AD=BC （2）A=C B= D BCDA1234精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编精品说课证明过程：学生自己完成

6、（四）开放训练，体现应用通过例题和反馈练习实现了知识向能力的转化，让学生主动用所学知识和方法寻求解决问题的策略。（五）课堂总结对整个课堂的学习过程进行反思， 能够促进理解， 提高认识水平，从而促进数学观点的形成和发展，更好地进行知识建构， 实现良性循环（六）作业布置（ P42 习题 3、4）六、说板书设计板书设计我将分为两部分，一部分是用于强调本节课的重难点知识，另一部分是留给学生的， 是帮助学生记录一些他们的学习过程和思路七、说课后反思在整个教学中，我始终围绕着以学生为学习的主体展开教学，引导他们自己进行探究平行四边形的性质，自己加以论证， 并将自己探究的结论尝试应用，尊重和欣赏每一位学生，并肯定他们的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页