2022年如何提高五年级数学知识.docx

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1、2022年如何提高五年级数学知识 小学五年级是小学学习的重要阶段，起着承上启下的作用，而数学学问是须要积累的，老师应变更课堂教学方式，提高课堂效率，帮助学生建立完整的数学学问链条。 那么如何提高五年级数学学问呢?下面是我为大家整理的关于如何提高五年级数学学问，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1如何提高五年级数学学问 一、利用教具和生活用品进行教学 小学五年级数学中有立体图形的学习章节，涉及立体图形的章节一般具有抽象性，假如老师在进行这部分教学时，不利用教具等进行协助教学，会导致学生缺乏空间想象力。老师在进行立体图形板块教学时，应利用教具进行协助教学，让学生通过教具近距离视察和探究立体

2、图形的结构、特点，将抽象变详细。生活用具贴近学生的生活，假如将课堂学问投射在生活用具上，可以在学生的脑海中形成更加详细的映射，有助于学生学习和理解学问。 例如，老师可以在学生视察长方体的结构和边长特点后，让学生在纸板上画出长方体的绽开图，并将绽开图制作成长方体，这个过程可以给学生时间独立思索，并熬炼学生的动手实力，让学生直观地看到长方体的结构。在立体几何学习中，还有一种题型常常出现，一个长方体的某处有一个食物，蚂蚁从长方体的某一点动身，求最短的行走距离。这类题型假如出现在平面几何上，用两点间直线最短这一理论就可解出，但在立体几何中，会变得困难和多变。这时，老师可以让学生利用自己制作的长方体进行

3、模拟演示，将两个点精确地标注在长方体上后，将长方体绽开，视察标注的两个点，探究两点之间的最短距离，找到方案后可以将平面图制作为长方体，经过几次的联系和实践，可以让学生归纳总结这类题型的解题技巧。 二、结合生活实际进行教学 数学是具有好用性的学科，部分老师在教学过程中注意于考试和解题技巧，忽视了数学与生活之间的联系，加大了学习难度，并且，数学是物理、化学等学科的基础，打下一个坚实的数学基础对学生今后多科目的学习都有带动作用。老师在课堂教学中应注意结合生活实际，让学生通过自己熟知的生活经验来学习数学学问，可以降低数学的学习难度，提升学生的学习爱好和学习热忱。加强数学和生活之间的联系，可以提高学生利

4、用数学学问解决生活难题的实力。也可以让学生用生活阅历解决数学难题。在解题时，要让学生细致审题，发觉题目中的数量关系，分析关系之间的联系，并联系与之相关的生活情境，提高学生的解题速度和实力。同时，也要让学生关注生活中的数学问题和数学运用范围，让学生将数学思维敏捷运用在生活中。 例如，在学习中数、众数和平均数时，老师可以用生活中的实例进行实例演示，小明去书店买了几本书，A书15元，B书28元，C书18元，D书15元，求这四个数字的中数、众数和平均数。买书是学生都经验的生活经验，通过这个实例进行教学，可以让学生更加透彻地理解题目。这样，可以轻松地得出答案，众数是15，中位数是，平均数是。在结合生活进

5、行教学时，老师要考虑学生的年龄和生活阅历，继而选择学生熟知的生活情境，这样才能达到结合生活进行教学的目的。 2提高数学课堂教学效率 一、激发学生学习爱好 数学具有较强的实践性，而激发学生的爱好要点就在于实践。在实践中，学生会遇到诸多的问题，这些问题会引发他们思索，使他们发觉、亲近生活，并从中体会到数学之美，激发他们的学习爱好。理论传授只是学问教学形式的一种，实践操作对小学生而言更为珍贵，这不但是发挥他们主体作用的途径，也是将其所学学问内化的一个载体。大量的感受、视察能够促进学生由感性相识到理性相识的升华，对学生思维实力、操作实力的提升至关重要。 在“认数与计算”“公式推导”“应用题”等板块，都

6、可以让学生亲自操作，这样不但可以让学生自己验证结论，也可以通过问题来探究，从而提高学习效率。详细来说，在“平行四边形面积计算”这一部分，老师就可以让学生通过将平行四边形“变形”成熟识图形的方式来求解，并给学生们平行四边形纸张、剪刀等，让他们在“剪开”“拼接”“计算”的过程中，推导出面积计算公式。这样的“公式及推导”过程，不但吸引了学生的爱好，也为后续三角形、梯形面积的求解奠定了基础，提高了学生的思维实力、空间想象力，激发了学生的学习热忱，使课堂的教学效率得到了提高。 二、开展小组合作学习 为了更好地绽开教学任务，促进学生思索，提高课堂效率，老师可以开展小组合作学习。依据学生的性格、实力、心理等

7、状况，将学生分为若干小组，做到组内互补、组际平衡。小组合作学习的优势就在于共享、团结、效率。 其一，共享。学生学问、实力、性格方面的互补，能够让小组内的学生得到更加全面的发展。其二，团结。小组探究、小组探讨等课堂活动都离不开组员之间的合作，在合作过程中，学生能够逐步相识到合作的重要性，从而提高团结合作意识。其三，效率。小组合作学习的过程是一个集思广益、辨伪存真、探究发觉的过程，在这个过程中，学生的主动性将得到激发，学生的竞争意识也日益剧烈，课堂进度也更快，学生对学问的汲取实力也将显著提高。此外，小组合作学习还可以延长到课外，实现课内外的联合。老师还可以建立爱好小组，为学生的合作学习供应一个载体

8、，提升学生数学学习的效果。 3将科学性和新奇性融入课堂教学 1激发学生学习的爱好，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个相识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要留意的是培育学生学习数学爱好。培育学生的爱好不妨从以下几个方面人手： 首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、好玩。比如，在教学统计时，老师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生视察以后老师可以提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清晰?”这就很顺当、快速地引入了统计的内容

9、。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的主动性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次，注意良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容，其快乐的心情会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此，在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以沟通，让每一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成果不志向的学生，老师也应多多赐予激励，使他们有信念学得好。常常赐予学生赞扬，发觉他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热忱。 2巧设问题的情景，科学引导 在教学新学问前，老

10、师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步相识”前，可支配这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?假如用数学该如何表示呢?”学生们会感到很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新学问的学习。 由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能驾驭数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页