2022年我要的是葫芦教学设计 3.pdf

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1、学习必备欢迎下载我要的是葫芦教学设计教学目标 1 、会认 6 个生字。会写8 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。教学过程：第一课时一、导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载 1 、师：同学们，你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的 ? 2 、今天老师也给你们带来了一个葫芦（出示葫

2、芦实物），谁来叫叫它的名字（指导读轻声） 3 、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题，齐读课题。 4 、师过渡：让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。二、初读课文，学习生字 1. 自读课文，遇到生字多读两遍。 2. 检查认读生字情况。 (1)CAI出示带拼音的生字：小老师带读生字。 (2)CAI出示去掉拼音的生字：开火车读生字。 3. 再读课文，并在自然段前标上序号。 4. 分自然段指名读课文，正音。三、精读课文，读懂课文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载 1. CAI ：仔细观察这两副图，比一

3、比，他们有什么不同？（叶子、葫芦、种葫芦人的表情） 2. 学习第一自然段（1）葫芦究竟长什么样？自由读第一自然段，画出描写葫芦样子的句子（2）生自由读， 画句子， 指名读句子。 （CAI出示“细长的几个小葫芦。”）（3）指导朗读： 你认为葫芦美吗？为什么？（4）你喜欢这些小葫芦吗？（喜欢）种葫芦的人喜欢它们吗？从哪里知道的？指导朗读“多么可爱的小葫芦哇！”（ CAI 出示句子）师小结这么可爱的小葫芦，种葫芦的人最后得到它们了吗？下节课我们继续学习。第二课时朗读导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载通过

4、上节课的学习，我们已经知道了小葫芦长得很可爱，谁能把葫芦的可爱读给大家听？指名读第一自然段。（CAI 出示第一自然段）学习二、三、四自然段，感悟课文 1 、默读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？你是从哪一段看出来的？默读指名读CAI 展示第四自然段指导朗读（种葫芦的人此时是什么心情？读出来） 2 、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。自由读指名读CAI 展示句子指导品读 3 、比较读：（ CAI 出示）叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

5、 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载（自由读师范读体会不同的语气自读自悟男女生赛读） 4 、分角色表演读二、三自然段三人小组准备上台表演读 5 ：议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？师总结是呀，任何事情都是有联系的，只想着葫芦而不去管叶子上的蚜虫，怎么能够得到好葫芦呢？小朋友们可别像这个人一样范错误啊！写字 1 、读生字，看谁读得准 2 、观察生字，看看谁会发现（1）相同偏旁的字：怪、慢（2）相同部件的字：挂、哇（3）相同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载 3 、看老师写字，比比谁会看师重点指导写：言第一横长，二三横短且一样长。每指导写笔顺。挂、哇右边是两个土。慢右边中间是四字旁。 4 、生完成书上的写字练习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页