2022年高考诗歌鉴赏专题一形象 .pdf

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1、学习必备欢迎下载专题一诗歌鉴赏形象【高考回眸】1、阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6 分) （20XX 年广东高考题）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艘：小船。海幢，即海幢寺（1）诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”、 “望”两个方面回答。参考答案：（1）晚：归艘钟声望：江、青山、远帆、老鹤2、阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6 分) （20XX 年广东高考题）溪 亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象

2、来表现其情感?(2 分 ) 参考答案：（1）用“清秋” “日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯的意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化。3、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7 分） （20XX 年广东高考题）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。【注】青女：传说中掌管霜雪的女神。（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5 分）答案：木芙蓉 ：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象） ；窗前木芙蓉 ：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形

3、象（人格形象） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载【考点分析】古典诗歌中的形象往往蕴涵着丰富的意旨,寄托着复杂的情感,暗示着深刻的哲理,承载着诗人强烈的主观色彩,其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。偏重叙事的诗歌主要指客观人物形象，偏重写景的诗歌偏向于意象，而偏重于抒情的诗歌则多指主观人物形象。客观人物形象： 在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。如赤壁怀古中的周瑜。主观人物形象：即抒

4、情主人公形象或“我”。诗人为了表达某种较强烈的感情，往往让自己进入诗中， 以此表达自己的爱憎、价值取向和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上是“诗化了的作者” ，是作者在诗中的“代言人”。如雨霖铃中的“我”。意象：它是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象，也就是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。包括诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象，如约客中的“闲敲棋子落灯花” ） 、物象（事物形象，如蝉中的“蝉”）和景象（景物形象，如“大漠孤烟直”， “千树万树梨花开”） 。【例题剖析】1、阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，

5、只有敬亭山。误例：两个山头， 一座亭子， 一个人， 所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0 分。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时， 我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语， 但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的

6、心情大概只有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0 分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上， 与敬亭山厮守， 不去理睬 “众鸟” 与“孤云” ，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉， 无论是何种原因， 在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比弧比傲比豪迈。误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。

7、评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。参考答案：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。 那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时， 作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。3 、众鸟飞尽

8、，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活； 相看两不厌， 表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。【技巧点拨】一、人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点（1）明确诗中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。范例演示 ：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。精选学习资料 - - -

9、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载答案示例： 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。二、写“物”诗歌鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。分析思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点” ，就能明白作者意在何为，情发何端。实战演练早 梅张 渭一树寒梅白玉条

10、，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答案示例：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单； “白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。三、写景诗歌鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点1、抓住并概括景物的共同特征（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2、给出作者所要表达的情感思想精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎

11、下载答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。范例演示阅读下面一首唐诗，然后回答问题。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物?表达

12、了诗人怎样的感情?请简要分析。答案示例：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一 )。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二 )。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三 )。实战演练阅读下面一首唐诗，然后回答问题。村夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。诗首联写景，勾勒了一幅怎样的画面？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载诗中人物形象是怎样的？答案

13、示例： 诗首联以白描手法勾勒出一个寻常的乡村秋夜的清静图画。画面清凉疏淡， 行人绝迹，小虫有声，秋色浓重。诗中人物可理解为诗人自己。一个秋夜独立不落俗流，且有所瞻望的形象，他面对皎洁的月色和雪白的麦花，努力在排遣满心的孤寂、落寞。四、意境分析的思路和答题模式1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象 )综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。4答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再

14、现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。【高考真题体验】1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2004 广东高考题）江汉杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。( l ) 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”

15、几个意象，请分析其情景交融的意境。答案示例：“片云”、 “孤月” 既为实景， 也有喻意。“片云” 在空中飘荡， 就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（ 04 年福建高考题）秋夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答案示例：“凉” 。 “凉” 字既写天凉， 又写心境的孤寂 （或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页