2022年四年级语文爬山虎的脚教学设计 .pdf
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1、名师精编优秀教案四年级语文爬山虎的脚教学设计第二课时教学目标(1)知识和技能方向。 学习作者细致观察的方法, 了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。 朗读课文。(2 )能力方面学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。(3)情感方面通过本课的学习, 使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣, 爱生活,做个有心人。教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。教学难点爬山虎是怎样向上爬的?教具准备: 课件教学过程一、导入新课。同学们,上节课我们了解了爬山虎的叶子,课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化,无论是叶子的颜色,还是静态、动态都给以美的享受,那对于它的脚你们想
2、知道什么?在学生发表意见后,对学生说:现在我们学习课文3 至 5自然段,边读边想,课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。二、读文感悟(一)学习第三自然段第三自然段读给大家听?其余的同学请提起笔,画出写爬山虎脚的句子。2、指名生答,在关键句下画出横线。再请学生在这3 个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词,在下面打上点。3、接着让学生一块把这3 个关键句连起来读一读,边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后,课件出示,让学生认一认:爬山虎的脚长在什么地方,是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。(二)学习第四自然段1、请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法,在 4 人小组里学习第四自然段,看看爬山
3、虎是怎么往上爬的。2、让学生汇报讨论情况。(1) 、根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形。(2) 、全班齐读关键句, 边读边想象画面。 然后让学生观看屏幕, 课件演示:(师解说)。(3) 、探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在先请学生试着画一画, 边画边讲爬山虎的脚长在哪儿,是什么样儿的,它是怎样一脚一脚往上爬的。(4) 、指导朗读,以个别读,齐读等多种形式进行,注意抓住重点词体会感悟。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页名师精编优秀教案(三)独立完成第五自然段:先学生自由读,找出关
4、键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化(触着墙与没有触着墙的时候有什么不同),这说明爬山虎的生长与墙有什么关系?学生回答后师相机板书:三、拓展延伸。你们瞧,爬山虎的脚巴得多牢固呀! 它的生命力多么顽强, 让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎,体会它顽强的生命力。(课件展示一墙墙的爬山虎)待学生欣赏后,对他们说:孩子们,让我们捧起课本,带着刚才看画面的感受,美美地读读课文吧。读完后,请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物,先从远处看, 再从近处看,特别注意它的茎、叶、花,看看有什么特点,再具体地写出来。四、板书设计:位置:茎的反面特点样子:细丝、像蜗牛的触角颜色:嫩红色爬山虎的脚触着墙时:触、扒、
5、拉、贴没触着墙时:不几天就萎了精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页名师精编优秀教案四年级语文爬山虎的脚说课稿爬山虎的脚是人教版四年级上册的二单元的精读课文,第二单元围绕“学习观察”这个主题组编教材, 为的是培养学生良好的观察习惯,掌握正确的观察方法。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、 爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“ 脚” 爬墙的,启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目,我把第二课时的教学内容确定为学习课文35 自然段,
6、指导学生深入学习课文,能初步把握文章的主要内容。因此,本课时的教学目标是、教学目标(1)知识和技能方向。 学习作者细致观察的方法, 了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。 朗读课文。(2 )能力方面学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。(3)情感方面通过本课的学习, 使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣, 爱生活,做个有心人。、教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。、教学难点爬山虎是怎样向上爬的?、教具准备课件二、说教法从心理发展的特点来看,四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。 从提高教学效果来看, 运用直观手段获得的表象, 使学生
7、感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固,容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识,对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性,降低理解课文第三、四自然段内容的难度,遵循直观性教学原则, 我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发, 我选择了 “ 情境教学法 ” ,通过用画面再现情境, 用导语创设情境, 用朗读感受情境,从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习,强调读书是语文课最重要的活动,通过 “ 读想议再读” 的方法学会读书,学会合作。三、说学法1引导学生预习好课文,理清课文的层次,初步了解课文。培养自学能力。2让学生观察挂图中
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