2022年小学五年级数学教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载数 学 学 科 教 学 计 划2008-2009学年度第1学期第 9 册学生情况分析本班全部学生均掌握了上期所学内容，特别是几个后进生和转学生进步较明显，取得了较好学习效果。本班学生思维活跃， 课堂学习较主动积极， 初步养成了良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。全册教学目的要求1使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上， 自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定

2、律进行一些小数的简便计算. 2通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象能力；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。3使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题，4给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。5通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。6了解什

3、么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会区分“平均数”与“中位数” 。7通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。教学进度安排单元教学内容课时数第一单元：小数乘法小数乘法8 第二单元：小数除法小数除法14 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页学习必备欢迎下载第三单元：观察物体观察物体2 第四单元：简易方程用字母表示数3 解简易方程10 整理和复习3 量一量找规律1 第五单元：多边形的面积平行四边形的面积2 三角形的面积2 梯形的面积2 组合图形的面积2 整理和复习2 第六单元：统计

4、与可能性统计与可能性9 第七单元 : 数学广角数学广角3 第八单元：总复习总复习6 教材重难点1小数乘、除法。2简易方程。3多边形的面积。培优补差措施1教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，教师并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。2在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“星级挑战”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。3对学习有困难的学生平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候

5、适当地降低作业的要求。4鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展,找到自己的长处 .精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 20 页学习必备欢迎下载减负提质措施1在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。2不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、

6、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，3通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。6在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生

7、的应变能7练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。教改实验课题献课研 究 课课题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 20 页学习必备欢迎下载课题第一单元： 小数的乘法教时安排9教

8、学目标设计基础性目标1、 使学生理解小数乘、 除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法” 截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。发展性目标使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。目标制定依据学生状态分析有一定的生活经验，但对小数的计算和应用题理解不多教材分析研究本课对学生而言独特的发展价值重视知识点的结构化扩充数的计算范围教学准备课堂可能发生的情况的预测及对策(不可能穷尽但要思考 ) 学生刚回校，注意力、纪律松驰，要及

9、时激发，可能有关小数的知识学生都觉得容易，但真正做题时尤其是解方程移项、简便计算加括号又不会做，练习时要针对性的出相关题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 20 页学习必备欢迎下载课件选择与制作(依据需要自定 ) 教学挂图或电子图片课件其他1. 小数乘法第一课时教学内容： 小数乘以整数。 ( 例 1 和例 2、 “做一做”，练习第14 题。 ) 教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点： 小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点： 确

10、定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具： 放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：教学过程的设计 （对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）教师活动学生活动设计意图时间一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：用加法计算： 3.5+3.5+3.5=10.5元3.5 元=3元 5 角 3 元 3=9元 5 角 3=15角 9元+15 角=10.5 元用乘法计算： 3.5 3=10.5 元理解 3

11、 种方法 , 重点研究第三种算法及算理。理解意义。谁来汇报你的结果 ?你是怎样想的？ (板书学生的汇报。 ) 为什么用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页学习必备欢迎下载(4) 初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作 35 角 35 元扩大到它的10 倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角缩小到它的 1/10 105 角就等于 10.5 元(6) 买 5 个要多少元呢 ?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。生算完后，小组讨论计算过程。板书： 072 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。

12、（3） 示范： 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的 1/100 (4) 回顾对于 0.72 5，刚才是怎样进行计算的？ ( 提示 : 小数末尾的0 可以去掉 ) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“ 0”去掉。（5）专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02 把 353 缩小 10 倍是多少？缩小100 倍呢？ 1000 倍呢？判断 13.5 2 2. 7 03.53 计算? 3.53表示什么？（3 个 3.5 或3.5 的 3 倍.）象这样的3.5 元的几倍同学们会算了 ,那不代表钱

13、数的0.725 你们会算吗 ?生试算，指名板演。使学生得出：先把第一个因数0.72 扩大到它的 100 倍变成 72，积也随着扩大100 倍， 要求原来的积，就把乘出来的积 360 再缩小到它1/100。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 20 页学习必备欢迎下载（6）小结小数乘整数计算方法计算 7 4 0.74 257 2.57 观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。专项练习练习一 4 二

14、、运用1、填空。4 5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8 2、做一做书 p3 2 三、体验：(1) 今天我们学习了什么?（板书课题）(2) 小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业练习一1、2、3 反思与重建第二课时教学内容： 小数乘小数。 (P.4 5 页的例 3 和例 4、 “做一做”，练习一第58 题。 ) 教学要求：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补足。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20 页学习必备欢迎下载

15、2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点： 小数乘法的计算法则。教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0 补足。教学用具 : 投影、口算小黑板。教学过程：教学过程的设计（对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）教师活动学生活动设计意图时间一、引入尝试1、出示例3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ （板书： 0.8 1.2 ）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化

16、成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2 0.8 呢？如果能，应该怎样做?( 指名口答，板书学生的讨论结果。 ) 示范：1. 2 扩大到它的10 倍 1 2 0. 8 扩大到它的10 倍 8 0.9 6 缩小到它的1/100 9 6 3 、1.2 0.8 ，刚才是怎样进行计算的？4、观察一下，例3 中因数与积的小数位数有什么关系？ ( 因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想 :6.05 0.82 的积中有几位小数?6.052 0.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习引导学生得出：先把被乘数1.2扩大 10 倍变成12，积就扩大10 倍;再把乘数0.8 扩大 1

17、0 倍变成8,积就又扩大 10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。 要求原来的积， 就把乘出来的积 96 再缩小100 倍（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 你 是 怎 样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。 ）怎样点小数点 ？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页学习必备欢迎下载(4) 专项练习判断 , 把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 根据 1

18、05627=28512，写出下面各题的积。105.6 2.7= 10.56 0.27= 0.1056 27= 1.056 0.27= 三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 3、P.8 页 5 题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验回忆这节课学习

19、了什么知识？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小 数点。 ）计算0.560.04时， 你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点 ?( 要在前面用 0 补足 , 再点小数点。 ) 通 过 通 过 以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的 ? (3) 根 据 学 生的回答，逐步抽象概括出 P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）反思与精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 20 页学习必备欢迎下载重建第三课时教学内容 : 较复杂的小数乘法(P.3 页的例

20、 5 和“做一做”，练习一第1013 题。) 教学要求： 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l 小时，积比被乘数小；当乘数比1 大时，积比被乘数大。教学重点 : 运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点 : 正确 点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l 小时，积比被乘数小；当乘数比1 大时，积比被乘数大。教学用具： 小黑板或投影片若干张。教学过程：教学过程的设计（对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）教师活动学生活动设计意图时间一、复习准备：1、口算： P.5 页 10 题。0.9 6 7 0.08 1.87 0 0.242 1.4

21、 0.3 0.12 6 1.65 40.25 600.5 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。2.4= 1.2 = 3、思考并回答。(1) 做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2) 如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如： 00204。4、 揭示课题： 这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。二、新授：（出示练习一 10题中积 和 被 乘 数的大小） 先计算。 引 导 学 生观察：这两道例 题 的 乘 数分别与l比较，你发现什么? 乘数比 1 大或者比 1小时积 的 大 小 与被 乘 数 有 什么关系 ?为什么?(因 为1.20.4

22、的 乘数是 0.4 比 1小，求的积还3 5 1.5 0.4 0.11 0.35 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 20 页学习必备欢迎下载1、教学例 5: 非洲野狗的最高速度是56 千米 / 小时, 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3 倍, 鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3 倍, 表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多, 还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。 ）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式 ? 为什么这样列式?( 求 56的 1.3 倍是多少 ,

23、 所以用乘法 .) 使学生明确： 现在倍数关系也可以是比1 大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8 千米 / 小时 , 比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗 ?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。专项练习练习一 12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、运用1、做一做： 3.2 2.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。不足 一 个1.2 ，所以积比被乘数小；而 2. 43 的乘数是 3 比 1大，求的积是2.

24、4的 3 倍( 或 3 个 2.4那么多 ) ，所以 积 比 被 乘数大。你能得出结论吗？ （当乘数比 1 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 20 页学习必备欢迎下载2、P.9 页 13 题四、体验今天，你有什么收获？反思与重建第四课时教学内容 : 积的近似值 (P.10 的例 6 和“做一做”，练习二 13 题。 ) 教学要求 : 使学生会根据需要，用“四舍五人法” 保留一定的小数位数，求出积的近似值。 教学重点

25、: 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点 : 根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学用具 : 投影片若干张。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图时间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页学习必备欢迎下载的设计（对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）1、口算。1.2 0.3 0.7 0.5 0.21 0.8 1.8 0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25 8 0.25 0.4 0.4 0.4 0.89 1 0.11 0.6 800.05 2 、用

26、“四舍五人法”求出每个小数的近似数。( 投影出示 ) 保留整数保留一位小数保留两位小数2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根据学生的回答填空）二、尝试：谈话引出例题 :同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗 ?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例 6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个 , 狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞 ? 2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.049 45 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考：6、专项练习 ( 根据下面算式填空) （ 1）怎样用

27、“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页学习必备欢迎下载3.4 0.91=3.094 积保留一位小数是( )。积保留两位小数是( )。7、尝试后练习：P.10 页做一做 1. 计算下面各题。 0.80.9 （得数保留一位小数）1.7 0.45 （得数保留两位小数）判断 , 并改错 . 10.286 0.32=3.29(保留两位小数) 3.271.5=4.95 1.78 0.45 0.80( 保留两位小数) 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2

28、. 0 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2 三、运用1、P.13 页 2 题2、 两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58 。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？（ 2）按要求，它们的近 似 值 各 应是多少 ? 3、揭题谈话：在 实 际 应 用中，小数乘法乘 得 的 积 往往 不 需 要 保留 很 多 的 小数位数， 这时可 以 根 据 需要，用“

29、四舍五人法” 保留一 定 的 小 数位数，求出积的 近 似 值 。（板书课题：积的近似值）(1) 积的小数位数这么多！可 以 根 据 需要 保 留 一 定的小数位数。 (2)保 留一位小数， 看哪一位 ?根据什么保留？(3)横式中的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页学习必备欢迎下载结果应该怎样写 ?反思与重建第五课时教学内容 :连乘、乘加、乘减 (P.11页的例 7 和“做一做” ，练习二第 14 题。 ) 教学要求 :使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点

30、： 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点： 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具： 投影片若干张。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图时间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 20 页学习必备欢迎下载的设计（对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）一、激发： 1 、口算。1.02 0.2 0.450.6 0.80.125 0.759 0 0.25 0.4 0.067 0.1 0.1 0.08 0.85 0.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 30785 2504200 二、

31、尝试： 1 、出示例 6：学校图书室的面积是85 平方米，用边长室0.9 米的正方形瓷砖铺地,100 块够吗？2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板 书 ： 0.9 0.9 100=81（ 平 方 米 ）（100块不够）4、那 110 块够吗？（可以怎样算？）(1)0.9 0.9 110 (2) 0.8110+110 =0.81 110 =8.1+81 =89.1( 平方米 ) =89.1(平方米 ) 4、(2) 是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11 页的“做一做” 。 生先说每题的运算顺序。 独立计算

32、出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？让学生说说 每 道 题 的运算顺序； 得出：整数 连乘 的运 算顺 序是 ：从 左到 右依 次运算；整数 的乘加 、乘 减混 合运 算的 顺序是 ：先 算乘法 ，再 算加 法或 减精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页学习必备欢迎下载三、运用：1、P.14 页 7 题 出示： 50.4 1.95 1.8 3.760.25 25.8 50.4 0.1 0.094 25.8 5.04 25.894 2、看谁算得快。( 分组比赛 ) 19.4 6.1 2.3 3.

33、25 4.76 7.8 18.1 0.92 3.93 3、P.14 页 9 题四、体验：今天都学了什么？法。让学生算 出 结 果 并集体订正。 3 、揭题谈话：同学们已 学 会 了 整数 连 乘 、 乘加、乘减式题的计算方法，小 数 的 运 算顺 序 跟 整 数的一样， 这节课 我 们 就 用这 些 已 学 的知 识 为 学 校图 书 馆 的 建设出一份力。怎样判断它 对 不对？反思与重建第六课时教学内容： 整数乘法运算定律推广到小数乘法 (P.12页例 8 和“做一做”，练习二第2 题。 ) 教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算

34、。教学重点：乘法运算定律中数( 包括整数和小数 ) 的适用范围。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页学习必备欢迎下载教学难点 ： 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学用具 ：投影片若干张。教学过程：教学过程的设计（对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）教师活动学生活动设计意图时间一、激发：1、计算： 25 95 4 25 32 448+6 48 10256 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc)(ab)c

35、乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。 ( 注意学生举例时所用的数。) 3、出示教材 P.9 页的 3 组算式 : 下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7 1.2 1.2 0.7 （ 0.8 0.5 ） 0.4 0.8 （ 0.5 0.4 ）（2.4 3.6 ） 0.5 2.4 0.5 3.6 0.5 让学生看每组算式是否相等。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例 8 第(1) 题： 0.25 4.78 4 2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板

36、演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：0.25 4.78 4 从而得出结论：整数乘法的交换律、 结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。在认真审题的基础上， 让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬， 再让学生独立计算并集体订正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页学习必备欢迎下载0.2544.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：50 0.13 0.2 1.25 0.7 0.8 0.3 2.

37、5 0.4 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7 第题： 0.65 201 你认为此题的关键是什么？（把201 变成200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65201 0.65 （ 200+1）0.65 2000.65 130+0.65 130.65 6、练习： 0.78100.5 1.5 102 1.22.5+0.8 2.5 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P12 页做一做：用简便方法算下面各题。0.034 0.5 0.6 1020.45 2、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 20 页学习必备欢迎下载右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000 0.025 米倍画出的。求这个操场的实际面积。 0.048米四、体验：今天，你有什么收获？反思与重建精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 20 页