2022年小学低年级语文导学案的创新设计和使用 .pdf

《2022年小学低年级语文导学案的创新设计和使用 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学低年级语文导学案的创新设计和使用 .pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载庆祖中心小学导学案的创新设计和使用导学案是在教案的基础上，为了落实基础知识和基本技能，开启学生智慧、发展学生能力而设计的，在教师引导下由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。它的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。它的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，

2、达到课堂教学效益的最大化。在这里以我执教的人教版小学三年级语文课本第六单元第23 课的美丽的小兴安岭一课的导学案设计和使用情况为例，谈一谈我在小学低年级语文导学案设计上的创新。一、导学案设计上的“有”与“无”通常小学语文导学案分为七大部分：学习目标、学习重难点、学法提示、预习导引、课堂探究、课堂检测，知识链接，但对于低年级学生来说，他们的自学能力尚在培养阶段，由于学生的自学能力较差，没有形成自学的习惯和掌握自学的方法，所以要驾驭两三页冗长的学案，并领会其中内涵，顺利完成学习任务并不容易。运用不当，导学案就会成为一张考卷，一份负担，使学生失去学习兴趣。所以我们在导学案设计上采取了“学生手中无案，

3、教师心中有案”的做法。1、预习案。在我执教的美丽的小兴安岭一课中，课前的预习案，我布置在作业条上，安排学生自学生字，识字，组词，读通课文，并填写一道总领全文的问题。课文是按、的季节顺序，描写了小兴安岭一年四季的美丽和丰富。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载2、检查预习。课堂上，我首先和学生一道欣赏小兴安岭如画的四季美景，情境入课，阅读小兴安岭相关资料。然后我安排了“小试身手”的环节，以大屏幕依次出示：（1)、小试身手一我能认读词语白桦嫩绿 淙淙舔着蘑菇 浸在脑袋涨满严严实实葱葱茏茏当美餐 (2) 、小

4、试身手二我能写出词语欣赏视线献给药材浸泡 (3) 、理清文路课文时按、的季节顺序，描写了小兴安岭一年四季的美丽和丰富。来检查预习情况，让学生看大屏幕认读二类字，再听写一类字，帮助学生进一步掌握字词、整体把握课文。 4 、学习目标如果说导学案是课堂探究遵循的主线，那么学习目标就是导学案的灵魂所在，由于小学低年级学生还不能自己确立学习目标，我首先为学生设定了导学目标：学习作者用词的准确生动，抓住景物特点描写的方法。把导学目标出示在大屏幕上，让学生带着这样的目标进入探究环节“走进课文”。 5 、走进课文美丽的小兴安岭一课，分为春、夏、秋、冬四个部分。第一部分我和学生合作学习，总结学法。第二部分，结合

5、学习方法，引导学生学习。第三、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载四部分，我放手让学生运用学习方法展开自学。这一学习过程始终以一张表格为载体展开探究。每个小组一张，组员合作，在我的引导下，结合学习进程填写，表格如下：季节描写的景物春天夏天秋天冬天这张表格成了课堂探究的主线，也为小组合作学习提供了研讨内容，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自学能力。在春天这部分学习结束之后，我引导学生一起总结学法: 学习方法a、读一读读出季节的美丽b、品一品课文里那些词语用得巧 c 、看一看描写了哪些景物 d 、再读、试着

6、背一背，做好积累并出示在大屏幕上，指导接下来对于夏天、秋天、冬天内容的学习。 6 、课堂检测最后是课堂检测“再试身手”环节。小组长井然有序地把学具袋中的小测题纸发给组员再试身手（1）、猜一猜精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲到右边墙。猜一字（）（2）、 （）的枝叶（）的金光（）的浓雾（）的野花（）的松柏（）的山葡萄（） 的蘑菇和木耳 （） 的人参（）的积雪（3）、填一填小兴安岭一年四季（ ), 是一座美丽的（），也是一座巨大的（）。组员填写完毕由小组长收好交给老师

7、，本课结束，布置课后小练笔 我的家乡。关于课堂小测题的内容，也可灵活选择，有时是精选了课内外有助于理解课文，巩固基础知识的题目；有时直接选取练习册上现成的题目作为检测内容，整合了教育资源，做到了灵活运用。这样整节课下来，学生手中并没有完整的导学案，导学案被分解使用，一部分呈现在大屏幕上，与电教手段结合；一部分做成表格和题卡，比如本课“走进课文”的表格是给每个组一张题卡，而“再试身手”部分是每个学生一张题卡。学生是在潜移默化中使用导学案，使学生不感到陌生、畏难，同时也培养了学生自学能力，为学生今后在中高年级独立使用导学案打下了基础，起到过渡、铺垫的目的。导学案的这种灵活设计实现了“学生手中无学案

8、，教师心中有学案”，“学生现在无学案，为了明天用学案”。既不会压抑学生的学习兴趣，又实现了学案导学，而且节省了印刷费用。真可谓是一举三得。二、导学案使用中的“扬”与“弃”导学案使用，虽然使课堂学习变得高效、主动了，但是有了导学案，在教学实践中，有的教师只是照着学案一步一步的让学生回答提出的问题，做练习题，完全依照学案来，不给学生留有独立思考和思维拓展的时间和空间，教师不能展现个人教学特点，学生只能在学案的限制下被动接受，学生的学习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载兴趣慢慢降低。这样做也势必影响了对学生

9、的创意表达，感情朗读，情感熏陶等语文素养的培养。为此，我在导学案设计上，保留和发扬了传统教学的情境导入和朗读指导等重要内容，即是所谓的“扬”。而传统教学中的繁杂程序，过多讲解和灌输在我导学案设计中得到了简化，被导学案的精编、精讲、精练所取代，这就是所谓的“弃”。这种设计在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。将学习的重心，充分体现在课前、课中、课后对学生自学能力的发展和培养上，不至使课堂变成考场！实现教与学的最佳结合。三、导学案使用中的因材施教(1) 模式试行初期，由于学生的自学能力较差，授课时要拿出一定的课堂时间带着学生探讨学案中

10、自学环节的问题，探讨他们研读教材的方法，并总结学法。当学生具备了一定的自学能力之后，再借助“学案”指导学生自学教材。(2) 在布置学生预习时，在要求大多数学生按学案完成自学任务的同时，要加强对学习态度、知识、能力等方面较弱的学生的帮扶和指导(3) 在小组合作学习中，让优秀学生在出色地完成自身学习任务的前提下，做教师的小助手，辅导学习有困难的同伴。让优秀学生变得更加优秀，让差生在一个互帮互助、奋发向上的合作小组或班集体中，与其他同学同步学习。使小组合作学习常态化。用小组合作学习推动学生自学能力的发展！(4) 要及时对学生完成学案的情况进行及时检查辅导，对不同的学生进行个别辅导，帮助每位学生都能按

11、自己的实际情况和学案要求完成学案任务，力争堂堂清。总之，在导学案的设计和使用中，我们应该有自己的想法，有自己的创新，对导学案的设计和使用都应灵活处理，真正做到一切服务课堂，一切服务学生，一切服务教改。有句话说得好：愿意做事的人，才能主动做事；用心做事的人，才能把事做成；真心做事的人，才能把事做好。相信只要我们在导学案的设计中肯思考，肯创新，肯反思，肯改进，在未来的日子里，我们一定会在导学案的设计和使用中，逐步走向成熟。随着导学案在小学教学中成功地推广使用，并深入发展。我们辽河源小学也在导学案的设计和使用方面，迈出了坚实的步伐。两年来，我精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载校的导学案教学，先在高年级展开实验、探索、改进、创新，积累了宝贵经验，取得了初步成效。至20XX年年初，在校领导的提倡和大力支持之下，我们低年级也投入到导学案设计和使用的实践之中。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页