四年级上册数学教案-2角的度量-人教新课标.doc

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1、课 题：角的度量 第 2 课时 总计第 节教学目标1认识量角器，知道量角器的刻度结构，知道角的大小的计量单位“度”，会比较角的大小。使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。2学生经过观察、操作、比较等数学活动，概括量角的基本步骤，形成量角的技能，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念。教学重难点1掌握量角器量角的步骤和方法。2用量角器正确地度量角的度数。教学过程： 一 一、情境导入同学们，我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在，请同学们画一个角。同桌之间比较一下，谁的角比较大？师：觉得自己画的角比较大的同学请举起手来。到底谁画的角大呢？这节课我们就

2、来学习“角的度量”。（板书：角的度量）二、探究新知1认识角的计量单位。讲述：把圆平均分成360份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。板书：度 。写“度”可以用一个小圆圈来表示，因此“1度”，可记作1。2认识量角器师：测量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。（出示量角器图）（1）学习量角器上的各部分名称。仔细观察量角器上有什么？（小组合作）教师根据学生的回答随时解释量角器各部分的名称。板书：中心点、0刻度、内刻度、外刻度（2）即时练习。在量角器上找到相应的刻度。内刻度：找到55、75、130、180的角外刻度：找到80、15、180的角。教材第41页做一做第1题

3、。【设计意图】认识量角器，知道量角器的刻度结构，知道角的大小的计量单位“度”，会找到相应的刻度。3学习角的度量方法。 （1） 刚才我们已经认识了1的角，请仔细观察手中的量角器，看看10度、30度、45度、60度、90度、120度的角有多大。（同桌合作交流） （2）出示一个锐角和一个钝角两个角。 （3）用量角器测量角1的大小。 （4）让学生用量角器测量角1的大小。（5）教师归纳方法：两重合：量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。 （6）学生独立测量角2的大小，同桌交流测量结果，老师巡视进行个别辅导。（7）即时练习：完成教材第41页做一做第3题。（小

4、组合作）（8）用实物投影仪展示测量的过程。【设计意图】使学生初步掌握量角的方法，学会用量角器量角。提高学生的动手操作能力。比较角的大小。学生测量教材第41页做一做的第2题，并讨论角的大小与什么有关，与什么无关。板书：角的大小与两边的长短无关，只与两边的叉开的大小有关。 三、巩固练习1练习七的第2、3题。（重点指导学生量角的操作技能。）2练习七的第4题。（重点指导学生通过度量感受对顶角相等的数学特性，强化各类角之间的联系。）3说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。60 90 120 1504先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度。5.练习七第十题（通过估与量的方式，引导学生认识一些平面图形中角的特点，如正方形对角线将直角分成两个45的角，等边三角形三个角的度数相等，都是60。）四、课堂小结 这节课你有什么收获？教后思考：