2022年高一板块运动教案 .pdf

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1、名师精编精品教案教师：古力巴哈学校：七宝中学班级：高一（二）班日期： 2009.10.21 课题板块运动（第一课时）板块构造学说教学目标1. 知识与技能（ 1）通过教师引导、学生观察，学生能够说出大陆漂移学说、海底扩张学说、板块构造学说的主要内容。（ 2）通过教师讲解，学生能够说出六大板块名称并能在地图上勾勒出六大板块分布范围。（ 3）辨别出图中板块的界线类型，解释海沟、岛弧、山脉、裂谷等地貌类型的形成原因。2.过程与方法运用世界地形图，比较板块生长界与消亡界及其对应的地貌形态的差异，学会从地图上获取地理信息并总结。3.情感态度与价值观（1）通过理解从大陆漂移学说到板块构造学说的“三级跳”，

2、树立善于思考、勇于创新的精神。（2）通过三大理论的学习，学生形成认识世界要带着发展的眼光去不断探索，有追求真理的不懈精神。教学重点板块构造学说的主要内容教学难点海底扩张发生过程、板块构造学说的主要内容教学方法讲谈法、讲解法、地图法等教学媒体PowerPoint 2003 教学过程时间分配教学方法教学内容师生活动设计意图设疑导入引入新课在新课之前，先看一张大陆轮廓的图，请说出各大洲的的名称。 （学生回答）同学们都说的很对，这张图片是目前的海陆分布图。但最初海陆是这样分布的吗？现在我们知道不是的，但以前的人认为是的。联 系 实际，引起学 生 注意，激发学 生 兴趣，启发学 生 思维讲 解法地 图大

3、 陆 漂 移学 说 的 提出德国气象学家、地球物理学家魏格纳（简介）大陆漂移学说的提出者有一次生病住院，恰巧他看见病房的墙上有一副世界地图（呈现地图）。突然他惊奇得发现：如果把非洲的西海岸和南美洲的东海岸对接一下，恰好可以吻合。为什么会出现这种现象？（学生回答）用故事 引 起学 生 注意，激发学 习 兴趣精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编精品教案法教师设问： “观察各大洲大陆轮廓图，你有何想法？”教师设问：“难道这是巧合吗？”教师及时鼓励： “当年魏格纳也是这么想的，你们具有科学家的潜质！ ”魏格纳虽然年轻气

4、盛、思维活跃，但同时他也非常强调实践，尊重科学的严谨性。他没有急于公布自己的发现，而是一头扎进科学研究中。接着追问：“如果你是魏格纳，你如何验证你的设想？引 发 学生 设 想 ：“ 可 能这 些 大陆 原 来在一起，后 来 分开了” 。2讲谈法大 陆 漂移 学 说 的论证过程魏格纳大胆假设并经过一些论证，发表了大陆漂移学说，震惊了全世界。其中，大陆岸线的吻合是最吸引人的证据。（1）大陆轮廓相吻合：如大西洋两岸，南美洲和非洲轮廓可以很好地拼合在一起（巴西东端的直角突出部分与非洲西岸直角凹进的几内亚湾非常吻合）（2）古生物群：由于相同的生物种不可能在相隔十分遥远的地点分别独立出现，它们应该起源于同

5、一地区，然后再逐渐传播到其他地区。但是，魏根纳通过对比发现，在远隔重洋的大西洋两岸许多生物种群却存在着亲缘关系， 其中特别是那些根本无法远涉重洋的陆生生物群落（3）地质构造的连续性：如非洲南部的开普山脉可与南美的布宜诺斯艾利斯山脉连接，北美与西北欧的加里东褶皱带和海西褶皱带完全可沿走向相接；。（4）关于古气候相似，我们能在南美洲、非洲、印度、澳大利亚上发现了同一地质年代的冰川堆积物，表明这几个陆地原先连在一起，且位于极地附近。就古地质构造而论，南美洲和非洲在地层年龄上连续分布，可以看作是同一地质构造的连续。读图、观察，找出大 陆 漂移 学 说的 主 要证据讲 解法大 陆 漂 移学 说 的 主要

6、观点质 疑 大 陆漂移大陆漂移学说：漂移方式： 大陆地壳漂浮在大洋地壳上进行水平移动漂移动力： 驱动力来自天体引潮力与地球自转离心力大家想想看， 大陆漂移的驱动力有没有问题？前面我们学过， 天体引潮力的确可以诱使海水发生周期性的涨伏，但这种力不足以把沉重、巨大的大陆推移到几千千米之外，同样，地球自转离心力也不行。魏格纳不能给予一个使人信服的解释。转呈 ：但他的理论成果却延传至今，魏格纳提出的大陆在地质历史中曾发生过大规模的水平移动，这是值得肯定的。引 发 学生思考讲 述 魏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编精

7、品教案承上启下，进 入 海 底扩 张 学 说的学习20 世纪 50 年代以后，随着海洋探测技术的飞速发展，地球科学家们开始了对海洋岩石学的研究，并揭示出了洋底的基本面貌。在了解海底地貌的基础上，创立了海底扩张学说，弥补了大陆漂移学说驱动力不明的弱点。那么，我们就先来了解一下海底地貌是怎样的。格 纳 勇于 为 科学 献 身的 奉 献精神，并鼓 励 学生 向 他学习、多思考、多观察提问法地 图法观察海 底 地 貌特征观察一下下面的地图并填空。请同学们先思考一下，根据你的以往经验，你认为海底地形是怎样的？哪里深、哪里浅。然后，再来观察这张大西洋海底地形图，你能说出海底地表形态是怎样分布的吗？我们看到

8、的这条漫长的线就是海底山脉，称为洋脊，因此海底是中间比较高。既然海底最深处不在大洋中心，那会在哪里？经过海底探测仪器的发现，其实最深处就在大陆边缘的海沟上。（学生回答）我们总结一下海底地貌第一个特点：海底中央由相对较高的海岭构成，海洋的最深处在大陆附近的海沟处。让 学 生对 海 底基 本 面貌 有 个感 性 认识，消除认 知 误区提 问法观察海 底 年 龄特征大家再来观察这张全球海底地质年龄图，你能说出海底岩石年龄的分布有何特点？（学生回答） 岩石离海岭越近，年龄越轻-越轻 - （越轻 / 越老） ；离洋脊越远，年龄- 越老 -。同一年龄岩石在海岭两侧对称分布。 海底岩石年龄一般不超过-2 亿

9、-年。地球有着46 亿年的演化历史，在海底却找不到超过2 亿年的岩石，这是为什么？面对这些问题，海底扩张学说的提出，可以帮助我们找到答案。观察对 海 底 扩张 过 程 进行推理总 结 海 底扩 张 学 说的 主 要 内我给出 2 个关键的线索，一、海底扩张的动力来源是地幔物质的对流，它位于软流圈；岩石圈最不稳定的破碎带在海岭处。请同学们观察动画，并独立思考海底扩张是怎样发生的。（学生独立思考）海底扩张的驱动力是地幔物质对流海底扩张是洋壳新陈代谢的过程，洋壳从海岭处不断生长并向两侧扩张，老的洋壳在海沟处俯冲入地幔而消失。同时，正因为海底扩张的驱动力是地幔物质对流，所以也解决了大陆漂移驱动力的问题

10、，这个解释受到科学家的普遍认同。这 部 分知 识 偏难，学生口 头 表达 不 是很容易，所 以 以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编精品教案容教 师 讲解为主由 海 底 扩张 学 说 过渡 到 板 块构 造 学 说的教学此前大陆漂移学说认为大陆是漂在海洋上的，而现在板块构造学说认为，地球岩石圈是由若干刚性的板块构成，这些板块漂浮在软流圈之上，全世界可以划分为六大板块。突 出 科学 研 究在 不 断摸 索 与前进，并善 于 吸收 前 人的 研 究成果六大板块板块漂浮在软流层上滑动。板块与板块的相互运动就叫做板块

11、运动。出示“六大板块分布示意图”请同学说出六大板块，自己再强调一遍设问： “哪一个板块是几乎都大洋组成的？太平洋板块。那么，其余板块既包括大块陆地又包含大片海洋请同学们说一下“印度半岛”与“阿拉伯半岛”所在板块？生 长 边 界与 消 亡 边界从图中我们可以发现板块有两种边界类型，请哪位同学上来指一下两类板块边界的分布。所谓生长边界（书上说的张裂地区）(与大洋中脊图比较)，以大洋中脊为代表，是火山山脉， 是板块生长扩张的边界。张裂地区常形成裂谷或海洋。比如东非大裂谷与地中海。所谓消亡边界呢，就是板块相撞积压的地区，他有两种不同情况：1、当两个大陆板块相撞，接触地带受挤压变形，构成巨大的山脉。例如

12、喜马拉雅山2、大洋板块与大陆板块相撞时，由于大洋板块位置较低、密度较大，便俯冲到大陆板块之下插入地幔中，逐渐融化而消亡，这里常常形成海沟，而大陆板块受挤压上拱，隆起成为岛弧和海岸山脉。海岸山脉 -安第斯山脉，海沟-马里亚纳海沟，岛弧 -日本海沟安第斯山脉：南极洲板块与美洲板块相撞形成的。马里亚纳海沟日本海沟：太平洋板块与亚欧板块相撞而形成的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编精品教案小组讨论：用板块构造运动的相关理论，解释解释东非大裂谷、大西洋的大洋中脊 、落基山、和日本岛弧的形成原因。请学生上讲台指出这些地方的位置注意它们位于哪些边界学 生 讨论教师学生共同总结板 块 运 动小结帮助学生回忆回忆从大陆漂移学说到板块构造学说的“ 三级跳 ”板块运动小结张裂碰撞- 裂谷或海洋岛弧生长边界消亡边界板块内部板块交界处-地壳稳定-地壳活动大陆与大陆大陆与海洋海岸山脉海沟- 巨大山脉精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页