2022年雷锋叔叔教学设计反思 2.pdf

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1、学习必备欢迎下载雷锋叔叔，你在哪里？教学设计（2013-2014 下学期）李 希 华教学目标：1、会认 12个字，会写 12 个字。2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。信息资料：教师： 学习雷锋好榜样磁带、课外书雷锋的故事学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。教学准备：课文录音磁带、生字卡片、课件。课时安排：两课时第一课时教学目标：初读课文，学习生字。教学重难点：学习生字。教学准备：课文录音磁带、生字卡片。教学过程：切入举偶

2、1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）对话平台自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音； “曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 c ng； “泞”读第四声，不要读成第二声； “棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。【设计意图：采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。

3、组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。 】朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里” ：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来， “瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载【设计意图： 多角度、多层次、多方法的朗读， 学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。 】感悟教师或

4、学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。【设计意图：把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】练习1、用下面的部首组成新字再组词。雨（ ） （ ） （ ） （ ）又（ ） （ ） （ ） （ ） 辶（ ） （ ） （） （ ）钅（ ） （ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （） （ ）日（ ） （ ） （ ） （ ）2、填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字。1、 “滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过

5、重点指导， 教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商” ； “洒”不要写成“酒”； “泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。第二课时教学目标：朗读感悟，书写生字。教学重难点：感悟课文，指导书写。教学准备：小黑板、课件。教学过程：对话平台感悟1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人， 哪里需要他， 哪里就有他的

6、身影。深层含义： 希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：我想对他说：“”3、想一想：你今后想怎么做？ （可以写倡议书， 可以成立“雷锋小组”）【设计意图：在想一想、 说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习

7、必备欢迎下载之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思， 那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型， 让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。 】背诵小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。实践1、有条件的班级可以组织学生观看雷锋的电影。

8、2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。【设计意图：挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、 “迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。 （2） “走之”的左下撇捺交接处要“相连” ，不是“交叉”，与“建之”不一样。2、 “雷、需”二字的指导重点为雨字头。 （1）第一笔横要短；（2） “秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩” ； （3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生

9、注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。【设计意图：按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。】伴教锦囊词语解释：泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。年迈：年岁很大的人。荆棘：一种带刺的植物。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载雷锋叔叔，你在哪里教学反思（2013-2014下学期）李 希 华雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽

10、然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。所以我在教学设计中， 有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。教学这一课，我的主要想法是通过这一课的教学，首先让学生能初步了解雷锋，再通过课前布置学生收集关于雷锋的资料，课堂的拓展阅读，老百姓以及伟人对雷锋的评价等，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染， 从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔， 孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情？这是这节课首先应该

11、解决的问题。我是这样做的：在教学开始， 我首先让学生谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让学生对人物肃然起敬， 对课文内容有了更深的领悟。在教学中，因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。对雷锋的精神学生能够理解一点，但是还不够深入。识字教学方面， 我是这样安排的。 根据识字规律， 我让学生在课文中识字：让学生自由读课文， 画出本课所要认识的生字， 并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法， 其次是采用多种形式的认读， 或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。在此基础上组词造句，在语言环境中

12、理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。应该说通过本节课的教学，基本上达到了目的，但还有一些值得思考的地方。1、我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。识字写字教学是重点，在第一课时重点落实了， 第二课时重点放在理解课文内容上，没有对易错的生字进行巩固。教写生字，不要分析的太详细， 要让学生整体观察字形的结构 （左右、上下、半包围）。课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证 10 分钟的书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。2、教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事， 深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束， 在这里我也没有深入引导，草草收场。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页