2022年青蛙写诗-教案 .pdf

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1、【教学目标】1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、 四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。教学准备 学生准备：课前预习、写字纸教师准备：与教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡。教学过程 一、以“诗”入境，激趣揭题师： 这节课我们上一节语文课。 上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。板书：诗谁认识？指读我们把音注上。注音诗是整体认读音节， 翘舌音，再读。 指读你们都读过哪首诗？生给“诗”找个朋友吧！生组词，师板书“

2、写”字今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？板书：青蛙请大家齐读课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页题。生齐读二、初读课文，落实字音1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音。2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。4、课件出词：指读强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音齐读。5、课件出字：指读找到句子读三、学文识字，指导朗读师：刚刚，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正

3、确。指读师：现在我要提高要求了。 这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。自由读师：谁能行？指读检查师：老师还想提出更高的要求， 这回请你一边读一边想你都读懂了什么？自由读并思考精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。同桌齐读词卡师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。同桌合作摆词卡师：找同学上黑板上摆词卡。师：你们摆的和他们一样不？生:一样！师：为什么这样摆？指第一行你是从课文

4、哪句话知道的，给大家读一读。指读说一说想法。生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。生说理由师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：看，是这个样子吗？指板书师：所以小蝌蚪游过来说生接句子师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页它们都是形声字，一起读。生读词师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？

5、谁想读？指读师：你就像小蝌蚪真可爱呀！师：再看这一行指板书，把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”师：你是怎么想的？说说吧。生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。师：看指板书它们像吗？像所以，水泡泡说生接句子师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。生自己练读师：谁能读好这句话？指读师：你是自豪的水泡泡。师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了？生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”师：看指板书它们像吗？像精选学习资料 - -

6、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页师：“串”字还有来历呢课件演示“串”的字理演变把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗？课件生：不是，一颗水珠。师：现在呢？课件生：是一串水珠。师：很多的水珠连起来才是一串水珠。师：看，这又是一串什么？课件出示“一串灯笼”这又是什么？课件出示“一串项链”生：一串项链。师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么？生：一串肉。生：一串糖葫芦。生：一串葡萄。师：大家真是生活的有心人。能把这句话读好吗？能师：老师也想读，咱们来比一

7、比吧。师范读，生齐读师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页帮助了？指导用“有有还有”有条理地说话帮了什么忙？生接说试着背一背生自己练背和老师一起带着动作背。带动作背诵师：这是青蛙写的诗 (课件出示 )里面有了逗号、 句号、省略号来帮助，读起来就更有味道了。指读并练读。小结：刚刚，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗？抢读字卡四、分析字形，指导书写1、“句”：观察书空“勹”生

8、描一个范写生写两个2、“泡”：比照观察生描一个生写一个范写指导生再写关注学生的书写习惯，指导学生认真书写3、给“泡”字找朋友。生扩词五、扩展积累，总结延伸1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧！课件出示“珠”的图片及词语生：读2、师：这是谁的朋友？出示“省”的词语谁来领读？生： 1 人领读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页3、师：刚刚，你们认识了这么多新朋友。其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。有信心吗？课件出示方法4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。点评：这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录，荣获了特等奖。教学充分地展示了随文识字的基本方法，初读圈画在文中词里感知读音，强调读音重点，回文再现；放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点， 音形义结合表达了汉字的特点，同时指导感情朗读背诵课文，非常符合低年级的特点。 反馈稳固适当拓展， 水到渠成。写字指导具有实性。现场上课时，教师优美的语言，像一条流动的小溪，使教学流程充满灵动性，有缓有急，变化适中，让在场听课人享受其中，受到大家的赞誉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页