2022年高中历史综合题与选择题的解题技巧大全.docx

《2022年高中历史综合题与选择题的解题技巧大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中历史综合题与选择题的解题技巧大全.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年高中历史综合题与选择题的解题技巧大全 在高考历史的考试当中，历史题目往往就是以选择题和解答题出现，所以假如驾驭好这两种题型的解题方法的话，就能够提高历史的分数。我在这整理了相关资料，希望能帮助到您。 中学历史选择题试题类型分析 一、因果型选择题 因果型选择题在高考历史选择题中占重要的地位，它主要考查学生对历史事务或者历史现象说明的实力。因果型选择题常用的标记性词语是“缘由是”“理由是”等。可将缘由分为根本缘由、干脆缘由、主要缘由、主观缘由等。 解题方法： (1)限定词法。正确理解题干有关限定词的含义，如缘由方面要区分客观缘由与主观缘由、主要缘由与次要缘由、干脆缘由与间接缘由等，然后用

2、这些限定词和选项比照，符合此限定词的选项就是答案。 (2)逻辑推理法。比较四个选项之间的关系，依据题干要求作答。比如题干要求选主要缘由，我们可比较一下四选项的关系，找出最主要的选项。 (3)时间推断法。实行时间先后依次的方法推断因果关系，即以题干所述事务为中心，在此之前的是因，在此之后的是果。 (4)理论引导法。运用相关的史学理论进行推理得出答案。如客观存在确定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识就是果。还有生产力确定生产关系、经济基础确定上层建筑等。 【例】 隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消逝，主要缘由是( ) A.宗法制的终结 B.察举制的完善 C.三省六部制

3、的设立 D.科举制的推行 解析：隋唐以后，封建性质的宗法制依旧存在，故A错。察举制是两汉时期的选官制度，不符合本题的时间限定，故B错。隋唐三省六部制与题干关系不大，故不选C。隋唐起先推行科举制度，选官不再重门第，而以才能为标准，故D正确。 二、概念型选择题 概念型选择题主要依据历史概念来命题，要求考生真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要与相近、相像的历史概念进行比较。此题型的考查形式主要有两种：一种是在题干中提出一个基本概念，选项则是对这一概念的阐释;另一种是题干供应历史事务或历史现象，选项供应四个概念。 解题方法： (1)史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与选项进行分析

4、，再结合相关历史学问进行印证，从而找出最符合题意的选项。 (2)逻辑推理法。将题干与四个选项逐一比照，对两者的逻辑关系进行推理，选出最深刻、最本质的选项。 (3)定性分析法。先分析题目的要求，再对历史概念的内涵与外延进行分析，凡与题干中的概念性质不同或不符合题干中概念范围的选项都要解除。 三、逆向型选择题 逆向型选择题主要要求同学们选出与事实状况不相符或者错误的选项，关键词是“与事实相反”“不正确”“不包括”“错误”等。解答此类题目的时候肯定要看清晰题目。 高考历史试题中，选择题占据了“半壁江山”，虽然试题的切入角度日益多样化、多元化，但试题都是以学问为基础进行考查的。选择题具有客观性、公正性

5、等特点，是当前高考不行或缺的題型。选择题的位置一般位于试卷的前半部分，选择题的解答是否正确、顺当，干脆影响着考生后面题目的时间安排以及解题心情。因此，提上升考选择题的解题技巧对于提高整个试卷的成果有重要作用。 中学历史6种常见的综合类题型 六种题型 1.叙述型 从历史的角度归纳和综合历史事务(或历史现象)的过程(缘由、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生依据材料并结合所学学问回答或者是干脆从材料中提炼论点回答。 题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事务或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容依据要求进行整理，注意考查对教材学问的再认再现和

6、归纳总结。 2.综合型 把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科学问之间的系统联系，又注意考查多层次、多角度分析、解决问题的思维实力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，实力要求高。 3.说明型 说明型是对事物的本质或者对事物(事务)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的实力和多层次、多角度分析、解决问题的思维实力。 4.比较型 比较型是将有某种关联

7、的两个或两个以上的历史事务(现象、人物)放在一起进行对比分析。根据不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维实力。 5.评述型 评述型是对历史事务(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性相识。这种题型的一般要求是对历史事务(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的详细条件，赐予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型

8、题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要留意结合时代背景，实事求是。 6.开放型 开放型试题的答案是开放的，学生可以依据自己的学问结构、认知水平、爱好爱好、价值取向做出自己的选择。 试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈”、“你的相识(体会)是”“你的相识”等。 解题技巧 1.答题的文字表达方式 基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言精确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。 2.分析变法或改革成

9、败的缘由 基本方法：留意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力气对比。四看改革者的素养如何。 3.外显比较式问答题 基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要仔细审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本学问的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。 4.内隐比较式问答题 基本方法：解答此类问答题，关键是依据题意，比较对象做详细分析，自己设法确定比较项。假如是历史事务、历史现象的比较，比较项一般从背景、缘由、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;假如是历史人物，比较项

10、一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。 5.比较项的确定方法 基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事务概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事务的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的学问可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的学问结构有包括进步性、局限性等。 6.分析、评价中国古代社会经济发展缘由 基本方法：分析社

11、会经济发展的缘由，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农夫起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中心集权制度，重农抑商政策的爱护与激励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。 7.分析经济特征型问答题 基本方法：分析经济特征要留意三点：其一，从困难的经济现象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的缘由及影响;其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，

12、要源于教材、高于教材。 8.历史问答题表述中的归纳概括方法 基本方法：归纳和概括历史学问的实力是两种不同的历史思维实力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有特性到共性的相识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。 9.开放性问答题 基本方法：解答开放性问答题必需明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否足够。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，

13、要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在确定主动作用的同时，要指出消极作用，切忌肯定化。 10.如何解答主观题中”说明白什么“类型的问题 基本方法：回答说明白什么，事实上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的实力。回答是可以根据这样的思路进行。 (1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用? (2)这种斗争的失败是一种历史的必定还是一种偶然? (3)假如是偶然，说明斗争的曲折困难，而且要进一步创建条件;假如是必定则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。 11.分析历史事物、历史现象的背景 基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事务发生的各个方面的因素进

14、行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。 可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的须要。现实因素：是否符合现实状况的须要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的须要。 12.论述题的解答和史论结合 基本方法：回答论述题一般有三个步骤。 第一、推断是非，表明自己的饿观点。 其次，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有留意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所驾驭的史实进行论证。观点的绽开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。 第三，要适当小结，升华观点。 解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础

15、，要有显明的观点作为立论的导向;坚持”从历史中来，到历史中去“的原则。”从历史在中来“，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。 13.评价历史人物 基本方法：评价历史人物，事实上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必需全面把握其历史活动; 其次，要按肯定的标准和原则把这些活动分为主动(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价; 第三，评价的标准和原则有： (1) 生产力标准; (2) 人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作; (3) 阶级的观点; (4) 时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则确定，反之则否定，同时留意不要用现代人的标准评价古人; (5) 不要以偏概全; (6) 客观公正，不要带感情色调; (7) 留意两点论和重点论的统一。学会自主概括和归纳材料的实力。 中学历史综合题与选择题的解题技巧大全第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页