2022年高中新学期政治老师的工作计划.docx
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1、2022年高中新学期政治老师的工作计划 时间匆忙,转瞬暑假即将过去,在新学期到来之际,作为老师的您对教学工作有哪些安排呢?下面是我整理的关于中学政治老师的工作安排,欢迎阅读。 老师工作安排(一) 为切实加强老师老师思想素养工作,维护人民老师良好的社会形象,提高老师队伍的整体素养,推动教化改革,提高教化质量,办让人民放心满足的教化。 加强老师职业道德建设,就是要建立一支师德高尚的队伍。加强对老师的思想政治素养、业务素养的教化,完善老师队伍建设管理的各项规章制度,树立一批能起示范作用的师德建设先进单位和先进个人的典型,总结师德建设胜利阅历,形成规范长效的激励与约束机制,建立一套师德建设监督考核方法
2、,解决实际工作中存在的影响老师形象的突出问题,充分调动广阔老师教书育人的主动性和创建性,使爱岗敬业、为人师表成为广阔老师的行为准则,促进全社会形成尊师重教的良好风尚。 加强老师的思想素养培育,教化老师忠于人民的教化事业,实践党的教化方针,敬业爱生,为人师表,恪守学术道德,以自己的高尚品德和人格力气教化和感染学生。要加强政治理论、教化方针政策、法律法规、老师职业道德规范、老师心理健康教化等内容的思想政治学习。 作为科任老师,能仔细制定安排,注意探讨中学教学理论,仔细备课和教学,主动参与政治科组活动和备课组活动,上好公开课和示范课,并能常常听各老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的
3、业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据思想政治课程标准进行施教,让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本,结合现实生活中的现层层善诱,多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 明白自己对教材的把握,在课前做到仔细备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果,教学质量,除注意探讨教材,把握好基础、重点难点外,还采纳多媒体教学通过培育学生学习政治课的爱好,调动学生学习的主动性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。能制定好复习安排,并能仔细备好复习课,培育好尖子生,提中学等生,帮助差生。 学校要健全完善师德建设的各项规章制度,制定
4、科学合理、切实可行的老师职业道德行为准则,用制度来约束规范老师教书育人的行为。健全完善师德考核监督机制,将师德考核结果作为评比先进、专业技术职务评定、职务聘任、年度考核的重要依据,并实行“一票推翻”制度。对违反师德的老师学校规定的,按师德量化考核标准严格考核。 老师工作安排(二) 本学期我将以新课程标准新教学观念指导教化教学工作,以课堂教学为中心,以教法探讨为主线,努力打造高效课堂,仔细学习教化教学理论,主动实施素养教化,营造良好的教学教研氛围.依据学校工作要点和高一年级文科班、理科班和艺术班的现实状况,保持主动的工作看法,高效务实地开展工作。 一.加强教化教学理论学习,用科学的教学理念指导工
5、作 1.本学期仔细学习考试大纲,有时间进一步学习领悟新课程的核心理论,探讨新教材,切实提高教学质量,接着落实到教化教学行为中去。加强学科建设,做学习型和创新型老师。 2.仔细参与各级各种教研活动,如公开课、骨干老师示范课和新老师汇报课,并仔细做好笔录,以便在校教研活动时间能相互沟通,借鉴其他老师的珍贵阅历。 二、加强常规教研,提高课堂教学水平 1.坚持个人钻研,集体探讨,驾驭驾驭教材。通览教材,驾驭内容,深化钻研教材;确定重点和难点;从教材、老师、学生实际动身;选择有效教法,指导学法,组织教学结构。特殊是在个人备课基础上,充分发挥集体备课的优势。坚持做到每节课能够互通课件,取长补短,大家共同进
6、步。 2.备课时老师心中要有学生,既要依据学生的年龄特点,把握教学最佳时间的教学密度,完成教学任务,又要从学生的基础动身顾及可接受性。要树立正确的课堂教学理念,强化教学法中的目标、主体、情感意识,让学生学得主动、生动、活泼。关注学生的学习爱好和阅历,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。 3.上课:学问交代要准,实力训练要实,教学形式要活,教学方法要新,师生情感要真。 立足课堂教学,开展课改试验,确立精确的课堂教学目标。突出学法指导在课堂教学中的地位,老师的教学重心应放在教会学生获得新学问的方法和实力上,要优化教法、讲究教学策略、擅长运用现代教学技术为学生创建生动活泼的学习气氛,拓展学习时空,
7、提高教学效益。 4.练习:要切实因材施教,实施分层次教学,在课堂教学,课业辅导、课程补习,批改作业、单元测验等各个方面做到区分对待,有所侧重,让不同程度的学生都获得最大的发展。理科班:以练习册为主,尽量在课上完成;文科班:练习册为自主选择作业,小篇子为必备作业,考试报为配餐作业,同时加强文科班特殊是试验班的主观题训练,要求文科班主观题每节课必留主观题,主观题必判;美术班:加强练习册的检查,小篇子为必备作业。 老师工作安排(三) 为了更有效地提上升中政治老师的学科教学水平,搞好政治高三的复习,提高政治课的教学质量,特制定扬中市中学政治教学安排 一、指导思想 实施素养教化,全面贯彻党的教化方针,端
8、正教化思想,转变教化观念,面对全体学生,以培育学生的创新精神和实践实力为重点,为学生全面发展和终身发展奠定基础,切实提中学学德育工作和课程的针对性和实效性。 2.仔细学习和探讨中学思想政治课程标准,关注高考,明确所教年级的教学目标 的要求,从整体上确定与把握教学内容,以课程标准为教学依据,结合当前教学改革的新形势,学习和实践新的教学理念,探究以学生为主体的新的教学模式。 二、工作目标 以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求。让学生详读教材,记忆和理解基本概念、基本原理。 2.变更教学观念,大胆进行课堂教学改革,发挥学生的主动性,培育学生的思维实力。老师赐予学生以思索和消化
9、的时间和空间。 3.加强教研,探讨高考和高考试题,把热点与教材学问的有效结合,注意学问的迁移与运用,精选习题,避开陷入题海中。 4.进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道,刚好进行“章结”、“单元过关”和“月清”。 5.学生的学科成果在优生率、平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体安排及实施措施。对高三只是有大致的阶段支配与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑,这种安排的盲目性,必定导致教学的盲目性,教学质量的提高也必定是盲目的, 2.缺乏对课程标准和考试说明的探讨。在政治课的课程
10、标准中有对学问驾驭程度的明确要求,如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求,并有具体的解读说明。我们的老师对其没有仔细的研读和分析,也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。 3.忽视课本,依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的,有完整的体系和逻辑。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进行,舍本求末,学生对于学问没有系统性的把握和理解。目前,学生对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如,在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际动身的”几乎就是课本中的原话。 4.课堂教学缺乏针对性,效率低,效果差。表现在:仍旧按高一和高二的教学方式进行,不进行充分的探
11、讨高三的特点,课堂效率低;在复习中,就学问讲学问,缺乏对学问的深层次分析,只是学问的简洁排列,对于主干学问的把握不到位;学生对于学问的理解仍旧停留在表面上,因而也就谈不上学问的迁移和运用。老师独占课堂,学生被动在听,没有自己的感悟和落实的时间。 5. 缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年的高考命题思路是特别明确的,就是注意学生对基础学问的理解和运用,注意学生的学科思维及分析问题、解决问题的实力,注意问题的情境性。这就要求老师必需注意基础、以大纲、考纲为指导,以课本为本,注意基础学问和对学问的迁移与应用,以培育学生的思维实力为主线来统领学问。靠做大量的题来使学生驾驭学问和培育实力只能
12、是事倍功半。 6.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听,我说什么你就做什么上,没有对学生进行学习和复习的指导,如何做,应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性,老师辛苦,学生辛苦而没有太大的成效。 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的探讨。许多学校给学生发了许多资料,老师讲资料,学生做资料,老师对于资料中的习题不进行选择和预做,学生陷入题海中而无法自拔,没有对学问的消化时间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏探讨和深化分析,自己觉得这个题好就让学生做,不去考虑是否与高考的要求一样,是否与高考的命题思想相一样,也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶
13、段,老师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础学问和基本技能的驾驭,无效劳动太多。老师也很少去反思自己的教学行为。 8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在:老师给学生命题只是东拼西凑,没有命题思想,我要考察学生什么,要了解学生对于学问的驾驭程度,是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟,没有自己的创新试题。 9.课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止,泛泛而谈,没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题,就答案讲答案,所谓学生驾驭就是记住,面对新的问题仍旧无从下手。 四、实行措施 从整体上考虑和制定教学、复习安
14、排,根据安排有条不紊的进行实施。学科组应当在集体教研的基础上制定具体的安排和措施。在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施、评价、时间支配、内容支配等内容。 2.在每轮复习中应留意的问题:针对近几年高考的命题特点和政治学科实际,一般可用三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本基础学问的落实,让学生细读教材,让学生在自己理解的基础上围绕主干整理学问,形成学问内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应留意基础性和基本学问的迁移。强化对主观题练习,主观题的题目不宜过大。 其次轮复习主要侧重于课本学问与实际问题的结合,提升对课本学问的综合运用实力。近几年的高考政治试题,往往
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