2022年四年级英语教案 .pdf

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1、Lesson 2 Its time to get up.一、教学目标（Teaching aims ）1.继续学习时间的表示法。学习It s time to do sth.巩固 It s time for sth.2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的自由对话，并能够做情景表演。3. “ 四会” 词句：Go to bed, get up, have breakfast, have lunch. Its time to do sth.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点学习新句型：It s time to go to bed/get up/

2、have breakfast/have lunch.2.区别 It s time for lunch 和 It s time to have lunch两句结构的不同。三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机、图片、闹钟。2.学具：书包、纸、水彩笔。四、教学过程（Teaching process ）（一）复习导入1.首先复习上节课Let s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook. What do you look like? 引导学生一起说唱：I have a face. I have three hands. I

3、have no legs. I can run and stop. I can wake Jack up. 2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7 点开始，然后再依次拨到5分、 10 分、 15 分、 20 分、25 分、 30 分、40 分、 45 分、 55 分、 8 点、 12 点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20 时，老师举起一张吃早饭的图片， 让大家说： It s time for breakfast.当拨到 7:40 时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It s time for s

4、chool.当拨到 8:00时， 老师举起一张学生上课的图片，让大家说：It s time for class.当拨到 12:00 时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It s time for lunch.（二）新授1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家： What time is it? 学生回答说： It s twelve oclock.老师说： Very good. Its time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch 下划线，以便做后面的替换练习。精选学习资料 - - - - - - -

5、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 25 页2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30， 然后问大家：What time is it? 学生回答说：It s nine thirty. 老师说：Very good.Its night(晚上了 )It s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将 go to bed这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。3.用同样的方法， 将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It s time to get up. 并将 get up 这个词组写在上个句子

6、划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up 下划线。4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It s time for breakfast.老师强调说： It s time to have breakfast.并板书这些句子，如：It s time to have class. go to bed. get up. have breakfast. 5.老师放录音让学生跟读这些句子。（三）巩固练习1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It s time for 后跟名词， It s time to 后接动词短语，意思基本一样。It

7、s time for class.It s time for breakfast.It s time to have class. go to bed. get up. have breakfast. 2.老师让学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。3.老师和一个学生打招呼。T:Hello! What time is it? S:It s six thirty.T:It s time to get up. Get up. Get up.It s time to get up.4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。5.做活动手册第题前

8、4 个小题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 25 页.Listen and complete these sentences. 录音：It s six thirty.It s time to get up.It s seven o clock.It s time to have breakfast.It s seven forty.It s time to go to school.It s twelve oclock.It s time to have lunch. （四）作业1.听录音，读课文。2.记“ 四会 ” 句

9、子。3.画一张打乒乓球的图片和一张游泳的图片。五、教后记（ Notes ）Lesson 4 What day is today? 一、教学目标（Teaching aims）1.要求学生初步掌握一周7 天的表达法，并会使用What day is it today 来问今天是星期几。2.要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing 对现在的行为进行提问。3.学生能熟读并理解本课课文意思。4.“四会”词句：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join What day is it

10、today?Mike is jumping rope on the playground. 二、教学重、难点（Key points and difficult points ）1.会使用 What day is it today 这个句子来问今天是星期几，及一周7 天的表达法。2.学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be 和主语的搭配。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 25 页三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带） 、图片。2.学具：跳绳。四、教学过程（Teaching process

11、 ）（一）复习导入1.学生一起唱上节课所学的歌曲。2.老师拿出表盘，拨动指针问同学们：T: What time is it? S:It sT:Is it time to go home? S:No, its time to have class.T:What time do you go home? S:At 3.老师请一个同学帮助进行对话：S:What time is it? T:It sS:Is it time to play ping-pong? T:What day is it today? （如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）S:今天星期三。T：Oh, its W

12、ednesday.（用手或数字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday. （示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）（二）新授1.在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today 及其回答句： It s Sunday. Its Monday. Its Tuesday.Its Wednesday. Its Thursday. Its Friday. Its Saturday.（方法是： 老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）2.老师出示一张图片并介绍说：Look! What are the

13、y doing?（他们在干什么呢） They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Toms classmates. They are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Who s that boy? （Thats）What is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张

14、图片精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 25 页时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo. 3.老师放课文录音， 让学生听音复述。 老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。What day is it today? It s Tuesday.What is he doing? He is jumping rope. Playing volleyball. Playing with a yo-yo. Let s join him.4.讲述现

15、在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be 有人称、数的变化，还会有时态的变化。（三）巩固练习1.听录音，跟读课文。2.老师领读黑板上的重点句型。3.放录音，让学生跟读第20 页的新单词和词组。4.让学生两人一组练习新对话。5.老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。6.做活动手册上的听力练习。I. Listen and connect. 录音内容：Jump rope on Monday. Play basketball on Sunday play volleyball on Thursda

16、y play football on Wednesday.Listen and complete the dialogue. 录音内容：Tom: Hello, Mary! What day is today? Mary:Its Wednesday.Tom:Class is over. Is it time to jump rope? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 25 页Mary:No, its time to play games.Tom:Look! Peter is playing with a yo- yo.Le

17、t s join him.Mary:OK. Lets go.（四）作业1.反复听课本上第19、第 20 页的内容，并跟读。2.做活动手册第题：参考答案：21 5 4 7 3 6 3.让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。五、教后记（ Notes）第二课时一、教学目标（Teaching aims）1.通过练习课本第22、第 23 页 Let s practise（） 、 （）掌握本课的主要内容。2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。二、教学重、难点（Key points and difficult points ）1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。W

18、e are jumping rope. They are playing volleyball. 2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第 23 页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。3.要求学生进一步掌握Let s go and join him/them 的不同意义和用法。三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带） 、跳绳、篮球、足球、排球等。2.学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。四、教学过程（Teaching process ）（一）复习导入1.老师带领学生复习时间的表示法。What time is it? It s精选学习资料 -

19、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 25 页Is it time to?Yes,（No,）it s time toWhat time do you?At2.老师带领学生复习星期的表示法。What day is it today? It s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday. 3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is

20、playing He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing They are running.4.老师放录音，学生完成第21 页 Listen, look and match 。（二）巩固练习1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing He/She is jumping rope的问答练习。2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are th

21、ey doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing He/She is jumping rope. They are playin g They are running.做练习的同时，老师板书I am doing He/She is doing We are doing You are doing They are doing提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说： What is he/she/David d

22、oing? 待这个学生回答He/She is playing后，老师说：Lets go and join him/her. 并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。4.学生两人一组进行第22 页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫 45 人一组合作完成这个练习。（三）作业1.听录音，读课文。2.和父母一起练习对话。3.预习活动手册第题。. Listen and say. 录音内容：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 25 页The boys are playing basket

23、ball. The girls are playing volleyball. They are doing their homework. We are doing our homework. We like playing. We like studying. 五、教后记（ Notes）Lesson 6 Pass me the hammer. 第一课时一、教学目标（Teaching aims）1.使学生能听、说、读并理解本课课文。2.使学生初步了解祈使句的特征和用法。3.“四会”词句。Pass, mend, computer, move, hammer Pass me the hammer

24、 and move this chair away. May I help you? What can I do now? 二、教学重、难点（Key points and difficult points ）1.初步了解并掌握祈使句的意义及其用法是本课的一个重点。2.学生认识并会使用情态动词may, can以及会询问他人是否需要帮助是本课的一个难点。三、教学用具（Preparations）1.教具：自行车挂图、电脑模型、钟表、榔头、录音机。2.学具：玩具自行车、玩具电视机。四、教学过程（Teaching process ）（一）复习导入1.老师拿出钟表，将时间拨到7:40，然后问学生：T :

25、What time is it? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 25 页S : Its seven forty.T : Is it time to go to school? S : Yes, its time to go to school.T : OK, lets go to school.2.老师再将时间拨到11:30，然后问学生：T：What time is it? S：It s eleven thirty. T：Is it time to go to school? S：No, its time to go

26、home.T：OK, lets go home.3.通过这两组对话，引出go to school 和 go home,为学习祈使句打基础。4.教师提问：What are you doing? Are you ?What is he/she doing? Is he/she?老师展示第32 页的第二幅画，学生回答以上句子。并引导学生说：He s mending a bike. 然后将这个句子写在黑板上。（二）新授1.老师示意一个学生过来，说：Come here. Move the chair away.然后进一步示意他将椅子搬开。老师反复说这个句子，同时将其写在黑板上，并带学生读。2.老师示意另

27、一个学生Go there. Mend the chair. 然后继续问： May I help you? （要我帮忙吗？常用来主动给人提供帮助）并让另一个学生把hammer 递给他，说： Give him the hammer.通过老师的动作，学生一定能明白这些句子的意思。然后带学生说hammer 这个单词。3.老师展示第31 页的画面，指着左边男孩问：What is he doing?学生会说： He is mending the desks and the chairs.老师继续问： What can I do now? （我现在能做什么）学生不明白这个句子，老师讲解，并将其写在黑板上，让

28、学生不断重复。4.老师接着放对话录音，学生不断重复，老师进一步讲解重点句子。（三）巩固练习1.学生两人一组进行对话练习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 25 页2.老师拿出“电脑”说：computer, Move the computer away. Pass me the hammer. I am mending the computer. 3.老师让学生拿出自己准备的东西进行自由对话。-What are you doing? -I am mending my bike. -May I help you?/What c

29、an I do now? -Pass me the hammer. 4.老师放录音，学生做第33 页的 Listen, look and match 。5.做活动手册听力题I . Listen, repeat and drawor. 录音内容： Pass the pencil. Mend the desk. Move the computer away. . Listen, repeat and write the numbers. 录音内容：Iisten to the teacher Play football watch TV do your homework 参考答案： 3 1 2 4

30、（四）作业1. 听录音读对话。2. 记“四会”句子。3. 和爸爸妈妈做类似课文内容的对话。五、教后记（ Notes）第二课时一、教学目标（Teaching aims）1.能用第 34 页第第 35 页的内容做自由对话。2.要求学生能听懂老师的句子，并能根据指令做动作。从而进一步掌握祈使句。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 25 页3.“四会”句子：What can I do now? Pass me the hammer, please. Move the computer away, please. 二、教学重、难点（

31、Key points and difficult points ）1.让学生进一步掌握肯定祈使句的意义和用法。2.在学习对话的基础上，让学生学会使用What can I do now 这样的功能性句子。三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机、球、榔头、电脑模型、文具。2.学具：文具、图片。四、教学过程（Teaching process ）（一）复习导入1.做游戏老师说一组祈使句，让学生听指令做动作。Go to school. Do your homework. Come here. Go there. Wash your face. Draw a picture. Sing

32、a song. Watch TV. 提醒学生注意老师是怎样发出一个接一个的指令的：当我们命令或要求别人做某事时，一般使用祈使句。为了礼貌，我们还可在句首或句末加上please。例如：Come in, please. Please sing a song for us. 2. 接着，老师请一位学生Mend the clock. 然后问其他学生：What is he/she doing?学生应回答：He/She is mending a clock.老师再问那位学生：May I help you? 学生回答： Yes.（No.）3.老师放录音，学生反复听音并复述，进一步熟悉课文内容。4.学生两人一

33、组进行对话练习。老师抽查其中几组。（二）巩固练习1.老师走到学生中间，示意一位学生Give me the radio ，并对大家说： Listen to the radio. 然后老师再示意另一位学生说：Move the radio away.接着老师说： Pass me the football. Lets play football.2.老师组织学生踢足球。一会儿，老师提高声音说：Stop! Stop! Listen to the teacher. Thats all for today.（今天就到这儿）Move the football away. 老师让学生用实物和图片进行以上对话练习

34、。学生可以在全班范围内找合作伙伴，并且一一表演所练习的祈使句。3.学生完成课本上第34 页 Let s practise（I） 。4.当学生完成后，老师可以让一个学生将刚才用的教具拿走，并说：What can you do now? 学生应精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 25 页说： Move theaway.同时老师将这个句子写在黑板上，并领读。老师说： What can I do now?学生做动作示意老师：Pass me the Move the away.学生说： What can I do now?老师做动作

35、示意学生：Pass me the Move the away.5.老师让学生完成课本第35 页 Let s practise（）的对话，并抽查以上对话练习情况。6.做活动手册练习。. Complete the sentences with the given words. 参考答案：doing am doing help for pass.Look at the picture. Complete this dialogue and act it out. 参考答案：I am mending the bike. Yes. Please pass me the hammer. Thank you

36、. （三）作业1. 记“四会”句子。2. 将课堂上没有完成的练习回家后完成。3. 用祈使句“指挥”自己的父母做“事情”。五、教后记（ Notes ）Lesson8 I m sorry.第一课时一、教学目标（Teaching aims）1.通过学习对话让学生初步了解一般过去时的意义和使用方法。2.“四会”词句：sorry（对不起），tired（疲劳的），broken（坏的）I m sorry. Im Late.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 25 页My bike is broken. 二、教学重、难点（Key poin

37、ts and difficult points ）1.学习“主系表”结构，掌握三个形容词sorry, tired, broken 的意义和用法。2.让学生了解一般过去时的意义。三、教学用具（ Preparations）1.教具：玩具自行车、录音机。2.学具： 活动手册。四、教学过程（ Teaching process）（一）复习导入1.老师故意来晚一点，并急急忙忙的跑进教室说：I m sorry. Im late. My bike is broken.前两句学生能听懂，但是后一句学生听不懂，老师可以拿起自己的坏玩具自行车给大家看或在黑板上画一掉了脚踏或轮子的自行车，然后将这个句子写在黑板上并领

38、读。2.接着老师可以看看自己的手表，并惊讶地说： Oh, my watch is broken. What time is it? Is it time to play a game?这时学生肯定会说：Yes, its time to play games.针对学生的情绪，老师可以将计就计说：OK, lets play a game. Who will have a try?这时老师可以让一学生假装迟到，帮助老师进行对话：S: I m sorry. Im late. My bike is broken.T: You look tired. Did you run here? Oh, I see

39、. Please go to your seat and sit down. 并用手指着那个学生的座位，示意他过去坐下。（二）新授1.老师出示第 43 页的图画，并指导学生看图对话。2.老师放课文对话录音部分，让学生跟读，然后讲解I ran here 的意思。告诉学生，ran 的原型是run, ran 是 run 的过去式。这个句子表示：我刚刚跑来的。提示学生：当我们要表示发生过的事情时，用动词的过去式。3.老师再讲解 look tired 是看起来非常累的意思，look：看起来，后面可跟形容词，表示看起来怎么样。例如： You look happy. He looks sad. 4.老师出示

40、第 43 页的图让学生试着看图说话：There are two people in this dialogue. This is a teacher. She is Miss Green. And this is a pupil. She is Mary. Her bike is broken. She is late for her class.就这样慢慢培养学生说话能力。5.让学生两人一组，分角色表演对话。（三）巩固练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 25 页1.老师先让学生跟录音读第44 页的单词。2.做一个简单

41、的游戏。听老师的指令做动作。Stand up. Sit down. Go to your seat. 听老师的指令做相反的动作。Stand up.（坐着不动） Sit down.（站着不坐） Go to your seat.（去别人那儿）3. 学生两人一组完成第45 页的 Listen, look and match.先让学生分别看每一幅图说话，然后连线给图配画，最后老师请一些学生到前面来，将自己的书展示在平台上，看看谁做得最好。4. 做活动手册听力部分I. Listen and match. 录音：Sit down. Go to your seat. I m tired. I m sorry

42、. 老师检查以上练习是否正确。（四）作业1. 和父母一起练习所学对话。2. 读第 44、第 45 页的内容。3. 记“四会”词句。4. 让学生准备一些坏了的表、文具，以备下节课用。五、教后记（ Notes）第二课时一、教学目标（Teaching aims）1.了解过去式的否定句，如：I didnt get my watch today.2.熟悉致歉用语及其应答：I m sorry. Thats all right. 3.让学生初步掌握情态动词may 的意思，及引导的表示请求的句子。May I use your book? May I 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

43、结 - - - - - - -第 14 页，共 25 页use your pen? 4.“四会”词句：use (用)，get(拿、带 ) That s all right.May I use your book? 二、教学重、难点（Key points and difficult points ）1.掌握 Let s practise（）的每一组对话，并会用自己的文具进行表演。2.重点掌握情态动词may 的意思和用法，以及May I use your book? May I use your pen 两个句子的具体用法。3.进一步了解过去式及其否定句的表示法。I didnt get my wa

44、tch today.三、教学用具（Preparations）1.教具：几个坏了的文具和手表。2.学具：几个坏了的文具。四、教学过程（Teaching process ）（一）复习导入1.做游戏。听老师的指令做动作。Stand up. Sit down. Go to your seat. 听老师的指令做相反的动作。Stand up( 坐着不动 )，Sit down （站着不坐），Go to your seat.（去别人那儿）2. 放课文录音，让学生反复读几遍。3. 这时老师看看手腕说：Oh, its too bad. I didnt get my watchtoday.并同时将手腕举起给同学看，

45、然后将这个句子写在黑板上。这样同学们就会猜出这个句子的意思。上学生了解：当我们说过去没做某事时，在这一个动词前加did not 或 didn t ，这是过去式的否定式。例如：I watched TV. You didnt watch TV. I didnt play ping-pong.Li Lei didnt get his book today.老师用红粉笔将这两个句子写在黑板上，并反复领读。4. 老师拿出自己的钢笔来写字，但是，半天写不出来。老师说：Oh,mypen is broken. 随后走到一位同学面前说： May I use your pen?并伸着手示意那位同学借给自己钢笔。如

46、果那位同学没有听懂，老师可以将手伸向另一位同学说上一句话。假如这位同学也没有明白老师的意思，老师可以自己去拿他的钢笔，这样同学们就会明白这句话的意思。5. 老师走到另一位同学跟前说：May I use your watch?学生会说：今天我没有带。这时老师马上精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 25 页说：You didn t get your watch. And I didnt get my watch, either.接着老师将这个句子写在黑板上，并领大家读几遍。解释May I.?（我可以吗？）当我们要表示客气地向别

47、人请求时，我们可以说：May I come in? May I ask you a question? May I go now? 回答通常可以是Yes, please或 Sorry, you cant 等。6. 老师出示 Let s practise（）的一组对话，并进一步讲解。May I use your pen? I m sorry. I didnt get my pen. That s all right. （二）巩固练习1. 学生两人一组用自己的文具做一组对话，同时告诉大家必须将课文对话用进去。2. 抽查练习情况。先叫学生完成Let s practise（）的填空练习，然后让学生练习

48、对话。3. 让学生完成 Let s practise（I ） 。通过理解致歉用语启发学生掌握其应答短语。致歉： Sorry 或 I m sorry. 应答： Thats OK 或 Thats all right. 4. 做活动手册上的听力练习.Listen, say and write. 录音内容：Ouch! I m sorry. My bike is broken. Thats all right. 指导学生看图完成这个对话。（三）作业1. 同桌两人一组进行第47 页的对话练习。2. 复习本课对话内容。3. 记“四会”句子。4. 两人一组用本课所学内容做一段自由对话。精选学习资料 - - -

49、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 25 页五、教后记（ Notes）Lesson 10 You must be careful. 第一课时一.教学目标（ Teaching aims）1.学习情态词must 的意思和用法。2.进一步使学生掌握祈使句的肯、否定形式。3.学习对话并让学生了解一些简单的交通知识，并教育学生要遵守交通规则。4.“四会”词句 :stop （停止），traffic lights （红绿灯）， red(红色)green(绿色 )，cross(通过 )，park(停车)。You must be careful. The ligh

50、t is green and you can cross . 二、教学重、难点(Key points and difficult points ）1.在学习情态动词can,may的基础上继续学习情态动词must 的意思和用法。2.要求学生熟读对话，掌握“四会”词句。三、教学用具 (Preparations) 1.教具：录音机、图片、交通标识牌。2.学具：白纸、水彩笔。四、教学过程（Teaching process ）（一）复习导入1.首先，老师带学生边说歌谣边做动作。原地踏步，并说Step,step,step. Step right ,step left, Step right,step st