2022年高中数学教师怎么提高教学水平.docx

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1、2022年高中数学教师怎么提高教学水平 老师须要具备很强的语言表达实力，才能把自己已有的学问尽可能多的、高效的传授给学生。下面是我为大家整理的关于中学数学老师教学水平如何提高，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1中学数学老师教学水平如何提高 更新教学观念,与时俱进 用先进的理念改进教学过程。在教学设计、教学组织、教学评价等方面要将新课程的理念落到实处。数学教学中如何围绕培育学生的学习实力和思维实力来改进教学进程，可在课前、课内强调学生的自学、总结，在问题的设计上要做到尽可能暴露学生的思维，调动思维的主动因素，老师要放得开、收得拢，在问题的探究上注意开放性、探讨性。注意学科内、学科外的综

2、合，拓展学生的学问面，提高自身的专业综合素养，做一个综合型的老师。数学作为一门自然科学事实上与许多学科有亲密的联系，在教学中合理地结合其他学问对提高学生的爱好有好处。 在复习课中要特殊注意学问块之间的内在联系，数学思想方法要在教学中不断的提炼、升华，这样才能让学生体会到数学的美感。提高业务水平，课后反思也特殊重要。对于自己课堂上的得意之作，要擅长总结，精益求精，争取发挥到更多的地方;对于瑕疵之处，我们更要静下心来仔细反思，为什么会出现这样的问题，怎样改进。在这种情境题中，我们肯定要联系生活实际，从生活中举例，让学生联系自己的生活阅历，再运用数学技能来解决问题，可能会事半功倍。常常这样的自我反思

3、，从中找寻答案，找到解决的方法，我们才能更加驾轻就熟，完善自己。 重视数学语言表达实力的培育 老师作为一个特别的职业.须要具备很强的语言表达实力，才能把自己已有的学问尽可能多的、高效的传授给学生。数学教学活动中的基本任务是让学生真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。获得广泛的数学活动阅历。老师口头语言表达实力的强弱干脆确定了课堂教学效果及整个教化质量的好坏。教化学家苏霍姆林斯基说：“老师的语言素养在极大程度上确定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。 老师表达的精确性体现着思维的周密性.表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性.表达的多样性体现着思维的丰富性.要教好数学、学好数学，提高学生思

4、维实力，就必需培育好老师口头表达实力。因此作为中学数学老师，必需具备对数学语言的提炼、转换和系统把握的实力。既要能把枯燥的文字语言转变为学生直观的生活语言，用精确生动的语言帮助学生理解数学学问。又要能够娴熟的在文字语言、符号语言和直观的图形语言之间进行相互转化，从中提炼关键的数学信息。 2数学课堂创新教学 切实抓好基础学问的教学 在课堂教学中，要切实抓好基础学问的教学，将传授学问与培育实力相统一。如对概念课教学，注意概念的发生与形成过程，留意对概念的理解、辨析和应用，挖掘概念本身的内涵和外延，把握学问的整体精髓，领悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的系统认知体系，把抽象的概念详细化，深邃的学

5、问浅显化;又如对例题的教学，要注意强化基础，按部就班，注意例题的选择，使例题具有新奇性，启发性，典型性。解题中可以大胆激励学生运用直觉去寻求解题策略，必要时再给出一些提示。假如可能的话和以前的问题联系起来，对问题进行推广，概括出一般原理。 擅长渗透数学思想方法 在课堂教学中，我们要把渗透数学思想方法作为提高课堂教学效果、培育学生数学素养的重要环节。引导学生从驾驭数学思想入手，跳出题海，从根本上减轻过重课业负担。擅长用一题多解这种常见的思维训练方法，带领学生从不同的数学思想方法上对同一问题进行探究。这样上课时，学生的思维会异样活跃，多种解法使大家相互鉴赏，最终再从数学思想方法应用的角度引导学生对

6、解法进行小结。无论是基本的解法，简洁的解法还是奇异的解法，这些方法都会让学生真正体会到数学思想方法的多元性带给他们的好处。有助于学生寻求策略技能的提高，各种解题策略的比较与验证更可以增加学生的创建性与批判精神。 重视培育学生的数学思维实力 为培育学生的创新精神与实践实力，我们要坚持以学生的思维活动和学生的认知过程为主体。使学生学会领悟与同化，用自己的语言转换命题，并整体地将问题吸入已有的认知结构中去。 在课堂教学中，要重视培育学生的思维实力。擅长不失时机的给学生创设机会，大力提倡开放式思维，把导致结论的全部思维过程活脱脱地呈现在学生面前，给学生以最大程度的数学思维实力培育和熏陶。要激励学生以探

7、究者的身份去发觉问题，总结规律，寻求胜利。在讲解中，留意分析学问发生的过程，常常支配学生自己分析、思索某个结论的推导过程，学生经过自己的探究，跨越了障碍，往往非常欣喜，为自己“思维的成果”而倍感“思维的欢乐”。 3打造数学魅力课堂 擅长渗透数学思想方法 在课堂教学中，我们要把渗透数学思想方法作为提高课堂教学效果、培育学生数学素养的重要环节。引导学生从驾驭数学思想入手，跳出题海，从根本上减轻过重课业负担。擅长用一题多解这种常见的思维训练方法，带领学生从不同的数学思想方法上对同一问题进行探究。这样上课时，学生的思维会异样活跃，多种解法使大家相互鉴赏，最终再从数学思想方法应用的角度引导学生对解法进行

8、小结。 无论是基本的解法，简洁的解法还是奇异的解法，这些方法都会让学生真正体会到数学思想方法的多元性带给他们的好处。有助于学生寻求策略技能的提高，各种解题策略的比较与验证更可以增加学生的创建性与批判精神。 巧设实践活动，让学生保持长久的学习热忱 创设导入情境能够激发爱好，但一堂课仅靠起先时的学习热忱是远远不够的，要想方设法地保持学生的爱好和热忱。在教学中老师依据不同的内容和学生身心发育特征，创设一些内容各异、难易有别的实践活动，更有利于学生保持学习热忱和理解数学学问。在学习“几何体的截面”时，可以实行分组教学的方式，提前打算土豆、地瓜等物品，让学生自己动手去切割成正方体，并视察截面的形态。这种

9、实践学习方式能够极大地调动学生学习的主动性，体验自主探究的喜悦，加深对结论的理解。再如，学习同类项定义时，为了让学生更好地理解同类项的内涵与外延，可以设计“找挚友”小嬉戏：在提前制作好的卡片上写上单项式，让学生去找自己的好挚友同类项，通过学生参加活动，丰富了教学形式，寓教于乐，学生印象深刻，记忆长久。老师只要仔细钻研教学内容，找准实践活动的切入点，就能激发学生的学习热忱，提高课堂效率。 在做中学，在学中做。数学源于生活，又服务于生活，老师结合生活实际进行教学，有利于学生学以致用，让学生体验学有所用、学有所成的乐趣。在学习列方程解应用题时，针对销售问题，老师可以让学生分别扮演售货员和顾客，使学生

10、身临其境，应用、理解销售问题中的相关概念和公式，感受数学与生活的紧密联系。针对教化储蓄问题，由于学生没有接触过，对其中的专业名词理解不透，可以提前布置实践性家庭作业：让家长和学生到银行去体验储蓄的经验，了解本金、利息、利率等专业术语的含义。有了亲身参加储蓄过程的经验，明确了各个专业名词的数量关系，在学习时就会事半功倍。 4培育学生自主学习数学 课内方面： 除了要重视老师的教学方式。也要敬重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采纳的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助详细形象进行

11、记忆和思索，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理;有人擅长运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜爱运用动觉通道。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习心情、看法、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。 比如有人喜爱在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在困难的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要激励学生独立且富有特性地学习，更提倡主动参加合作学习，在学习中学会合作，还要激励提倡学生在探究中学习，经验并体验探究过程，在深化思索和沟通探讨中获得感悟与深化理解，建立“主动参加，乐于探究，沟通与合作”特征的学习方式。学习方式

12、三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。模拟发觉过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发觉问题的情境中，进入发觉者的角色，从而激发学生生疑质疑。 课内的详细措施有： 起先阶段关健的一环就是传授学生学习方法，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的实力，从而达到不完全依靠老师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培育五种实力即：能分析关键字句和符号标记;能读懂字意，句意，式意，例题意;能分析写出标题;能找出教材中的主要句段; 能用不同颜色笔画出重点和留意事项，指导学生阅读时做到“三读”。第一遍粗读：即扫清文字、符号障碍，了解本节也许内容。其次遍细读：即读句，逐句说明，把课本中某些省略了推理依据或中间运算补写出来并对课本中重难点加圈加点作记号，第三遍精读：即在学生基本驾驭教材学问，完成练习后，再重点分析关健词，重点句子，归纳总结和写学习体会，老师常采纳提问，抽查等方式进行检查，并留意与家长逐步协作逐步培育。 中学数学老师怎么提高教学水平第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页