2022年雷电颂教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载7雷电颂集体备课教学设计教学目标1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。3、培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。教学重点：1、人物的情感及人物的性格。2、作品的思想内容。3、作品中人物情感的表达方式。教学难点：1、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。2、品味语言，理解语言中所包含的深意。教学用具多媒课体课时安排一课时教学过程一、导入新课“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。今天我们一块儿学习屈原的雷电颂。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原。1、介绍屈原：精选学习资

2、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时期楚国人。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。2、介绍郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任， 又从往昔的历史回顾中汲取斗争的力量与澎湃的诗情。3、写作背景：历史剧屈原写于 1942年 1 月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑

3、暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若义愤填膺，创作了屈原，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。雷电颂出现在屈原第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自雷电颂。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。二、学习字词：1、认读词语睥睨稽首污秽犀利迸射虐待雷霆踌躇

4、忏悔罪孽鞭挞2解释下列词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。犀利： (武器、言语等 )锋利；锐利。虐待：用残暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹雳。踌躇：犹豫。鞭挞：鞭打。比喻抨击。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。三、朗读课文，整体感知1、播放雷电颂的朗诵带。2、你觉得本文在语言上有何特点？明确：激情澎湃，气势雄浑模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。3、 与以往的课文相比，这篇课文在形式上有

5、什么特点？明确：屈原的内心独白4、 结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。明确：这是一首结构严谨的散文诗。 全诗五个层次先分后合， 紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。课文的内容可分为两个大的方面，即两层第一层（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）写诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

6、 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。四、品味语言1、跳读精读讨论：雷电颂既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感？（要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。教师可加以点拨）A、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！ 风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、 喝望之情。B、“发泄出无边无际的

7、怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”“劈吧，劈吧劈吧！”“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。C、“为，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！ 我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 朗读时应把握那如

8、火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载D、 “把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！ 你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！”深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上指的是世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。E、“我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我

9、无形的长剑。”这句话表明黑暗势力能拔去屈原战斗的武器，囚禁他的身体，但不能拔去屈原的自由之心、正义之剑、斗争精神。2、在文中，屈原用了哪些词句来表现社会黑暗势力的？屈原又是怎样同黑暗势力进行斗争的？（屈原用了“暗无天日”，“比铁还沉重”，比“铁还坚固”来形容社会的黑暗与顽固， 反映出黑暗势力的强大和与黑暗进行斗争的艰巨；屈原热切地呼唤和祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷把这黑暗阴惨的世界“爆炸、劈开、烧毁。）3、概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？（爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。）4、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都

10、赋予了其他的含义。归纳一个，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：指坚定的信念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。（象征手法）5、讨论：雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？（点拨：从句式、修辞等角度）A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。五、小结本文是历史剧屈原中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。六、配乐朗读：全体学生配乐朗读，再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页