2022年苏教版小学语文二年级上册《第五单元识字5-8及练习五》全单元教案教学设计 .pdf

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1、第五单元单元分析：本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语， 介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语， 内涵丰富， 展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与 “火” 、 “+” 、 “卞” 、

2、“ ?”4 个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。教给识字方法，培养学生的独立识字能力。 让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。识字 5 教学目标：1、 学会本课 6 各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。2、 能按笔顺描红。3、 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重、难点：认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。教具准备：录音

3、带、挂图、词卡教学时间安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、 小朋友们，你见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？2、 看来小朋友们和大海已经是老朋友了，那今天，老师再带大家去看看这位老朋友，看看它家都有些什么好东西，好吗？3、 （录音机播放一段有关大海的乐曲，同时出示挂图）二、指导看图1、 小朋友们，我们现在已经到了海边了，能告诉老师你都见到了些什么吗？2、 结合学生回答相机出示词卡：sh t n b i kji o y沙滩贝壳脚丫h i u h i f nl nhu海鸥海风浪花zh n zhyxih i d i 珍珠鱼虾海带nw i ychu n w n xi港湾渔船晚霞三、

4、借助拼音，读准字音1、选择自己喜欢的方式轻声读一读这些词语。2、你会拼读哪个词语？能选择自己读得最好的一个词语读给大家听听吗？指名拼读，师生共同正音。3、全班齐拼。4、分小组去拼音读。5、师配乐范读词串。6、 （配乐）全班小声齐读，边读边想象大海的美景。7、找朋友：让学生把词卡贴到图中的相应位置，以达到图文结合。四、课间活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页播放歌曲赶海的小姑娘，师生律动表演，体会在海边玩耍的乐趣。五、找生字，巩固生字读音1、学生在课文中圈出所学的生字。2、指名读（自评、互评）。3、 “开火车”读生字

5、。4、学生口头组词，用词说话。六、指导书写小朋友们不仅把这些词语的字音读准了，而且还能用自己喜欢的词语说一句话，你们可真聪明！那你们想学会写吗？那我们今天就一起来学写“沙”、 “贝” 、 “浪”这三个生字。1、学生自学生字，描红笔顺。2、指名书空（生自评，互评）。3、重点指导“浪”的笔顺。七、拓展训练让学生用彩色笔画出大海的美景。第二课时教学目的1正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。2继续学习生字词，巩固字音、字形。3发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。教具准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：一、复习1、出示生字卡片，指名

6、认读。2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文二、有感情阅读，背诵韵文1读本课韵文。2哪些词语介绍了冬天气候的特点? (读第一组词语 ) 3哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物? (读第二组词语) 4哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物? (读第三组词语) 5剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。6指导有感情朗读。读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。三、练习学习生字1看笔顺描红。2反馈：说说“刺” 、 “滑”的笔顺。3指导写字。“梅”、 “滑” 、 “绳” ：左窄右宽。“蛇”的左右基本等宽。识字 6 教学要求1学会 5 个生字。两条绿线内的2 个生字只识

7、不写。认识1 个偏旁。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页2能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。3了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。重难点、关键1认识图上描绘的事物及相应的词语。2学会本课4 个生字，并能正确、美观地书写。课时划分：两课时教学设计第一课时教学目的1能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。2正确、流利地朗读韵文。教具准备：教学挂图或多媒体课件中国地图生字卡片教学过程一、导入1(出示地图 )这是哪个国家的地图? 2你能知道我国东、南

8、、西、北部各在什么地方吗? 3今天，我们去这四个地方游览一番。二、看图学词1(出示挂图 )你们在图上看到了什么? (1)相机把词卡贴在骏马旁。(出示：骏马 ) (2)齐读两遍。(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北 )齐读两遍。(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗? 2(出示挂图 )在这幅图上，你又看到了什么? (1)相机把词卡贴在相应的图画旁。(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。(3)词语训练： ( )的杏花( )的春雨(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。(5)你对江南有什么了解?(景色：特产 ) (6)这么美的江南，让我们齐背白居易的江南好。3(出示挂图 )不知不觉中，

9、我们又来到了哪里?看到了什么 ? (1)(出示词卡：椰树)齐读。(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛) (3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛? (4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。4(出示挂图 )我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么 ? (1)(出示词卡：牦牛冰雪 ) 齐读两遍。(2)教师简介牦牛。(3)这些牦牛就生活在高原上。5自己读读词，同座位互相读，互相纠正。6交流汇报自己已经会读的生字词。7学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。8去掉拼音再齐读。三、阅读课文1这些生字词你们是否全部认识了？2做游戏： (一学生报一词)另一个学生将

10、卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。3这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。4示范读，齐读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页第二课时教学目的1学会本课4 个生字，并能正确、美观地书写2学会用文中的词语造句、说话。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程一、复习1齐读本课韵文2你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗? 二、培养说话能力1你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。3指名介绍，师生共同纠正、评议4喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。

11、互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。5按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。三、教学生写字1说得好，写得也会好。2出示字卡，读读生字。3你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。5指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。6教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。7反馈、交流。识字 7 教学要求1学会本课6 个生字，两条绿线内的1 个字只识不写。2能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3能正确、流利地朗读韵文。重难点、关键1能把本课生字正确、美观地

12、书写出来。2初步了解象形字、会意字的构字特点。3能正确、流利地朗读韵文。镶对划分：两课时教学设计第一课时教学目的1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。教具准备：教学挂图、生字卡片、投影片。教学过程1(出示 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。二、看图领会字义识字1(投影出示第一幅图) (1)图上画

13、的是什么?图右边的字像什么? (2)出示生字：亭。读准后鼻音，齐读两遍。(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记) 2(投影出示第二幅“鸟”图) (1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛 ) (2)齐读“鸟”两遍。3小结：像“亭” 、 “鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗? 4(投影出示第三幅“亭”图) (1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么? (2)出示“停”，齐读两遍。5(投影出示第四幅图) (1)图上这个人在干什么呢? (2)从图上看，你知道这会是什么字呢? (3)出示闻”齐读两遍。(4)怎么

14、记住这个字? 6(投影出示第五幅图) (1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢? (2)出示：鸣齐读两遍。(3)“鸣”表示什么意思呢? 7小结：像“闻” 、 “鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字” 。三、指导书写1自己看笔顺，描红。2反馈检查， “亭、闻”的笔顺。3指导书写。鸣：左窄右宽。 “鸣的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。“亭” ：要压在横中线上。4教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。5反馈。第二课时教学目的1能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。2学会正确、美观地书写剩余的生字。3扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。教具准备：教学挂图或投

15、影片、生字卡片。教学过程、复习1读一读生字： “亭”、 “闻” 、 “鸣” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页2说一说“停、闻、鸣”的意思。二、理解语意，背诵诗。1这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。2这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读? (出示：耳、侧、停、但) (1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”；韵母是“ ing 。侧” ：读平舌音。“但” ：韵母是“ an” ，“耳” ：韵母要卷舌。(3)指名读，开火车读。(4)去掉拼音再读，齐读。3。请同学们再读这首诗，注意一边

16、读一边看图，想想这首诗写的是什么意思? 4学生相互读，相互交流自己读懂的意思。5你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。6还有什么不明白的地方? (出示挂图 )看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗? 7怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。8这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。三、教学生字1卡片认读生字并组词。2，自学课后笔顺表，并描红。3指导写字。“耳” ，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。但“停”，左窄右宽4学生仿写，教师巡视指导。5反馈，评析。识字 8 教学要求1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上

17、面的生字只识不写,认识新偏旁 :包字头和食字旁。2.认学生了解行声字的结构特点。3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。教学重点、难点学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。课时划分：两课时第一课时一、学习声旁“包”1.出示书包 ,学生回答 ,引出“包”。2.板书：包二、学习4 个行声字1.看图启发2.学习“炮、包、饱、泡”4 个字3.齐读生字、词语。三、指导练习写字1.出示范字 ,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页2.分别指导 :后 3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格

18、中的位置。3.教师书写示范。4.学生练习书空、描红、仿写。四、作业1.抄写课后练习中的词语。2.练习读儿歌。第二课时一、复习巩固1.给“包”找朋友。2.读生字新词。二、学习儿歌1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。3.指名读 ,正音后再练读。4.观察插图 ,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。三、练习写生字。1.指导学生观察范字:满、吐、嘴2.重点指导 : 满:左窄右宽 ,右上部是“草”的上面,下边是“两” 。嘴:左窄右宽 ,右上部是“此”,下边是“角” 。3.教师范写 ,学生书空、描红、仿写。四、课堂练习1.扩词2.加边旁组词练习五教学要求1、按笔顺写好铅笔字2、学习字词句，给独体

19、字加偏旁，在组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。4、熟记 4条成语，读背诗歌腊梅花。5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？教学重点、难点1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词教学时间：三课时。第一课时一、教学第一题此项分散在各课教学中进行二、教学第二题。1、审题。2、指导。（1）让学生用识字的方法拼一拼，再学组字（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页3

20、、练习。（）为儿歌配上图画（）学生交流4、反馈。二、教学第三题。1、审题。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“另”、 “苍” 、 “家” 3 个字。（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3）指导书写。3、练习。4、反馈。第二课时一、教学第四题（一）熟记成语1、审题。2、指导。（1）学生自由读成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解四条成语的意思。3、练习。4、反馈。（二）诗歌腊梅花1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音试读。（2）指名试读（3）教师范读。（4）教师结合插图讲解蜡梅花这首诗的意思3、练习。4、反馈。第三课时口语交际一、审题二、指导、观察图：图上画了哪些人

21、？他们在干什么？指导说话你长大了想做什么？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象。我长大了想当因为。我长大了想当因为。、练习指名说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页练习写话同桌交流，读读自己的写的话第六单元单元分析本单元共有四篇课文，都是写入的文章。要好好学字讲的是伟大的领袖毛主席在革命战争年代， 教导两位小八路要好好学字，体现了领袖对小八路的关怀，寄托了对他们的期望， 梅兰芳学艺 讲的是我国京剧大师梅兰芳小时候学艺时勤学苦练眼神的事，大禹治水讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福， 三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神： 孔繁森写的是优秀援藏干部孔繁森收养3 个藏族孤儿的故事，赞颂了孔繁森关心人民， 无私奉献的崇高品质。这 4 篇课文中， 我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。这四篇课文， 基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候， 我们要抓住能体现人物思想品质的盲和行的重要词句。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页