2022年苏教版数学五下第二单元教案 .pdf

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1、名师精编精品教案第一课时用数对确定位置（1）教学目标：1认识列、行的含义，知道如何确定第几行和第几列。2初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。教学过程：一、 创设情境，导入新课出示例 1 图，你能说一说小军的位置吗？用哪一种说法确定小军的位置比较好？能不能用一种简单的、统一的方法来确定小军的位置呢？今天这节课我们就来继续研究确定位置。（板题：确定位置）二、 活动一：认识“列”和“行”生自主完成活动一。还能用数对表示出另外两个同学的位置吗？怎样确定第几列，第几行？确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数，谁是观察者呢？小军在第几列第几行（ 板书）小兰、小强呢？怎样表示更简洁呢

2、三、活动二：用数对表示位置以学生互动为主，教师到各组检查活动情况。交流：你有哪些收获？师：数对知识不仅可以确定一个人的位置，在日常生活中也有重要的应用1 师：小明家在装修，为了美观，厨房的一面墙上贴了几块花瓷砖，谁能用数对表示磁砖的位置？2 师：学校的会议室要铺地砖，准备铺上九块花地砖，请你们根据数对找出铺花地砖的位置，在作业纸上涂一涂吧！1组内互相说一说小军坐的位置。2自学数学书P15 页，完成以下内容：叫做列，叫做行。从左往右数是确定，从前往后数是确定。. 小军在第列，第行 。用手指一指每一列和每一行。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

3、-第 1 页，共 6 页名师精编精品教案五、课堂总结这节课你有什么收获？六、检测反馈1. 如果把每个学生的座位用圆圈表示。第 5 行第 4 行第 3 行第 2 行第 1 行第 1 列第 2 列第 3 列第 4 列第 5 列第 6 列1图中的实心黑圈是小军所在的位置，可以用数对（4，3）表示，说一说数对（4，3）中“ 4”和“ 3”的含义。2在上图中找出第2 列第 4 行的位置上涂色，用数对表示是 （，） 。 （6，5）在上图中表示第列第行的位置。3.小组内交流以上题目，每人再涂一个，用数对表示出它所在的位置。全班交流展示。检测反馈1 数学书 P18 页练习三的第2 题。2 数学书 p18 页练

4、习三的第3 题。你发现花色地砖位置的规律了吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编精品教案第二课时用数对确定位置（2）教学内容：教科书第16 页例 2，练习三第4 题教学目标：1. 使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。2. 进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。教学重点：1、使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。2、进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。教学过程：一、复习引入出示图请用数对表示图中ABC的位置？你是怎样确定位置的？说说你的

5、想法。二、教学新课1、教学例2 出示公园平面图，你能标出平面图有几列几行吗？学生标一标。出示完整的方格图，图中行与列的标法和昨天所学例题有什么不同？小结：例1 是根据人的位置标的，是标在格子中间的，例2 是根据线标的，是标在线上的。指出：例2 中的 0，既表示列数的起点，也表示行数的起点。怎样用数对表示书报亭的位置？追问：这里的2，3 分别表示什么呢？儿童乐园等怎样用数对表示？说说在确定景点位置时可以怎样找？儿童乐园和书报亭的位置有什么特征？数对中左边的数都是2，说明了什么问题？1. 阅读数学书P16页例 2，观察公园平面图。指一指：第3列是哪一条线？第5 列是哪一条线？第 3 行是哪一条线？

6、第5 行是哪一条线？2. 用数对表示出书报亭的位置，写在书报亭的旁边。用数对表示其他景点的位置。3. 游戏：猜景点任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。让小组内的其他同学猜一猜。并说一说猜的理由。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编精品教案2、教学练一练第一题，学生独立完成，集体讲评。你是怎样找到这些点的？围成的是什么图形？为什么？第二题，用数对表示点的位置？顺次连接是什么意思？围成的是什么图形？你是怎么知道的？怎样检验对边是否平行？1. 完成数学书第16 页的“练一练”第1 题2. 第（ 2）题先在图中标

7、出各点，然后按要求顺次连结这些点。判断围成的是什么图形。3. 小组内重点交流标点的理由。三、巩固练习练习三第4 题怎样用数对表示实验小学和图书馆的位置？两个 5 表示的意思是否一样？你能找出位置在哪里吗？汇报交流结果，展示学生画图的路线。指导用数对进行描述。四、课堂总结今天学了什么内容？五、检测反馈1. 第 17 页的“练一练”第2 题和第 19 页练习三第4 题。2. 阅读 p21 页“你知道吗？”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编精品教案第三课时用数对确定位置练习教学内容：练习三 58 题。教学目标：1.

8、 使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2. 进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。教学重点：1. 使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2. 进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念教学过程：一、基本练习练习三第5 题理解题目的意思，明白这里的行和列表示的意思？5 表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？他表示的可能是哪个班？字母分别表示哪些数？为什么？1. 下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。（1）分别指一指每一列和每一行。（2）根据（ X，5）这个数对，说说X表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）根据（

9、 5、Y）这个数对能确定什么？这里的Y可能分别表示哪些数？为什么？2. 全班交流。二、综合练习1、练习三第6 题理解题目的意思，明确鲜花和绿色植物都应该放在方格线的交点上。学生在小组中合作交流。展示学生的作业，汇报交流的结果。你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？设计的是否合理？是否美观？1. 仔细阅读书P20页练习三第6 题。特别提示：鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。2. 自己设计图案。注意要合理、美观。在小组内展示自己的作业。用数对描述一下自己设计的摆设位置吗。3. 选出小组内最优秀的作品，参加全班评选。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

10、 - - -第 5 页，共 6 页名师精编精品教案2、练习三第8 题指导理解图意思，介绍国际象棋。棋盘上的列和行分别用什么表示？白正和数对的表示方法相同吗？自己是怎样确定这些棋子的位置的？仔细阅读书第21 页第 8 题。1理解图意，棋盘上的列和行分别用什么表示？2. 完成第（ 1）、（ 2）小题的填空。说一说：自己是怎样确定这些棋子的位置的？3. 在小组中互相说一说黑车从C6C2，是怎样前进的？推选一名代表参加全班展示。三、课堂总结用数对确定位置，在生活中有广泛的应用，说说在哪些领域会用到这些知识呢？四、检测反馈练习三第8 题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页