2022年阿长与《山海经》doc .pdf

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1、- 1 - / 4 教案设计城郊中学八年级语文科目学科长审核意见及签名：课题： 6. 阿长与山海经学科长：杨欣华备课组长：陈希备课组成员：石翠菊、金保旺、肖志敏、穆成龙授课时间： 2009 年月日第节一、教案内容及其分析：1、内容：本文是鲁迅的又一篇文章，在从百草园到三味书屋一文中提到阿长与赤练蛇，本文更是涉及到阿长的许多事，更表达了鲁迅对这个普通保姆的怀念。2、分析：这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；本文的难点是理解文章所表达的思想感情；了解课

2、文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。二、教案目标分析：1、目标：（1）能了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。（2）能了解课文的记叙线索和能分析人物形象，把握文章中心，理解文章表达的思想感情。2、分析：这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学

3、生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。三、教案问题分析： 本文篇幅较长，在教案时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经一事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教案重点，做到纳举目张。四、教案支持条件分析：讨论探究法、点拨法、品读法。五、教案过程：（一）基本流程：导入检查预习整体感知重点研读小结作业（二）教案情境：1、导入：在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页- 2 - / 4 生之外，还写到一个人，这个人是谁呢

4、？对，是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念 她 ， 可 见 作 者 对 长 妈 妈 的 深 厚 感 情 。 那 么 ， 长 妈 妈 是 个 什 么 样 的 人 呢 ? 2、检查预习“读一读，写一写”生字词的情况。3、整体感知：设计意图：了解课文内容，把握文章结构。问题 1：认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？明确：阿长称呼的由来；喜欢“切切察察”的毛病；睡相；元旦的古怪仪式；琐碎的道理；长毛的故事；谋害“我”的隐鼠；给“我”买来了山海经（重点）从这些事情

5、中，可以看出，阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。问题 2：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？提示学生从选择材料突出中心方面来考虑。明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅

6、对长妈妈的敬佩和感激之情。小结： 记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象

7、，增强文章的真实性的作用。问题 3、本文的记叙线索是什么？明确：本文是以作者的思想变化为线索的。4、重点研读：设计意图：为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。我让精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页- 3 - / 4 学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：问题 1：全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。学生活动：让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言。教师

8、活动：教师在一旁进行点拨提示。着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写。对比映衬法，学生接触不多，因此提出几个问题：文中“叔祖”的疏懒与长妈妈的热情形成了什么？突出了长妈妈对“我”的怎样的感情？山海经的模样和“宝书”形成了什么？突出了“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”，使学生理解两者的“对比”关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。问题 2：重点研读长妈妈买山海经部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。学生活动：请你找出给你印象最深的部分，指导学生通过重

9、点语句，把握作者所蕴含的感情时，如“当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。特别是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。5、口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。6、小结：这篇文章按生活的本来面目

10、，选了5 个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女 -长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。六、教案反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页- 4 - / 4 6. 阿长与山海经学案答案问题及例题问题 1、她是一个真实的小人物。既有下层劳动妇女的粗俗，又愚昧得可怕；同时，她还有一颗真挚善

11、良的心，对作者呵护有加。问题 2、问题 3、略问题 4、常喜欢切切察察；又不许我走动；一到夏天，睡觉时摆成一个大字；懂得许多规矩。她常常对我讲“长毛”，给我买来山海经。问题5、阿长买来的山海经，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路。目标检测：1、略2、阅读课文 22-27 回答问题。1没用。2关爱；她并非学者，说了也无益；轻视；阿长赠书3说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。 4被阿长的热忱深深打动。 5议论；对阿长的感激和尊敬；阿长为“我”买山海经的事6这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。A 组题1、略2、A、懒散而不惯受拘束。3、 B、惊慌急迫。4、C、非常思慕。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页