2022年青岛版小学六年级数学下册比例尺教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载比例尺教学设计教学内容青岛版小学六年级下册5255 页。教材简介信息窗呈现了一幅小学生十分喜欢的体育活动足球比赛。想赢比赛要研究战术。由此提出画足球场平面图，如何画不走样，引入理解比例尺的意义，掌握比例尺的两种表达方式与相互改写。教学重点了解比例尺的意义，体会学习比例尺的必要性。教学目标1. 结合具体情境， 理解比例尺的意义， 并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。2. 结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。3. 体会比例尺在生活中的应用， 感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。教学过程一. 创设情境师：同学们，你们看过足球比赛吗？注意过教练指

2、挥比赛的情况吗？让我们一起去看看吧。课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景。师：你有什么发现？生 1：教练员在纸上边画边指挥比赛。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载生 2：研究战术，需要画一个足球场平面图。师：怎样画这个足球场平面图呢？二. 探索新知1. 教师介绍足球场是长方形，长是95 米，宽是 60 米。师：现在请同学们试着画一个足球场平面图，要求： （1） 不能走样（2）说明画法学生绘画教师巡视2. 展示作品，汇报画法师：哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看，并说说你是怎样画的。同学可以给

3、予评价。师：为什么有的画得像，有的画得不像？学生思考并回答生 1：随意画的就不像。生 2：长与宽缩小的倍数相同就像，不同就不像。小结：为使球场平面图花画的规范， 我们可分别把足球场的长宽各缩小到原来的 1/1000，也就是用9.5 厘米在图上表示足球场的长，用6厘米表示足球场的宽。（板书画图）师：实际的 95 米画到图上为 9.5 厘米，实际的 60 米画到图上为 6 厘米，你知道图上的长和宽与实际的长和宽的比各是多少？（提醒最简整数比）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载学生讨论，汇报交流生： 9.5

4、cm:95m=9.5cm:9500cm=1：1000 6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000 师：你有什么发现？生：它们的比是 1：1000, 是一定的。3. 领悟新知 : 比例尺的意义师：我们把足球场实际的长95 米，宽 60 米叫做它的“实际距离” ，缩小后图中的长9.5 厘米和宽 6 厘米叫做“图上距离”，1：1000 就是这幅图的比例尺（板书：图上距离，实际距离）师：图上距离，实际距离，比例尺有什么关系？（生答师板书：图上距离：实际距离=比例尺）师：对，比例尺就是图上距离和实际距离的比，在一幅图中比例尺是一定的。师：这幅图的比例尺表示什么意思？生：图上 1 厘米表示实际 1

5、000厘米。4. 认识不同的比例尺特点及其相互改写师：关于比例尺的知识还有很多，下面请同学们看大屏幕，看看你知道了哪些知识？师：你知道了哪些知识？生：知道了“数值比例尺和 线段比例尺 。师：数值比例尺有什么特点？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载生 1：数值比例尺的前项是1. 生 2：可以写成比的形式也可以写成分数的形式。师：你能说出书上这个线段比例尺的含义吗？同位互相说说。生：图上 1 厘米代表实际距离10米。师：你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗？师：你是怎样写的？生回报可能出现的两种情况 （1）1：10 （2）10 米=1000厘米 1 ：1000 学生分析比较师：改写时要注意统一单位。三. 巩固应用1. 展示自我：练习第 1 题，第 2 题。2. 勇攀高峰练习第 3 题，填写前注意事项：把实际距离的单位化成厘米。求线段比例尺时也需要单位的换算。3. 超越自我：求放大比例尺，并说明与缩小比例尺的区别。四. 全课总结师：这节课那些收获？五作业设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页