2022年花钟教学设计 2.pdf

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1、学习必备欢迎下载花钟教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3、学习运用多样的句式表达。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。课前准备：1、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。2、教师准备多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：第二课时教学过程：一、复习巩固1、这节课我们继续学习13 课花钟，请同学们合老师一起写课题。2、复习词语。3、默读课文，回忆课文内容二、品读课文，理解课文内容（一）学习第一自然段精选学习

2、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载1、课文给我们介绍了许多花朋友，让我们跟他们打声招呼吧。（课件出示九种花，学生说花名）2、出示第一句话3、自读第一自然段，画出自己喜欢的描写花儿的句子4、读懂句子，理解词语，指导朗读5、总结写法，指导仿写通过朗读，你发现作者运用了什么写作手法来写不同花儿开放的？这样写有什么好处？第一自然段最后运用什么标点符号？省略了什么？你还知道哪些花在什么时间开放？（学生交流课前搜集的资料）老师也搜集了一些整点开放的花，大家来看一看，出示课件你能仿照课文的写法， 展开想象来写写这些整点开放

3、的花吗？可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。学生仿写句子，然后交流。二、学习第三自然段不同的花开放的时间是不同的， 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起， 修建了一座花钟。 课文的第三自然段讲的就是这个内容，让我们一起读一读吧。课文出现了一个小泡泡，写的是什么？他的做法妙在哪里？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载老师这儿有一个钟面，你能把相应的花贴在对应的时间上吗？看花钟引背第一自然段。三、学习第三自然段学习到这儿，同学们一定想知道不同的花为什么会在不同的时间开放呢？让我们从第二自然段中

4、去寻找答案吧。1、默读第二自然段，边读边划出原因。2、交流原因，学生汇报。四、学完了课文，说说你有什么收获？五、总结六、作业：仿照第一自然段的写法， 把自己搜集的花按时间顺序，写一段话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载花钟教学反思花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同， 第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。本课的教学目标是： 1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。2、

5、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3、学习运用多样的句式表达。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学难点：在理解课文内容的基础上， 理解不同的表达句式。 回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、品味和发展语言。学习的重点放到第一自然段，设计了五大环节：1、课文给我们介绍了许多花朋友， 让我们跟他们打声招呼吧。 2、出示第一句话。 3、自读第一自然段，画出自己喜欢的描写花儿的句子。4、读懂句子，理解词语，指导朗读。 5、总结写法，指导仿写。这

6、些教学环节，将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的， 体会汉语言文字的丰富， 从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去体验丰富、 生动有趣的语言美的欲望， 体现了新课标自精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载主探究的精神。 同样是写“花开了”， 课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、 “欣然

7、怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力二、给学生提供“自由的学习空间”。本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、 “说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”， 可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”； 可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。安排了学文以后让学生动手制作花钟的活动。这个活动不是形式上让学生“热闹起来”， 而是以课文学习为基础的真正的语文活动，学生在活动中运用和巩固学到的知识，进而激发学生进一步探究的欲望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页