2022年高中语文教师写作教学反思.docx

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1、2022年高中语文教师写作教学反思 中学语文写作教学中，学生的写作往往缺乏源头活水，便不得不用缺失真情和花哨的语言来堆砌文章，关于下面是学习啦我为大家整理的中学语文老师写作教学反思，希望对大家有所帮助。 中学语文老师写作教学反思篇一 优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是活。语文课堂教学的活，须要敏捷的老师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。 可对于我来说,还是一个漫长的摸索过程,我觉得要使课堂气氛活起来,是师生共同努力的结果，这方面是我在平常的教学工作中非常欠缺的地方。 首先，老师的教学活，带动的必定结果是学生学法活。老师教的不只是把结论告知学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多

2、直观，多启发，多激励;让学生多思索，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，激励他们的批判精神，允许他们独树一帜。 其次运用敏捷、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中常常利用多媒体,化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟识文章内容，并且能顺当解决课文有关问题，精确把握学问要点。 语文课堂教学必需注意发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有阅历的老师在敏捷引导的同时，非常注意激励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉

3、思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培育思维的敏捷性。鲜活的学生思维是才智激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满意学生的新奇心求知欲望。 当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得留意，一是要面对全体学生，使每个学生都参加到活动中来。二是要对学生的活动多加确定，表扬。希望我能在以后的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的中学语文老师。 中学语文老师写作教学反思篇二 假如说，提高相识是前提，强化积累是根本，那么，科学指导则是做好高三作文教学的关键。作文是最困难的心智活动之一，高三时间又太珍贵，

4、学生投入到语文复习上的时间有限，作文教学必需坚持科学指导，务求实效。其中重要的，我认为是如下三个方面。 1、探寻规律，驾驭技巧。 高考作文是高考环境中的特别应试文章，尽管我们反对应试作文新八股，但探寻考场作文规律，驾驭一般写作技巧却必不行少。一是要重视模式训练。话题作文、材料作文、命题作文等几种题型，记叙文、争论文、散文等各类文体，都要熟识几种构思套路，切实符合文体规范。二是要驾驭审题、立意、选体、拟题、布局的基本技巧。以立意为例，其宗旨应当是健康特性、健全人格，不触及敏感政治问题，少谈宗教话题，不一味发牢骚;立意的标准应当是紧扣材料，富含哲理，贴近时代，启迪人生;其过程和方法则是：透过表象把

5、握内涵抓住实质归纳哲理。三是要驾驭开头、结尾的写作技巧，紧扣题旨，把好钢用在刀刃上，把自己的亮点亮出来。四是要训练学生养成书写整齐、字数适中、分段合理的写作习惯。 2、创新课型，突出重点。 作文复习课型的设计和支配是提高复习效率的重要一环。作文复习课要坚持全面提高和重点突破相结合，在上好指导课和评讲课之外，还可以创新一些好用的课型，丰富训练手段。如：1、专题训练课。针对学生写争论文总是只知道简洁地堆砌材料的现象，我进行了一次标准争论段的专题写作训练，要求学生在每个标准的争论段中能够写出五种功能不同的句子，即观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句，两次训练取得了很好的效果。2、习作整理课。要求学

6、生将自己保存的几个练笔本翻阅阅读，回首生活踪迹，品评习作优劣，选取有用材料。3、素材积累课。一是搜集可供引用的材料，包括古今中外名人事迹、自然现象、格言警句等。二是积累身边的材料，包括我、我与校内、我与家庭、我与社会等四大方面的美点、感点精彩片断。整理自己思想和生活的积累，登记自己的独特见闻、经验与感悟，往往能为作文添彩。三是可供借鉴的美丽时文及精彩片断。除了以上三种课型，还有写作竞赛课、构思训练课、素材沟通课、听读复记课、美文共评课、仿写课、评改课等多种课型，均可在作文复习中适时选用。 3、多样批改，追求高效。 依据高三作文复习面广量多的现实，首先语文老师自己要转变观念，明确好作文不是老师改

7、出来的，精批细改经常是事倍功半。其次，也要教化学生转变我写你改的旧观念，使他们懂得：一个不懂得自己修改文章的人，将恒久是一个作文的门外汉;写得好的本事就是删掉写得不好的地方的本事(契诃夫语)。在此基础上，开展多种形式的作文批改，如全阅评分、重点批改、个别面批、自批自改、互批互改等。几年来，我坚持教给方法，引导学生相互批阅作文。要求在每次作文之后，学生必需请两位以上的同学用红笔对自己的作文分别评改并署名之后，再上交给老师批阅。由于长期坚持，学生基本形成了习惯，评改细致，书写工整，点评到位，大家的评改主动性相当高，有的一次作文竟邀请四至五名同学对自己的习作作点评，学生的点评妙语有时也令我自叹弗如。

8、这一做法，调动了学生的主观能动性，增加了互动沟通，提升了学生的写作鉴赏水平，同时又为老师的评阅节约了大量时间，为高密度的作文练笔创建了条件，实践证明是可行的。 中学语文老师写作教学反思篇三 以前，我们的作文指导课只限于说说作文要求或展示一下优秀作文，一切都浮于表面。最近观摩了一位语文老师的名为高三作文组织材料的思维训练的作文指导课，真的受益良多。 这位老师布置的作文是有关亲情的，这是个老生常谈的作文话题。但是要写出新奇，不简单。在懂你的曲调中，老师先说了一段抒情性的导入。接着，这位老师抛出了一个问题：亲情和四厘米有什么关系?问题一出，头脑就快速转动，快速引发了学生的新奇心。接着，师生起先共同探

9、讨学生优秀作文被偷走的四厘米。更有创意的是，老师播放了一段采访该文作者的视频。视频中老师问了一连串的问题，如怎样想到要写这样一篇作文?为什么要省略奶奶为你洗衣服’和奶奶为你做饭’等细微环节?视频中，小作者就问题一一作答。不仅清晰地呈现了写作思路，还说出了一些写作方法如一些不够新奇的情节可以删掉。 其实，采访所得的东西都是老师们常挂嘴边的东西，老生常谈。但是，由这样一种新奇的方式并借助学生的嘴表达出来，效果就不知道要提高多少个层次了。 受这堂课的启发，下面我浅谈一下自己的一些反思。 一、 奇文共赏，向优秀作文取经。 老师在这堂课上发了优秀作文被偷走的四厘米，同时利用小视频

10、的方式还原了写作过程。这样，学生就知道自己究竟差在哪里。另外，拿身边学生自己的优秀作文要比不知来源的范文更具吸引力。呈现优秀作文对小作者来说也是很大的激励。所以，我们在作文课上要多多让学生呈现自己。 二、 注意思维启发，写就亮点作文。 我们学生的作文须要有肯定的套路。当然，我所说的套路是指写作时的思维方式。老师在课堂上要讲的是如何审题立意，如何组织材料并对材料进行取舍，如何勾画作文框架。详细做法是，先介绍每种思维方法的要点、基本原理和运用原则、操作方法，然后结合实例(包括话题、命题、材料等)进行示范性引导，再由学生通过详细实践，领悟各种思维方法的精神实质及运用技巧。当然，实施这个过程要讲究肯定的方法，这堂课中的采访小作者就是一个很有效地方法。 中学语文老师写作教学反思第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页