2022年胡银霞案例评选《江南春》教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文2、课时： 1 3、课前准备：1）诵读全诗，感悟诗人的情感。2）学生课前上网查找图片资料二、教学课题1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教材分析江南春是唐代著名诗人杜牧写的， 这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的

2、江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，一丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽、 生机勃勃的春景啊！ 充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变为“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷濛的烟雨中若隐若现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农民多少血汗！诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。教学重点：反复诵读。在读的基础上，

3、让学生背诵课文，理解诗句的意思。教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。教学准备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案1、教师搜索图片，有关文字资料。制作多媒体课件2、学生课前上网查找资料四、教学方法我根据学生的实际需要以及教材的特点，运用尝试教学法， 发挥学生的主体作用，让学生自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习。在理解诗意这一环节彻底放开学生， 让他们在课堂上选择自己喜

4、欢的方式自学古诗，合作探究理解意境，读中感悟诗句表达的思想感情。五、教学过程一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示 配景诗江南春，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。如忆江南泊船瓜洲等。3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。如游园不值惠崇春江晚景等。4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。二、整体感知，初步自学古诗，品

5、词析句，体会美。1、 （师）诗是无形画， 画是有形诗， 听朗读，边听边想， 你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件， 出示景诗配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名

6、师精编优秀教案4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、 （师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔， 春景繁富。“千里” 之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬； “千里”之内， “南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗

7、所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。南朝的各代皇帝所建许多寺庙。佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。7、学生分组练习、展示并进行评价。三、理解诗意，感悟情1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。3、（师）诗人在在赞美风

8、景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情， 这是古诗常用的表现手法。 （例举夜泊秦淮 等诗进一步说明）四、拓展诵读，体会意境，表现美1、出示大屏幕投影 江南春天美景， 再播放一段优美的乐曲 春江花月夜自由朗读，体会诗人的情感2、播放抒情地轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。3、配乐，男女生分别诵读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案4、配乐，师生共同诵读五、展开想象，化诗为文1、根据这首诗，结合插图，发挥想像写一段话。2、说说自己喜欢的词或句，为什么？3、把收集到的诗写在读书笔记本上。六、

9、课堂小结附板书设计江南春唐?杜牧热爱黄莺绿叶红花晴朗明丽美好春光水村山郭（山青绿水）酒旗春风生机勃勃讽刺封建统治者南朝八十寺朦胧迷离（忧国忧民）楼台烟雨中六、教学反思古诗语言精炼、情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操， 丰富想象， 还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。苏霍姆林斯说过，“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 ”我根据学生的实际需要，运用尝试教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘

10、的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习。 结合诗歌的特点， 在课上我加强了对学生的朗读指导，主要是读出感情、节奏、重音，注意语速、语调等。把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案通过品味富有表现力的语言， 深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。在展开想象，化诗为文这一环节，学生充分体现了自主、合作的精神，各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。 猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法。只有让学生插上想象的翅膀， 学生的思维才会不断地丰富， 学生对古诗意境的体悟才能由表及里。学生对生活的独特感受是他们积累的学习语文的宝贵财富。当学生的生活体验被引发时， 学生的情感就会自然地抒发出来。 这个练习的目的不在于他们能说出多么富有韵味的语句，而是在于表达自己对生活的独特的感受和真切的体验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页