2022年师德师风演讲稿锦集七篇.docx
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1、2022年师德师风演讲稿锦集七篇 1、同等的师生关系 长期以来,在传统的“师道尊严”和统治我国现行教化界多年的“老师中心论”的影响下,老师成为教学过程中的肯定主宰、课堂上至高无上的权威,学生成了被动接受学问的“容器”和“园丁”剪子下的小树。在这样的课堂里,师生间的人际关系是不同等的,学生的自主性被剥夺,自尊心被损害,自信念被摧残,师生关系常常处于冲突和对立之中。 而互动是在主体间的交往中产生的,它承认师生都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全同等。师生间通过互动,相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进,形成一个真正的“学习共同体”;人人参加、同等对话,老师由居高临下的权威转
2、成了“同等中的首席”。可以说,通过互动,促进了民主、同等、和谐的新型师生关系的建立。 2、和谐、生动的课堂气氛 传统的课堂教学是沉闷的、压抑的,学生在被动接受灌输的过程中感到的是枯燥、单调所带来的身心的乏累。 而在互动的教学过程中,学生是学习的主体,其学习目标的制定、学习方式的选择、学习过程的调控、学习结果的评价均是由学生自主进行的。学生学习的主动性得到了极大的激发,学习的爱好也随着学习进程的绽开和学习结果的丰富而渐渐深厚起来。老师是学习的促进者、合作者和引导者,其作用体现在学生自主视察、试验或或探讨时主动的旁观;体现在创设良好的学习氛围,给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞;体现在雪中送炭般的
3、点拨、恰当刚好的协调、恰如其分的赞扬之中;体现在培育学生的自律实力上。学生是以宽容、平安、支持的心理状态进行学习的,在这种洋溢和谐之美的氛围中,学生的潜力、禀赋、审美及创建力得以不断表征和凝固,自身的资质和素养得到进一步的丰富和发展。 师德师风演讲稿 篇5 敬重的各位领导和全体老师: 你们好! 学校领导要我来参与这次演讲会,既没有命题,也没有说限定在几分钟之内,让我感到犯难,这是我遇到的第一个困难;今日我是第一次登台演讲,有一种不适应的感觉,这是我遇到的其次个困难;况且,刚才前面的几位老师又做了精彩的演讲,热情的掌声可以作证。这给我增加了压力,算是我遇到的第三个困难。 但是,我并不害怕,相反,
4、我充溢了信念。我信任,既然我站到了这个讲台上来,我就必定能够鼓起志气,全力以赴,让自己风光地走下台去!因为我选择了这样一个演讲题目-爱,老师的职责! 挚友,作为老师,你是否有这样的感觉:爱得才兼备的尖子学生简单-这种爱经常是自然而然地,由衷产生地,而对所谓差生就不那么简单爱得起来了。 你是否留心过生活中有这样的镜头:一个成果好的学生能获得师生、父母的重视,被爱着;而一个成果不好的学生则若无其人地被忽视这,爱与他们无缘。 殊不知,正是这样的学生更须要人们的爱,因为他们有苦恼,甚至与自卑。他们的心,有更多须要被人理解的东西。 当然,爱这样的差生,须要付出肯定的代价,牺牲一些时间,花费一些精力。但是
5、这种爱更有价值,更为人称道。或许这种爱,未必肯定能在学习上显出效果来,但是它使人心热,使人不再陷入消沉苦痛,从而产生主动的效果。 这我是有着多么深刻的体会啊! 我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天,我是多么高兴,因为我也最终拥有了黑板、粉笔、教鞭,有了一大群学生。 听说做老师最重要的就是威历。于是,为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离,掩饰我性格上的天真。无趣,弥补初登教坛在教学上存在的很多不足,一句话,为了叫孩子们信服我,我课内课外板起了我原来友善亲善的面孔。果真,半学期过后,我的弟子们变得服服帖帖了,路上,他们见到我,想笑,但脸上的肌肉扯不开来,因为怕我,想视而不见又不敢
6、,因为我明文规定,见到来时要有礼貌,于是,只好颤着嗓音,挤出一句老师好,随即变低下头去,一溜烟地不见了。有时,他们在教室门口嬉耍,只要听说我驾到,变吓的鸡飞鼠跳,最终钉在座位上,大气不出。这种场面,虽然多少使我感到某种隐隐的失意与担心,但终究制服了学生,并因而获得了纪律优胜流淌红旗,期末,还被评为先进班级,我也获得了优秀老师的称号。这些成功,一下子便将那些阴影一网打尽,我沉醉在骄傲于得意之中。 然而不久,一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子叫小峰,他学习基础差,常常不完成作业,而我对他不是挖苦就是讥讽,要不就是板着的面孔。有一次,他作业没完成,我不问青红皂白,就对他下了逐客令:回家补。
7、他鼓起志气,怯生生地说老师,我在学校补吧。我冷笑一声,幸灾乐祸地说:怎么,怕挨打?还是回去好,挨打没关系,只要记住疼,以后就会写作业了。他走了,我的心也宽了然而他下午没有来,我的心担心了。我的良心牵着我走到了他家,他并没有回家补作业,只是对妈妈说:妈妈,我不念书了,我给您放猪。我形容不出当时听到这句话时自己的感受,只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望谅解,渴望暖和,渴望关怀,我,作为一名人民老师,孩子的班主任,对他是什么看法?真正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗?惭愧啊、惭愧,老师这一神圣的职责,被我亵渎了! 记得有一位乡村女老师,她没有值得炫耀
8、的文凭,没有一点先进的教学设施,但她有着一颗母亲的心,一双园丁的手,她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀,温顺的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子,取得了惊人的成果。 我醒悟了:我虽有着她所没有的,但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓威历能保证不会出现其次、第三个小峰吗?严峻的教训催我自省,教我悔悟。 于是,我找回了一度失去了的童心,并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了,活跃了,不再怕我了,爱上我了。 当我用爱的火焰溶化了学生心里冰块儿的时候,我像是看到了春苗在萌发;当我用才智的钥匙为学生打开通向志向大门的时候,我仿佛闻到了一百零一花的芳香;当我住进医院醒来望见
9、孩子们围在我床前的时候,我似乎飘游在爱的海洋;当我和同学们欢歌笑语的时候,我好像感到青春的旋律在身上跳荡;当我新年收到孩子们贺年片的时候,我犹如喝着一杯玉液琼浆.挚友,听到这里,您莫非不感到作为一个老师的欣慰和华蜜吗? 我深深地体会到,要启开孩子们心灵的大门,老师必需付出最大的热忱,因为一切最好的教化方法,一切最好的教学艺术,都产生在老师对学生的无比酷爱的炙热心灵之中。 要知道,爱可以化冷漠为热忱,化愁闷为激昂,化哀痛为喜悦,化懒散为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应当贡献,每个人应当获得。 让我们去爱吧,使我们四周充溢爱的温馨,切记:他们更须要爱;爱,老师的职责! 师德师风演讲稿
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