2022年学会调控情绪说课稿 .pdf

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1、名师精编精品说课调控情绪说课稿二郎中学张宴菁各位评委、老师们：上午好！今天我说课的课题是调控情绪，下面我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、教学程序和板书设计六个方面来谈谈自己的课堂教学构思。一、说教材（一）教材分析学会调控情绪是粤教版七年级上册第二单元第二课。从全课内容来看，本框内容着力介绍调节情绪的方法。指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保持积极、 乐观的情绪状态。同时也是对第一单元的拓展，又为后面学习第三课的内容做好铺垫，起到承上启下的作用。（二）教学目标知识与能力目标：知道情绪的多样性和复杂性。掌握基本的调控情绪的方法。领悟乐观、健康的心

2、态的作用。情感与态度价值观目标：在成长过程中， 学生早已在生活中感受了种种内心体验，包括高兴、害怕、兴奋、愤怒、担心、彷徨、紧张等情绪体验。然而，怎样看待情绪，如何调控自己的情绪，学生却未必做到掌控有度。因此， 有必要在让学生感悟情绪多样与复杂的基础上，树立“我的情绪我做主”的掌控意识。【理论依据】：依据初中思想品德课程标准中“成长中的我”中“认识自我”部分：理解情绪的多样性，学会调节情绪和控制情绪，保持乐观的心态；依据正处于青春期学生的心理特征和认知结构以及我校初一学生的具体学情。（三）教学重难点1、教学重点：调控情绪的方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

3、 - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编精品说课【理论依据】： 依据七年级思想品德课课程标准和根据本课的教学目标来确定的。初一学生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，很容易产生各种不良情绪，这不仅会危害他们的身心健康， 还会影响他们的学习与生活。因此，指导学生根据自己个人的情绪变化的特点，合理宣泄情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪，克服消极情绪，是当务之急。2、教学难点：转换角度看问题。【理论依据】：依据七年级思想品德课课程标准和根据初一学生的思维特点和认知水平： 初一学生思考问题往往从自我短期利益出发，很容易走向思维的死胡同，从而产生诸多不良情绪， 如果懂得转换角度看问题，就很

4、容易走出不良情绪的困扰。因此， 换个角度看问题，想问题是最容易操作的调节情绪的方法，同时做起来也是最难的方法。二、学情分析进入初中阶段后，一方面从外在环境上看，学生的生活圈扩大，接触到的人和事也不断的增多； 另一方面从学生生理和心理特征上看，这一时期学生进入青春期，身心发展不平衡，独立意思增强，希望摆脱成人的束缚，自尊心增强，在学习生活中希望受到更多的尊重和理解， 但抗挫折能力不强，由此时常引发一系列的情绪反应。但是七年级学生情绪具有易冲动、易变动、不稳定、不协调、不成熟的特点。所以针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，了解自己情绪的特点，懂得情绪是可以调控的，情绪与个人的心态

5、有关， 学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态，对形成健康心理和健全人格都具有重要意义。三、说教法在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学：1、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。2、角色扮演法：通过模拟现实的生活情景，让学生扮演剧中的人物，进入角色，在角色扮演中学习知识，理解知识，掌握知识，从而调动学生参与的积极性，从而提高学生运用知识的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编精

6、品说课 3 、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。4、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。【理论依据】：一是依据新课程理念：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生互动、共同学习的互动过程。因此， 让学生在轻松和谐的学习环境中发现问题、解决问题，并达成师生间、生生间的情感沟通，有利于学生良好个性的发展，有利于学生素质的全面发展，有利于课堂教学效率真正地提高。四、说学法在指导学生学习的过程中，我将引导学生采用以下几种方法去学习：1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精

7、神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。这是教育教学理论的要求。3、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。【理论依据】：依据新课程强调“以学生发展为本”的理念，强调师生互动，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习，体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念；依据七年级学生的具体学情。五、说教学程序（一）新课导入利用多媒体出示QQ表情， 让学生观察后分别说出各表情所代表的情绪。从而引出情绪的内涵，体会情绪的多样性和复杂性。【设计意图】

8、一是利用多媒体手段导入新课，激起学生参与热情，有利于发挥学生主体作用。二是结合学生生活的实际，引起学生情感上的共鸣，顺利自然完成导课任务，从而进一步激发学生的学习兴趣与求知欲望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编精品说课（二）重点教学为了突出重点、攻破难点，我充分围绕“让课堂回归生活”这一理念，设计以下几个活动来完成教学。1、活动一：说一说（学生表演小品）小品内容：某次考试中，一个女同学在考数学时，因紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下把试卷给撕了，并哭着离开了考场。学生欣赏小品完后提出问题：为什么

9、该女生会出现这种情境？不良情绪会给中学生的带来哪些不良影响？【设计意图】在欣赏小品的基础上，要求学生结合自身经历思考并交流，认识到情绪有良好情绪和不良情绪之分，了解不良情绪对青少年的危害性极大，更需要合理地调控。这个活动设置起到承上启下的作用，为解决下一个问题排解不良情绪的方法打下了基础。 2 、活动二：“小小故事会”（小组讨论）引导学生阅读课本31 页的两则小故事提出：从法拉第和王大伯的故事中我们得到什么启发呢？情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？然后让学生结合思考题和课本33 页的内容进行思考、讨论后，让学生对问题进行发言。最后老师归纳总结，并拓展故事，让学生更深入的领会如何转换角度

10、看问题。【设计意图】留给学生思考的空间，在讨论中学会与别人合作，能极大调动学生的积极性和主动性。 通过王大伯的故事引发学生思考、讨论， 认识到情绪需要调控，情绪也可以调控，在老师的指导下归纳总结出调控情绪的具体方法，从而点出本课的难点知识进行加深理解。通过法拉第的故事使学生明白情绪还与个人的心态有关。一个具有积极乐观健康心态的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。从而使学生认识到乐观健康的心态对于自身的成长，建立有价值的人际关系，获得成功的人生至关重要。3、活动三：“转念之间”（角色扮演）结合“教学资源连接”的内容拓展并组织学生阅读课本35 页的角色扮演，进行操作练习并在小组内进行分享。精选学

11、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编精品说课【设计意图】通过实际场景的模仿和演练，促使学生在生活中学会用转换角度看问题的方法，来调控自己的情绪。这体现理论与实践相结合的原则，达到知行统一，实现突出重难点，达到本课教学目标。（三）课堂小结引导学生进行课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？（结合板书）【设计意图】通过提问，检测学生通过本课的学习，对知识的理解和认识程度，以便有针对性的查漏补缺。（四）课后延伸设计一条调控情绪的温馨提示，激励自己学会做情绪的主人。（笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。）【设计意图】学习的目的

12、是为了不断的完善自我，通过要求学生设计一条调控情绪的温馨提示， 让学生对本课的知识点再一次的加深理解，并为解决生活中的情绪问题提供良好的调控办法。六、板书设计一、情绪的内涵及特性二、学会调控情绪1、情绪是可以调适的2、调控情绪（1）青少年的情绪需要并可以调控（2）调控情绪的方法：输入自我调控的意识转换角度看问题用行动调控自己的情绪（3）保持乐观健康的心态：树立积极健康的生活态度勇敢面对挫折和失败学会爱和感恩精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编精品说课【设计意图】 为了让学生直观地了解本课的教学内容，从整体上把握知识结构，实现对知识的认知和理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页