2022年部编版一年级语文第四单元教案 .pdf

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1、第四单元教材分析本单元围绕“ 自然 ” 这个主题编排了秋天小小的船江南 四季4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“ 一” 的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，

2、不断提高朗读能力。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。秋天第一课时教学 目标 : 1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音；背诵课文。教学重难点：会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画；注意“一”的不同读音；背诵课文。教学准备

3、：教学点资源。教学 过程 : 预学：一、经典诵读：利用卡片认读声母、韵母、整体认读音节。二、前置学习：1、创设情境，导入新课，板书课题，领导读题。2、初读课文，整体感知。教师出示教学点资源。（ 1） 、导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格( 两个字的位置)。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。( 教师标出第 1 自然段的序号) 现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。（ 2） 、

4、学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号（ 3） 、教师播放教学点资源范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。（4） 、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。（ 5） 、教师利用资源逐段播放检查学生对课文的朗读，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声 le ，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女

5、儿”，指名读词语，与儿化音区分开。指名读第 3 自然段。互学：一、引导学生小组学习：随文识字，品读课文第 1 自然段。1、天气凉了。(1) 学习生字“气”。(2)( 课件演示 ) 做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽天( ) ( ) 水空 ( ) ( ) 油2、树叶黄了。(1) 学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。(2) 你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3、一片片叶子从树上落下来。(1) 比较“一片片”和“一片”有什么不同。( “一片片”是很多片)(2) 了解“片”

6、的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？二、教师点拨释疑：（一）、品读第 2 自然段。1、自由地读一读课文的第 2 自然段。2、学习第 2 自然段。(1) 在这么美的蓝天下你还看到了什么？( 课件出示第 2 自然段 ) 一边观察课文插图，一边读这句话。(2) 大雁南飞与秋天有什么关系呢？( 大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页年春天，天气转

7、暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3) 大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4) 你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(5) 学习生字“大、飞、会、个”。3、初步感受“一”字的变调。(1) 细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2) 一(y ) 片片一(y ) 群一(y ) 会儿“一 (y ) ”字( 二) 品读第 3 自然段。1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2、创设情境，激发朗读兴趣。(1) 播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽

8、，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！(2) 此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3) 带着这样的感受，读出自己的心情吧！3、学习生字“秋、了”。评学：1、巩固练习：引导观察，指导书写。（1） 、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。（2） 、学习“了”字的书写。（3） 、运用迁移法学习“子”的书写。书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。2、课堂检测：作业布置，拓展延伸。（1） 、熟读课文。（ 2） 、秋

9、天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页第二课时教学目标：1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。2、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点正确朗读课文，背诵课文。教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学过程：一、预学：1、经典诵读：复习词语，认读生字。开火车读词语卡片：秋天天气一片片 树叶叶子飞来一会儿一个2、前置学习：指导书写。（ 1） 、学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔

10、画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。（2） 、指导书写“人”。教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。学生练习。（3） 、运用迁移法学习书写“大”。（ 4） 、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。二、互学：1、小组交流：（1） 、找部首游戏。 ( 课件出示： 秋树叶会) 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。（2） 、说一

11、说你认识那些部首。2、点拨释疑：朗读感受“一”字的变调。(1) 细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2) 一(y ) 片片一(y ) 群一(y ) 会儿“一 (y ) ”字(3) 、引导朗读课文。三、评学：1、巩固训练：认读生字，朗读课文。2、课堂训练：指导背诵。（1） 、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。（ 2） 、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4

12、页，共 22 页小小的船第一课时教学目标1、认识“的、 船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁； 会写“月、 儿”等 4 个字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3. 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学过程：一、预学：（一）、经典诵读：朗读课文秋天。（二）、前置学习：情境导入，揭示课题。1、播放课件，激发兴趣。(1) 出示教学点资源：美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2) 导问：看了这幅图，你有什么感受？请用

13、自己的话说一说。2、揭示课题。(1) 教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？( 小船 ) 。(2) 引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。3、引导读课题。(1) 教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2) 导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？ ( 小小的、很轻、很可爱) 。4、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。5、初读课文，认读生字。

14、提出自学要求：(1) 自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2) 用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。(3) 把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。二、互学：1、小组交流：教师组织学生汇报识字情况。(1) 开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页“船、闪”是翘舌音。(2) 教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。2、学生练习朗读课文。要求：(1) 读准字音，做到不加字、不漏字。(2) 把课

15、文读正确，读流利。3、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。( “月儿、 船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 4、点拨释疑：再读课文，整体感知。（1） 、教师配乐范读全诗。（2） 、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？（ 3） 、教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。学生按要求朗读课文。5、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。指导学生画出停顿。弯弯的月儿/ 小小的船，小小的船儿/ 两头尖。我在小小的/ 船里坐，只看见 / 闪闪的星星/ 蓝蓝的天。6、学生自由练读后

16、，教师指名读，大家评议。指导学生朗读叠词，巩固识字效果。( 弯弯 ) 的月儿 ( 小小 ) 的船， ( 小小 ) 的船儿两头尖。我在 ( 小小 ) 的船里坐，只看见(闪闪 ) 的星星 ( 蓝蓝 ) 的天。三、评学：1、巩固练习：指导识记，书写生字。巧识生字；教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。小船星星看见闪闪的里面两头不在。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。“看”也是多音字，在本课中读k

17、n，在“看门”一词中读kn。2、课堂检测：指导书写生字。(1) 课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？( “月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2) 教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3) 指导学生观察“头、里”。“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6

18、页，共 22 页第二课时教学目标：1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 2. 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩；想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。教学过程一、预学：1、经典诵读：复习引入，再现情境；引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？齐读课文。2前置学习：创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、互学：1、小组合

19、作：创设情境，合作学习。学习第一、二行诗。 (1) 导问：我们坐在哪儿了？( 小船上 ) 这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？(2)( 出示月亮的图片) 导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么(3) 指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。(4) 指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5) “月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。学习第三、四行诗。(1) 过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？( 星星、天空 )(2) 课文写星星是什么样的？( 闪闪的 ) 天空呢？( 蓝蓝的 )(4) 练

20、习叠词：星星是( 闪闪 ) 的，天空是 ( 蓝蓝 ) 的，船儿是，你还能说出这类词吗？( 红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨）2、点拨释疑：（出示教学点资源）语言训练，感受夜空的美。(1) 课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_ ，多美呀！( 钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像 _ ，真好看啊！( 小船、眉毛、镰刀) 。蓝蓝的天空像_。 ( 写比喻句 ) 。 洁白的云朵像_。 圆圆的苹果像_ 。(2) 学生自由选择句子先组内练说，再汇报。三、评学：1、巩固练习：感情朗读，展开想象。2、课堂检测：复习生字，积累词语、认读词语。小船星星看见闪闪的里面两头不

21、在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页江南第一课时教学目标：1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西” 3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学过程：一、预学：（一）、经典诵读：指名背诵课文秋天。（二）、谈话导入，出示课题：1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！( 多媒体课件播放江南水乡的美景) 2、引导学生谈谈观后感。3、导入：是啊，江南水乡就像一幅

22、美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南。（三）、前置学习：借助教学点资源，初读感知。1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！( 播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？3、感知内容。(1) 学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(2) 指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。二、互学 ：（一）、小组交流：发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲

23、、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。谜语： (1) 像四不是四，方位中有它。( 西)(2) 大丁遇小口。( 可) （二）、展示点拨：示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。( “可”的最后一笔精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页是竖钩。 ) 3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。4、学生描红，临写，自由练写。三、评学：1、巩固练习：给生字找朋友，用喜欢的词语

24、说话。2、课堂检测：读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。第二课时教学目标1. 正确朗读课文，背诵课文。2. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学过程一、预学：1、经典诵读：诵读诗歌，感悟意境。2、前置学习：（ 1） 、刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。（ 2） 、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。二、互学：1、小组交流：引导学生班内交

25、流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。2、点拨释疑：教师随着学生的交流，重点点拨以下诗句：(1) 江南可采莲，莲叶何田田。(2) 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。三、评学：1、巩固练习：指导学生有感情地朗读全文。2、课堂检测：比一比引读背诵，积累语言。3、布置作业，学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。精选学习资料 - - - - - - - - -

26、 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页四季第一课时教学目标：1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文教学难点：认识折文等 3 个偏旁；会写“天、四、是”等字。教学过程：一、预学：1、经典诵读：（1） 、指名背诵课文江南 。（2） 、激情导入： 教师引问： 秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？( 板书：春、夏、冬

27、)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。( 板书：四季) 2、前置学习：自主读书，合作探究：教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。二、互学：1、小组交流：教师引导学生汇报生字认读情况。(1) 做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片( 柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等) ，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2) 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。2、点拨释疑：（1） 、自由读文。( 在读中体现层次，培养学生的语感) （ 2）

28、、多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。（ 3） 、合作探究，朗读课文。请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。（4） 、学生质疑，在读中感悟。( 培养学生质疑的好习惯) 1) 、小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？2) 、“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？三、评 学、1、巩固练习：教师指导，学生练写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页（1） 、认识笔画撇，指导学生书空练习。（ 2） 、指导学生书写“四、是、天”。引导学生发现“四

29、、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。2、课堂检测：指名朗读课文。第二课时教学目标1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生字，会写“天、是” 2 个字。2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征，能感受不同季节的美丽。3. 能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文教学难点：认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。教学过程：一、预学：（一）、经典诵读：读一读江南 四季 。（二）

30、前置学习：复习巩固，激趣导入1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、 谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、互学：1、小组学习：春天视觉篇万紫千红总是春(1) 引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？( 除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等) 正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”(2) 教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(3) 教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看( 出示课件

31、：美丽春光图) ，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(4) 课件出示句式：桃花( ) ，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( ) ，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对 ( )说：“我是春天。”2、点拨释疑：夏天听觉篇大珠小珠落玉盘精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页(1) 激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2) 教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。( 重点品味“圆圆”) 美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？( 荷叶圆圆，可以当我的）(

32、3) 教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。( )( ) ，他对知了说： “我是夏天。 ” ( )( ) ，他对 ( )说：“我是夏天。”3、点拨释疑：秋天触觉篇绝知此事要躬行(1) 激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( ) 。(2) 教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(3) 教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？( 重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满， 所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样

33、子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。) 4、点拨释疑：冬天感受篇熟读深思子自知(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图) 请同学们读一读雪人的话。(2) 读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？( 顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来) 读出雪人的顽皮，比赛读。(3) 表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。三、评学：1、巩固练习：你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。_ 对小鸟说：“我是春天。”_对青蛙说：“我是夏天。”_ 对_ 说：“我是秋天。”_ 对_说：“我就是冬天。”2、课堂检测：比一比背诵课文四季精选学习资料 - - - - - - - - - 名

34、师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页口语交际“我们做朋友”教学目标：1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。( 重点 ) 4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。( 重点 ) 教学过程一、预学：1、经典诵读：背诵课文四季2、前置学习：创设情境，导入课题。（ 1） 、师激趣：同学们，从

35、坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步) （2） 、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。（3） 、说话训练。( 课件出示：我和老师做朋友) 二、互学：1、小组交流：说优点，介绍自己（1） 、谈交友标准。学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：（2） 、找自己的优点。（3） 、说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。 课件出示：你好，我是一年级(2) 班的 ( ) ，我的优点是( )。 （4） 、介绍我自己。( 学会自我

36、赏识) 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。( 课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。) 2、点拨释疑：看优点，选朋友（ 1） 、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。（2） 、多媒体课件出示：我想和( ) 交朋友，因为他( 她)( )。我还想和( )交朋友，因为他( 她)( )。（ 3） 、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

37、- - -第 13 页，共 22 页声读出你选择的朋友和选择他的原因。（4） 、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( ) ，我叫 ( ) ，我的优点是( )。因为你( ) ，所以我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具三、评学：音乐交友会。1、请看交友规则：(1) 找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。(2) 交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3) 要有诚意，注意礼貌用语。2、诚交友，谈收获( 找朋友的音乐停止) 今天我们都将自己的

38、优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？“ 我们做朋友” 教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“ 我们做朋友” ， 目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力

39、。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。教学目标1激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点 ) 4能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点 ) 课前准备1多媒体课件。(教师 ) 2学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生 ) 精选学习资料 - - - - - - - - -

40、 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页教学过程：一、预学：1、创设情境，导入课题。师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？2、来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步) 分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球 分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。生 1：我学会了拼音。生 2：我学习了很多生字，还会写呢！生 3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，

41、老师还表扬我了，我特别高兴！生 4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句“ 我们做朋友” ，谁就是我的好朋友了。3、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)正确、流利地说出“ 我们做朋友” 五个字。(2)声音要洪亮。生 1：我们做朋友。生 2：我们做朋友！4、说话训练。(课件出示：我和老师做朋友) 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“ 我们 ” 换成 “ 我和老师 ” 再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，

42、朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周 )：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页德环境的积极的交互作用活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生

43、学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。二、互学：说优点，介绍自己1、谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生 1：他特别愿意帮助别人。生 2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生 1：我的朋

44、友要爱学习、会思考问题。师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生 2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。生 3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生 4： 我觉得， 我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生 5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生 5：是的。 师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮

45、的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生2、找自己的优点。师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。 (课件出示：自我介绍) 3、说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。 课件出

46、示：你好，我是一年级(2)班的 ()，我的优点是()。 4、介绍我自己。(学会自我赏识) 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。) (1)对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。生 1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。生 2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。(2)在四人小组介绍自己。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1 号同学都是小组长，从小组长开

47、始，按顺序一一介绍自己吧。(3)面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。生 1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。生 2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。生 3： 同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。设计意图： 语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主

48、要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。三、评学：看优点，选朋友1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，

49、共 22 页二步：看优点，选朋友。2、多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。生 1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。生 2： 我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。生 3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别

50、可爱。4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫 ()，我的优点是 ()。因为你 ()，所以我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。5、师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？李明：你好王博，我叫李明， 我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋