2022年小学六年级语文《文言文两则》优秀教案.docx

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1、2022年小学六年级语文文言文两则优秀教案 文言文两则内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以主动的引导。下面就是我给大家带来的小学六年级语文文言文两则优秀教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文文言文两则优秀教案一 教学过程： 第一课时(学习学弈) 一、读通全文，感悟读法。 1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。) 2.学生自由练读，把不相识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3.在学生驾驭每

2、一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢? 2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容? 3.同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。 4.小组合作，疏通文意。 5.指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。) (1) 探讨“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经验和体会。 (2)

3、指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。) (3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得惊奇吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。 指名读“其一人用心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么? 师：哪个词是其次个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，

4、最终师生合作背诵全文。 四、迁移训练、练读古文 拓展读“拔苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。 其次课时(学习两小儿辩日) 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲解并描述，老师结合学生的讲解并描述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今日我们就学习两小儿辩日。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字) 二、初

5、读课文，梳理学法 1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟实力) 2.想想我们是怎样学习对弈的? 一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。 二、读熟课文，自学理解 1.自由读课文，找出不相识的字，通过查字典解决。 2.同桌相互读文，订正字音。 3.反复读文，把课文读熟。 4.学生比照注释，自己理解课文，登记不懂的问题。 5.按学习学弈的方法自学课文，小组内沟通学习成果。 三、激励测试，沟通感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1.回答下列词语在文中的意思。 游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出：

6、 小儿： 2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)依据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 四、深化感悟，明确寓意。 1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。( (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)Co C 2.你同意他们的看法吗?用科学学问解答两小儿提出的问题。(依据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。) 3.这个故事中，你最喜爱谁，为什么?你想对他说什么? (引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战;

7、或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也) 4.练习有感情背诵课文。 5.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好(稍做表演打算) 6.向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育学生阅读古文的爱好。 小学六年级语文文言文两则优秀教案二 教学目标 1、正确读写生字词。 2、联系上下文，结合注释，驾驭故事内容;正确流畅地朗读、背诵课文。 3、体会学习必需用心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神。 教学重点 正确朗读、背诵课文，驾驭故事内容。 教学难点 体会学习必需用心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神。 教具打算 生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、读准生字词。 2

8、、了解孔子、孟子、列子的生平资料。 第一课时 学习学奕 一、初读课文，正确读写。 1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。 2、老师范读课文，并重点指导： 正确读写加点词语： 学奕( ) 鸿鹄( ) 弓缴( ) 弗若( ) 正确停顿下列句子： 思/援弓缴/而射之 二、自由练读，读通读顺。 1、依据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点： 读准字音;停顿适当;语速稍慢。 2、学生仿照老师自由练读，读通读顺。(要给学生充裕的时间反复朗读) 3、同桌互读课文，相互正误。 4、老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。 三、精读课文，理解文意。 1、学生比照文后注释，自

9、己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师刚好帮助。 2、同桌相互解疑释惑，合作学习，探讨每句话的意思，也可向老师请教。老师刚好就文中比较难理解的词句进行指导：如“之 ”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同;弗若，不如;为是其智弗 若与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样。 3、学生比照注释，讲解自己对文中语句的理解，老师刚好讲解学生理解中的难点。 4、同桌互讲故事内容。 四、再读课文，体会道理。 1、两个人各是怎样学下棋的? “其一人用心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人用心致志，只听弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意);“一人虽

10、听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时留意力不集中，三心二意)。 2、学得结果怎么样?“虽与之俱学，弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个)。 3、学弈这个故事告知我们一个什么道理?(学习、做事必需用心致志，不行三心二意。) 五、联系生活，深化相识 1.请学生谈谈学习本文的体会。 (做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。) 2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经验充分发言，相识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。) 六、复述故事，背诵课文。 其次课时 学习两小

11、儿辩日 一、复习导入 1、背诵学奕 2、总结学习学奕的学法： 读准字词，读通课文。 结合注释，疏通文意。 解疑释惑，体会道理。 复述故事，熟读成诵。 二、明确目标，自主学习 1、读准字词，读通课文 (1)学生自读课文，留意读准字音，语速要慢，停顿适当，读通顺。 (2)学生多种形式朗读课文，师生刚好评价。 2、结合注释，疏通文意 (1)比照注释，弄懂词句，理解故事的内容。 (2)同桌相互解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 (3)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并依据学生复述的状况进行即时疏通点拨。 3.解疑释惑，体会道理 (1)两小儿为什么争论?(太阳是远是近) (2)他们各自的观点是

12、什么?依据是什么? 一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者 小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是依据形态大小来推断的。 另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎 ?”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是依据温度来推断的。 (3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也。) (4)对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?(引导学生主动发表看法，爱护他们大胆发表自己见解的主动性。) (补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的

13、。远小近大的缘由：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得光明;中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的缘由：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照耀到地面上的热度消散了，所以早

14、上感到凉快;中午，太阳的热度照耀到地面上，所以感到热。) (5)学了这个好玩的故事，你喜爱故事中的哪个人物?为什么? 答案示例： (1)两小儿聪慧可爱，擅长动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争论。 (2)孔子虚心谨慎、实事求是， 尽管学识渊博，可是仍旧“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。 4、复述故事，熟读成诵。 (1)分角色朗读课文。 (2)学生分组表演故事。(学生自由选择运用现代话或运用文言文表演) (3)学生背诵课文。 板书设计 匆 匆 朱 自 清 叹时间飞逝 悔无所作为 劝珍惜时间 小学六年级语文文言文两则优秀教案三 教学目标: 1.能依据课后注释疏通全文,了解故事内

15、容. 2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文. 3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理. 4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的爱好. 教学重难点: 重点:有感情地朗读课文,并背诵课文. 难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文. 课时支配:2课时 教学过程: 第一课时 一,引读单元导语 1.了解单元学习重点. 走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要留意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用. 2.提示学期学习重点. 通过前几年的学习,我们已经具备了肯定的自学实力.在这个学期的学习

16、中,我们要更多地依靠自己的努力,仔细地读书作文,使各项语文实力得到进一步提高. 二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果. 正式学文: 一,谈话导入,揭示课题 1.老师谈话:文言文是我国传统文化的珍贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,绚丽的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今日,我们一起学习两篇融学问性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题. 2.成语导入:用心致志这个成语你熟识吗 谁能讲讲它的意思.用心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈.(板书:学弈) 介绍孟子资料:孟子(约公元前372前289)名轲,字子y&u

17、acute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教化家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他确定人性原来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威猛不能屈 等论点.孟子是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和特性修养等. 3.释题:弈指什么 学弈又是什么意思呢 (弈,原来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.) 4.引导学生就课题质疑,刚好归纳整理并板书:(1)谁学下棋 (2)怎么学下棋 (3)学得结果怎么样 (4)学弈这个故事告知我们一个什么道理 5.课前同

18、学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲学弈这个故事 (不能照读译文,培育口头表达实力.) 二,初读课文,读通句子 1.(听课文录音)老师范读课文,努力做到读得绘声绘色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读爱好. 2.读后学生评价,刚好归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号. 3.学生仿照老师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读) 4.同桌互读课文,相互正误. 5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止. 三,精读课文,理解文意. 1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.比照文后注释,

19、自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难老师刚好帮助. 2.同桌相互解疑释惑,合作学习,探讨每句话的意思,也可向老师请教.老师刚好就文中比较难理解的词句进行指导. 3.同桌相互讲说故事内容. 四,自读思索,体会文中道理 老师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1.谁学下棋 谁是老师 有两个人学下棋,老师是全国最擅长下棋的弈秋. 2. (这两个人)怎么学下棋 其一人用心致志,惟弈秋之为听(其中一个人用心致志,只听弈秋的教育,留意力非常集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时留意力不集中,

20、三心二意). 3.学得结果怎么样 虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个). 是什么缘由使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习看法不同前一个用心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人用心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.) 4.学弈这个故事告知我们一个什么道理 (学习应用心致志,不行以三心二意.) 五,联系生活,深化相识 1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理 (一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成果很好,而有些同学成果不好,

21、这是什么缘由呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否用心致志.每节课都能用心致志地听讲的,学习成果优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化学问也好,学习技艺技能也好,都要以用心致志的看法去学,只有这样才能学有所成.) 六,复述故事,背诵课文. 其次课时 一,复习巩固,导入新课 1.请生背诵学弈. 2.板书课题:两小儿辩日 3.介绍资料:两小儿辩日选自列子,列子相传为列yù御kòu寇的论集.列御寇,战国时郑国人,列子共8篇,其中保存了很多民间故事,寓言和神话传闻,如愚公移山,歧路亡羊,庸人自扰等,具有很高的文学价值.而两小儿辩日选自列子汤问.

22、4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么 (知道了文中的主子公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么 (他们为什么争论 他们各自的观点是什么 依据是什么 他们辩论的结果是什么 老师刚好板书学生提出的问题) 二,总结学法,明确目标 1.回顾学习学弈一文的过程,总结学习方法. (1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵. 2.明确方法,自主学习 读准字词,读通课文 (1)学生自读课文,留意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止. (2)学生多种形式朗读课文,

23、师生刚好评价. 结合注释,疏通文意 (1)比照注释,弄懂词句,理解故事的内容. (2)同桌相互解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思. (3)请学生参考注释,复述故事,并依据学生复述的状况进行即时疏通点拨. 3.解疑释惑,体会道理 (1)两小儿争论的问题是什么 (太阳在早晨离人近还是中午离人近) (2) 他们各自的观点是什么 依据是什么 (一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是依据不同时间太阳形态大小来推断的.另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉

24、凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是依据不同时间里的温度来推断的.) (3)他们辩论的结果是什么 (孔子不能决也.孔子也不能推断谁对谁错.) 补充孔子的资料:孔子 名丘,字仲尼.鲁国zu陬yì邑(今山东曲fù阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教化家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成论语一书,流传于世. (4)对两小儿所持观点,你同意哪一种 为什么 (引导学生主动发表看法,爱护他们大胆发表自己见解的主动性.) (老师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.远小近大的缘由:A,早

25、晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得光明;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.日初凉,日中热的缘由:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照耀到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度

26、照耀到地面上,所以感到热.) 4.学了这个好玩的故事,你喜爱故事中的哪个人物 为什么 (1)两小儿擅长视察,说话有理有据. (2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍旧知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理. 5.复述故事,熟读成诵. (1)分角色朗读课文. (2)学生背诵课文. 板书设计: 1,文言文两则 一人 用心致志 (胜利) 学奕 一人 三心二意 (失败) 两小儿辩日 日始出近大如车盖 一儿 日中时远小如盘盂 (大则近,小则远) 孔子不能决也 日初出远沧沧凉凉 一儿 日中时近热如探汤 (凉则远,热则近) 参考译文。 学弈 弈秋是全国的下棋高手。他教育两个学生下棋，其中一个学生特

27、别用心，只听弈秋的教育;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却始终想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。莫非是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。 两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争论不已，便问是什么缘由。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有凉爽的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗? 孔子也不能推断是怎么回事。 两个小孩笑着说：“谁说你的学问渊博呢?” 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页