2022年部编版二年级下册语文15、古诗二首教案 .pdf

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1、二年级下册语文教案1 课题15、古诗两首晓出净慈寺送林子方课时日期教学目标1、学习“晓、慈”等5 个生字，会写“湖、莲” 4 个字。2、能正确、流利的朗读古诗，并且背诵古诗。3、引导学生初步了解诗句的意思，体会“无穷碧”和“别样红”的意境，说一说诗句描绘的画面，体会诗人对西湖的热爱和赞美之情。教学重点学习古诗，理解古诗的意思体会诗句描述的 “无穷碧” 和“别样红”的意境。教学难点引导学生理解诗句，体会“无穷碧”和“别样红”的意境，感悟诗人对西湖的由衷热爱和赞美之情。教学准备多媒体课件、西湖的图片。预习要求借助拼音朗读生字和古诗晓出净慈寺送林子方，读准字音，读顺句子，初步理解这首古诗的大概意思。

2、教学过程旁注一、导入新课教师引导：同学们，你们去过西湖吗？谁来给大家说一说西湖的景色？学生分享自己游完西湖的经历和感受。教师相机出示西湖美景的图片， 引导学生欣赏，进一步体会西湖优美的景色。引导：古往今来，有很多文人都在赞美西湖， 他们有的用古诗， 有的用诗歌，有的用散文，大家能背一背描写西湖的文章吗？学生背一背自己熟悉的描写西湖的古诗或者文章。继续引导：今天这节课，我们就来学习一首描写西湖美景的古诗。板书课题：晓出净慈寺送林子方二、理解诗题，了解诗人。1、指名读古诗题目。教师注意引导学生读好“净慈寺”三个字的读音以及题目的停顿。2、从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机解释“净慈寺

3、”和“林子方”。（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是诗人杨万里的一个朋友，这一天，林子方正要去外地做官，杨万里在西湖边上送别他。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页二年级下册语文教案2 1、读诗人与林子方的背景资料杨万里，南宋著名爱国诗人，文学家，一生作诗20000 多首，只 4200 首留传下来，被誉为一代诗宗。 杨万里诗歌大多描写自然景物，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣。林子方曾担任皇帝的秘书。 杨万里是林子方的上级兼好友

4、， 两人经常聚在一起畅谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨万里写诗相送。2、你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？指名交流。三、朗读古诗，识记生字过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。1、朗读古诗。师：请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）（1）请生个别读。师：谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）2、学习生字。（1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。检查生字认读情况。3、读出诗的节奏韵律师: 古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句） ，请

5、你们拿出笔来，画一画诗的韵律好吗？画好的同学轻轻地读出来，看看谁画得快，读得准。谁再来读读？（指名学生，评价）4、齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。（指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。）四、再读古诗，整体感知1、教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：(1) 这首诗写的是哪个季节？(2) 这首诗写的是哪里的美景？(3) 这首诗写了哪些风光景物呢？2、小组内交流后全班交流，教师相机板书。西湖六月风光：莲叶荷花精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页二年级下册语文教案3 3、出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（1）

6、通过注释理解：毕竟西湖六月中，风光不与四时同毕竟：到底。四时：一年四季。（2）谁能说说前两句诗的含义；到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。（3）指名读，指导读出赞叹的语气。（4）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？让我们欣赏一下其他季节的西湖吧。播放图片，生欣赏。五、品析诗句，想象意境过渡：诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，还能看到什么景物？（晶莹的露珠，碧绿的荷叶，美丽的荷花）我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢？1、出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？

7、（碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色）（2）你是从哪里读出来的？请生说。板书： （无穷碧）（3）让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。）理解“无穷碧”，那是无边无际的绿色。师：除了绿大得多，还可以怎样理解“无穷”？（绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的）（4）出示图片，引导学生观看，体会这句诗。请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。（5）指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。2、读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

8、 - - - - - -第 3 页，共 7 页二年级下册语文教案4 （1） “别样”是什么意思？别样：和往常不一样。请你来读读这别样红的荷花！（2）这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？（3）这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下）（4）请生说说三四句诗的含义。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。（板书 : 风景如画）（5）感受诗情师：同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色！）这是怎么一回事呢？请生说一说，师小结。前两句说六月中的西湖， 景色与其他季节是不一样的， 也就是说诗人认为他与林子方的

9、感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下， 显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。这首诗在景色中寄予了诗人和朋友之间深刻的友谊。（板书：友谊深厚）六、感悟诗情，深度理解1、想象说话现在，你就是诗人杨万里， 老师就是要去外地做官的林子方，看着这满湖的荷花，你心里藏着什么话要对老师说？2、指名学生朗读3、尝试背诵。七、作业布置课外收集描写西湖美景的诗文，读一读。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7

10、 页二年级下册语文教案5 课题15、古诗二首绝句课时日期教学目标1、认识“绝、鹂”等 7 个生字，认识一个多音字“行” ，会写“绝、含”等4 个生字。2、朗读古诗，能够读通顺，读流畅，读出节奏，并且在熟读的基础上背诵古诗。3、理解古诗绝句中的重点字词的意思，初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。4、体会古诗绝句中描写的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱之情。教学重点朗读古诗，理解诗句的大概意思， 初步了解诗中描绘的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱之情。教学难点初步了解诗句的意思，能够说出诗句描绘的画面。教学准备多媒体课件、春天优美景色的图片。预习要求借助拼音朗读生字及古诗绝句 ，

11、读准字音，读顺句子，读出节奏，初步了解诗句的意思。教学过程旁注一、导入新课1、教师引导：同学们，上一节课我们学习了古诗二首中的第一首古诗一晓出净慈寺送林子方 。2、指生背诵古诗晓出净慈寺送林子方 。3、指生说一说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗描述的画面。4、教师引导：今天这节课，我们来学习古诗二首的第二首古诗。揭示课题：绝句二、理解诗题，了解作者1、引导学生齐读诗题，相机指导“绝”字的写法。2、简单介绍诗人：杜甫是唐代著名诗人，他从小很好学，7 岁就会作诗，他的诗很有名，这首诗是他居住在成都草堂时写的。三、初读古诗，识记生字1、学生自由朗读古诗，边读边圈出生字，看清字形，读准字音，难

12、读的字多读几遍。2、结合插图，引导学生认读生字和多音字。3、出示词语：黄鹂白鹭鸣唱一行西岭停泊4、结合插图，引导学生认读、识记词语，读准多音字“行” ，相机理解“泊”是“停船靠岸”的意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页二年级下册语文教案6 5、学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利、读正确。指名读、齐读、教师范读，相机指导学生读出诗的节奏。四、图文结合，想象画面1、指名找出前两句诗中描写的景物。学生自读，动笔画出诗中描写的景物。全班交流，相机板书：黄鹂白鹭翠柳青天2、理解诗意通过“鸣”字启发学生想象，黄鹂快乐鸣唱，

13、歌声动听。通过“上”字引导学生感受白鹭飞的高远，姿态优美的情景。教师提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？相机出示白鹭飞翔的视频， 引导学生看一看， 欣赏白鹭飞的高远，姿态优美的样子。引导学生带着体会和理解朗读诗句。3、感受诗中的色彩美教师引导：请同学们找出这两句诗写到了哪几种色彩？全班交流，教师相机板书，将表示色彩的词语加上横线。教师引导：这么多的色彩，带给我们什么感受呢？（色彩很美，景色优美。）引导学生带着感受朗读古诗。4、范读古诗，学生想象画面引导：同学们，这首诗中藏着美美的图画，我们就来试试看，请同学们闭上眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面。5、学生结合插图，说一说自己看到的

14、画面，先自己说，再同桌交流，最后全班交流。6、朗读指导：同学们，诗中藏着的这幅色彩艳丽、充满活力的春天美景图，被同学们用想象的方法给找出来了，多么美丽、自然的一幅画呀！诗人很喜欢这幅风景图，你们喜欢吗？ （喜欢）那我们就用朗读表达自己的这种喜爱吧！学生正确、流利、有感情的朗读这首古诗，进一步体会春天优美的景色和诗人对春天的热爱之情。四、借助插图，突破难点1、学生自由朗读后两句诗，边读边想：同学们，你读懂了什么？还有哪些地方读不懂，和同学们交流交流。2、全班交流，教师相机指导学生理解难点。提问：西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里呢？出示课本插图， 引导学生看一看， 想一想诗人是在什么地方看西岭雪山

15、的美景的？（诗人坐在屋内，从窗户向外看。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页二年级下册语文教案7 引导理解西岭雪山被包含在窗框之中，就像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图一样。教师运用课件演示窗框中含雪山景的画面。图文结合提问：这些停泊着的船要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。理解“万里”和“千秋” 。教师引导：同学们，东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远呢？出示诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”引导学生回顾体会“三千尺、落九天”这种写法。结合诗句理解“千秋、万里”是诗人运用夸张的方法来写“时间很久、路途很远”

16、。引导学生了解夸张， 是古代诗人常用的方法， 以后我们在古诗的学习中会经常遇到。3、朗读全诗，熟读成诵。学生自读古诗，教师相机指导：同学们，这首诗前两句相对，后两句相对，读起来可好听了。指名读，师生对读。引导背诵。六、指导书写1、出示本课要求书写的几个生字：吴、绝、含、岭2、先出示“吴、含”两个字，引导学生观察，交流书写要注意的问题。教师示范书写，相机指导。3、出示“岭” ，引导学生把“岭”和“含”做比较，分辨清楚“岭”二面有一点， “含”下面没有一点。另外要强调“山”作偏旁的时候竖折要向上倾斜。4、学生描红、仿写4 个生字，教师巡视指导。5、出示学生的书法作品，相机评价。七、课堂小结教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页