2022年小学语文期末应该怎么进行复习.docx

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1、2022年小学语文期末应该怎么进行复习 复习，顾名思义，意思是学习学过的学问，使之巩固。根据教学常规的要求，每一个学期的教学安排中都要支配两个时间段用来复习。一个是期中复习时间段，一个是期末复习时间段。在一个学期一册教材新授教学的中期和后期，应当分别引着学生进行两次回头看。对学问的学习驾驭状况查漏补缺，拓展提升。以便让学生以较扎实的学问基础迎接期中期末的考试。下面给大家共享一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。 小学语文期末复习方法 1 从目标安排上着手 小学语文复习必需依据语文课程标准中本年段所要驾驭的学问目标，结合各年级学生对学问驾驭的状况，来确定复习目标。要求不降低，也不要随

2、意拔高。复习前就要制定好一个切实可行的安排，安排内必需有实事求是的学情分析，明确清楚的复习目的，复习进程的时间支配，详细具体的复习内容，好用有效的复习方法。这个安排应当是体现精、活、新、实，突出了重点和难点的。由于复习的时间较短，复习不行能四平八稳触及每个学问点，有些学问点平常新授课上就已经学得很扎实了，就可以放一放。在制定复习安排时，要求语文老师要驾驭本班学生的实际状况，学生懂了的，驾驭了的就一笔带过，把力气用在那些对学问驾驭的薄弱点上，甚至盲点上。 2 从方式方法上着手 小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体学问为内容的复习方式;一种是以所学的教材学问进行归类的复习方式。以单元整体学

3、问为内容的复习，就是一个单元一个单元进行复习，把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的学问梳理整合进行复习。以所学的教材学问进行归类复习，就是把学问归类。如：低年级可根据拼音、识字写字、词语、句子(理解句意，说话、写话)来复习。中高年级可以根据基础学问、阅读理解、口语习作来复习。不管老师用哪种复习方式，复习方法要跟上去。例如：中高年级的习作复习，要依据教材中单元写作目标任务，重在教给学生写作的方法。如何记事，如何写人，如何写景状物，如何写应用文等。还可以依据单元习作要求，搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来，同一个作文题目展示多篇，老师写好作文评语，让学生对比，学习写作方法。使学生

4、从中受到启发和帮助。也可以把学生自己的习作公示出来，让全班学生评价，写出评语，促使学生共同提高写作水平。又比如：中高年级的阅读理解的复习，可以教给学生一些方法，怎样理解词语的意思，怎样理解含意深刻的句子的意思，怎样归纳文章的主要意思，怎样划分段落并写好段意，怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习，练后进行评价，看谁运用的方法好，理解得透。还有中高年级的词语复习，可把一册的成语集中起来复习，采纳一节课一网打尽的方法来复习。再如低年级的识字写字的复习，可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习，把这些字展示出来，让学生自己沟通识记的方法，做到同伴互助，巩固学问

5、。复习的方法是多种多样的，只要老师们不断创新方法，复习就肯定会有显著的成效。 3 从时间支配上着手 只有把握好了复习时间，才能按时完成复习任务。以四年级语文下册为例，有8个单元，复习的时间一般为23周，按单元复习方式算，每个单元也只有23节课。这就要求老师加大课堂复习容量，依据教材学问抓准重点难点，切忌平均运用力气。不仅如此，老师要在复习课前对复习的内容进行细心的选择，提前做好复习课的打算。有条件的学校老师可运用多媒体进行复习教学，发挥多媒体教学容量大，节奏快的优势，节约课堂教学时间，用最少的时间复习更多的内容。没有多媒体的学校，老师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来，做好打算，加大复习的

6、量，更好地完成复习任务。 4 从居高临下着手 复习要居高临下，这就是除了复习本年级所学学问，还要关注以下年级的所学学问的复习。如六年级是毕业班，不仅要把本年级教材的学问复习好，还要兼顾15年级教材中的学问，使毕业班全面驾驭小学阶段所学的学问。 5 从自主开放上着手 复习课要变更过去那种老师一言堂的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。老师的任务在于宏观调控，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，要留出一段时间，把复习的主动权还给学生，如复习生字：你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字;你情愿怎么复习就怎么

7、复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。复习阅读部分：自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内沟通。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在班内相互检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学也受益，老师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。 6 从讲练结合上着手 在复习阶段，老师的讲要适当地淡化，不能像平常那样讲得那么扎实，要注意讲练结合。在讲的方面重在指导学生练，重在教给学生方法，不练是考不出好成果的。训练题要避开过多过滥，打疲惫战，训练题要突出精、活、实。学生练习后要刚好检查讲评，要充分发挥小组、同桌相互学习

8、的作用，让他们互评互改，自查自纠。老师要对差生赐予极大的关注，要成立班级学科帮扶小组，几个成果好的学生帮助一个成果差的学生，努力缩小差生面，提高班级学生的整体成果。 7 从应试实力上着手 提高学生的应试实力和学业成果是复习教学的追求。素养教化和学生考高分不冲突，素养教化更须要学生考高分。学生的应试实力也是一种基本素养，考高分更是学生的基本素养的详细体现。学习是应当有所收获的劳动，学习须要付出艰辛的努力甚至是汗水，学习更须要良好甚至是优秀的学业成果。没有学业成果的学习是无效劳动，学生较好的学业成果也是学校办学效益的体现之一。复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成果，它能缩短同一集体、单位内学

9、生之间的差距，使学生整体学业成果更趋于平衡，达到个新的高度。 8 从营造氛围上着手 复习这个阶段要在师生间努力营造轻松愉悦深厚的学习氛围。不要给学生太大的压力，要给学生适量的学习任务。有的老师为了使学生考出好成果，就加大了训练任务，搞题海战术。甚至与同班其他学科老师争课上。争学生的课余时间，语文老师布置了复习训练作业，数学等学科的老师也进入了复习阶段，也布置了复习作业，语文老师要学生听他的，数学等学科的老师又要学生听他们的，搞得学生无所适从，老师之间的关系不够和谐。这就要求同年级老师要协调好，因为大家都进入了复习阶段，在复习期间，学生练习的时间都要统筹支配，要不然就显得很乱，学生也喘不过气来。

10、在这个时候，语文老师更要胸怀全局，和其他学科的老师一道共同做好复习工作。复习时要激发学生的爱好，紧松有度，太抓紧了，练习题不断加码，学生受不了;太松了，任务又完不成，要抓重点，抓难点，这样复习才有效。 小学语文期末怎么复习 一、紧扣目标，明确复习内容解决复习什么 复习要有剧烈的目标意识。没有目标，就会盲目，就会无所适从，就会缺乏针对性。目标怎么确定?有两个依据：一是课程标准，二是教材。课程标准中的阶段目标从识字与写字、阅读、写话或习作、口语交际、综合性学习等五个方面提出了详细的要求;教材则对学期要求作了更为细致的呈现和表述。因此，我们肯定要仔细学习课程标准，深化探讨教材，并据此确定复习目标。值

11、得一提的是仔细地读一读老师教学用书的说明部分，对我们的日常教学包括复习可起不小的作用，它似一位前辈在给我们引路，学期开学时读一读，可帮助我们了解教材的编写意图、教材的基本结构，把握教材的特点，拟定学期教学目标;学期中途读一读，可以比照检查自己的教学有否偏离方向;学期快结束时再读一读，有时停下来好好地咀嚼咀嚼，扪心自问：这些我都做到了吗?假如做得不好，那就赶快在复习阶段弥补弥补。 确定了复习的目标以后，我们就要对本册教材的内容进行梳理，依据课程标准提出的学段要求从识字与写字、阅读、习作等几方面进行归类整合，依据本班学生的学习状况，精确把握复习的重点和难点，制订一份切实可行的复习安排。只有这样，我

12、们在复习的时候，才不至于手足无措，不至于临阵磨枪，做到有的放矢、按部就班。 二、有条不紊，实施复习安排解决怎么复习 实施复习安排的时候，一般有两种模式：一种是先进行全册教材的梳理，然后进行归类练习及综合复习;另一种就是先进行归类练习及综合复习，然后再紧扣教材进行梳理。这两种模式，各有优势，都是可行的。 假如采纳第一种模式，在复习的起先阶段，以课本的自然组为单位，一般状况下一组一组地依次进行，有时可依据教材状况进行适当的调整(比如，六上的第一组与第八组都涉及到了绽开联想和想象进行表达的方法，不妨采纳把这两个组前后联系、对比的方法进行)。一组一般支配1到2课时，抓住这一组读写的重点、难点绽开，当然

13、还要进行课文语段、日积月累的背诵，词语盘点中的词语的听写。在梳理完全册教材之后，进行基础学问或基本技能(如字词、句段、阅读、习作)的专项复习。这一环节应依据学生实际有所侧重，因为复习的时间是有限的。一是本册的教学重点应有侧重(各个年段的侧重点有所不同。如低年级 拼音一块须要花肯定时间;中年级联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用、归纳文章主要内容的方法，体会文章表达的思想感情;高年级绽开联想和想象进行表达的方法、读课文时能联系实际，深化思索、理解含义深刻的句子)。二是本班学生的薄弱处应有所侧重。例如，班级同学对联系上下文理解词语的实力、理解含义深刻的句子的实力、对文

14、章的表达形式的领悟实力等比较薄弱，那么复习这些内容时在时间的安排上就要多一些。在复习的最终阶段，也就是在单元复习和主题专项复习的基础上，还应当对学生进行一些全面的、综合性的模拟测试，以检测复习的效果。 三、讲究策略，提高复习效率讲究复习有效性 如何提高我们复习的有效性，可从老师和学生两个层面绽开。 (一)从学生的层面来讲，复习阶段要充分发挥他们的主动性，引导他们自主复习。 尝试回答：语文是一项记忆要求很高的学科，好多基础学问须要熟记成诵。因此，在复习起始阶段，老师支配时间让学生诵读，读词语，读要背诵的课文，读要驾驭的句子，读课文中重点句子的理解。但是，在反复诵读的基础上，我们更要引导学生学会尝

15、试回答。心理学探讨发觉，学生在复习时，反复阅读比尝试回答(即在复习一篇材料时， 一面阅读，一面尝试着自己提问自己作答)效果要差。因此，复习时可以支配让学生学会自己出题考自己，这些题目可以是作业本上的，可以是语文书上的，可以是老师讲过的，也可以是学生自己出的。通过这样的方式，可以让学生在复习时更主动。 同伴互助：复习阶段，老师让一些学习成果相对优秀的学生和学习困难生进行师徒结对。让优秀学生督促他们完成应做的作业，或者出一些题目给他们做。在这个帮助过程中，优秀学生也会从中得到提升，因为在给困难生出题时，他们也得动脑，将学过的学问在头脑中梳理一遍，并分出重难点。有时，还要将这些学问点讲给困难生听，无

16、形之中给了他们一次自主复习的机会，而这样的复习是学生主动获得的。 同伴互助不肯定局限在帮带活动中，也可以是一些成果不前不后的同学，甚至可以在全班范围内进行。如利用学生的竞争心理，可以让每个学生在班里找一个竞争对手，平常，两人可以相互出题考对方，每次作业后，可以比比谁做得好。为了避开复习的枯燥乏味，可以在复习到肯定阶段时，组织一次全班的学问擂台赛，由学生自己出题考学生，看谁出的题最有价值，比比谁复习得最到位。 (二)从老师的层面讲,复习要提高效率。 1.复习课要增加乐趣，激发学生的学习爱好。 相对于平常的教学来说，复习是一项比较枯燥的活动，也易使学生产生炒冷饭的感觉，所以，要使复习课有较好的效果

17、，复习课要新。 (1)复习课的导入要有新意。 由于内容是学生已经学过的，学生对于复习的内容无新奇心，留意力很难像刚学时那么集中。假如注意营造一种宽松、和谐的氛围，创设适合学生心理特征的带有肯定新意的情境，那么学生学习时觉得特殊轻松、开心。 (2)复习方案的设计要有新意。 复习课前，老师首先要对学过的学问进行整理，将要复习的内容做有机的整合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新奇感、惊异感，由此来唤起学生的留意，促使学生主动学习。 (3)复习的形式要有新意。 注意复习形式的新奇性、趣味性、多样性。可以通过生动好玩的嬉戏和活动引导学生主动参与到复习中来，如开展闯关、夺星、争优等活动，将一类基础

18、学问、一个单元的训练内容分为几个站，每一个站还可分为几个小关口，学生由易到难闯过一个个关口、站点，不同层次的学生都能得到熬炼和有展示的机会。激励学生主动参加复习，提高学生敏捷运用学问解决实际问题的实力。 2.复习课要以教材为中心，忌舍本逐末。 在期末的系统复习中，老师要以课本为蓝本，做到既不脱离教材，又不死扣课本，能够创建性地合理运用教材，达到举一反三的复习目标。我们可关注精读课文的有关语段的复习，假如我们能够结合课内语段训练，既提高学生感悟理解的实力，又有利于提高学生的学习成果，进而增加学生对语文学习的信念和爱好，何乐而不为呢? 3. 复习课要系统综合，忌孤立死钻单个内容。 教学的最终目的是

19、要培育学生的各种实力和提高学生的自身素养。在复习时同样要训练学生的系统归纳实力和综合疏理实力，组织学生将本学期的语文学问进行系统归类，从而在脑海里形成一个科学的学问网络。要留意学问的前后联系(本册之间，本册与以前几册之间)，有的你只要关注沟通平台，如六上册第一组沟通平台：这一组课文中，有几篇充分运用了联想与想象，表达上很有特点。同样是描写大自然，山中访友山雨跟我们以前学过的观潮雅鲁藏布大峡谷桂林山水等很不一样。这段话提示了与原有学问的联系，这是上挂，还可以下连到第八组作者绽开想象与联想进行表达的方法进行比较。第七组沟通平台提示我们与以前学过的描写动物的课文白鹅猫松鼠进行联系、比较，加深本组教材

20、中作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写详细的，体会这样写的好处。有时须要老师自己开动脑筋，发掘教材内涵，犹如样描写人物，六上第三组学习作者通过对环境和人物心理活动的描写刻画人物，可以联系五年级上册第六组通过人物外貌、动作和语言来刻画人物，使得学生原先对描写人物方法的学问重新建构，形成一个清楚的学问网络，丰富学生对描写人物一块阅读与表达的学问储备。 4.复习课的练习要细心选择，细心设计。 现在的复习资料可以说是遮天蔽日，良莠混杂，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要细心选择，作深加工，重新编排，否则会加重学生的学习负担，会使他们失去学习语文的爱好，降低学习的效果。再次，提倡

21、老师自己设计练习。设计的原则是：符合新课标的要求;以教材为基础;切合学生的学习实际。可与平行班老师分工合作，设计练习，谁负责字词一块，谁负责句子一块，谁负责阅读，谁负责习作，大家各司其职，分头打算，实现资源共享。这样做有许多好处：一是取长补短，二是节约时间，三是年轻老师也可学到一些阅历。 5.复习课要查漏补缺、归纳提升，重在提高学生的语文实力。 由于老师在平常的教学中对课文和单元的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也就会有所不同。有的时候，可能遗漏了某些内容，或是学生在某个方面的实力没有得到质的飞跃。针对这些状况，老师要利用复习这段黄金时间，刚好进行查漏补缺，以求学生对学问的全面驾驭和

22、实力的进一步提升。 6.要关注学生的复习看法。 要始终关注学生良好的学习习惯。期末阶段，练习多了，簇新感少了，学生简单产生浮躁、厌烦的心情，原有的好习惯假如不留意，便会悄然溜走。所以，老师还是要提示学生上课要用心听讲，作业要仔细完成，还要特殊关注学生的书写，当一个孩子能仔细书写的时候，他的心是比较静的，而只有心静了，他才会静心阅读，从而在考试时他会仔细读题。也只有心静了，他才会沉醉在学习的欢乐中。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页