2022年重庆电大《创新教学》教学模式改革方案 .pdf
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1、重庆电大创新教案教案模式改革方案张 莉创新教案是公共事业管理(教育方向)本科的选修课程, 3学分,课内学时54,开设一学期。为了使本课程的教案,有利于学生对创新教案课程相关内容的理解和掌握,同时将所学知识运用到实际工作中,提高解决实际问题的能力,培养学生的创新意识和创新能力,实现本科开放教育的培养目标,结合专业、课程的特点,特提出如下的教改方案:一、教改的目的创新教育是集教育理念、教案内容、教案行为、教案环境和学习方法为一体的一种教育范式。在尊重学生主体地位的前提下,在网络环境下,运用探究方法和理论联系实际的方法让学生感悟、体验、内化知识,培养学生的创新精神和实践能力,是全面推进素质教育的重点
2、。本次教改就是要在课程设计和教案中加强实践性和操作性,把理论知识教案与思维训练、行为训练紧密地结合起来,用现代教育理论和方法、优秀课堂教案范例,从理论和实践两个方面,总结教案经验,在课程中溶入专业技能教育的内容,培养和提高学生的创新意识、创新思维和教案创新能力,从而使素质教育和教案活动有机地结合起来了。二、背景分析(一)课程的特点本课程是一门理论与实践性都比较强的学科,具有以下三方面的特点:一是理论性。本课程通过教案创新的理论研究、实践探索和案例评析,阐述教案创新的特点、规律、内容和方法。二是实践性。本课程是一门实践性极强的课程,注重实践、参与实践,是学好这门课的关键。这就要求学生在掌握教材基
3、本理论的前提下,多与中学实际结合,多收集一些教案实例,多到中学去听听教师的课,从中学习他们的长处,总结经验。三是综合性应用性。本课程是一门综合运用教案理论和教案实践的应用课程,它涉及的知识包括教育学、心理学、管理学、创造学以及现代教育技术等多方面的知识,因此在知识方面具有综合性的特点。开设此课的目的,是培养合格的教师,这就要求学生结合自己的实际“边学边思边做”,“学中思”、“干中创”,把学、思、创紧密地结合起来。(二)学习者特点分析创新教案是中央电大开放教育本科公共事业管理(教育方向)的一门选修课,其学生主要在职教师(成人)为主,远程教案中的学习者与传统教育中的学习者相比,在学习方面有显著不同
4、的特点。从学习对象看,主要是成人在岗学习,学习者工作、家庭和学习的矛盾较为突出。从学习内容的选择和指向来看,追求学以致用或现学现用,多从实效出发,希望所学知识与技能对提高自己的本职工作有直接的作用。因此,希望所学内容有实用性,教案内容的编排便于自学。从学习的目的来看,学习一方面为了提高自己的学历,另一方面也为了提高自身的职业素质,或者精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页2 / 10 为了满足个人的学习愿望。因此,希望通过学习,能解决工作中的实际问题,能把所学知识迅速转化为实践能力,并以此来体现自身价值。从学习经验方面
5、来看,一方面,大多数学习者有较多的实践经验,因此,希望所学能与他们的经验联系起来;其丰富的生活经验,社会阅历和自我经验是学习的良好基础。另一方面其经验有残缺、零散和不完全等特点,并在学习中容易产生经验定势的消极影响;对学习等方面都喜欢以自身的经验来作为审度和评价的依据,理论知识的系统性不强。从学习心理特点来看,对知识与技能的兴趣比较稳定、单一和持久,而且与自身的社会角色有较密切的关系。学习目的明确,独立意识强;学习的积极性和毅力也较大,但由于学习方法欠妥以及种种事务的分心,学习中常会有受挫感,耐久性也较差。记忆力比较弱,但分析能力和理解比较强。有许多定型的经验、习惯和思维方法,从而影响其思维的
6、广阔性,灵活性和创造性。在学习中,成人学生常能理论联系实际,善于从多种教案资源中学习,如他人经验,各种教案媒体,工作实践等。(三)教案环境分析1、学习环境分析开放教育学生主要是在现代远程教育技术条件下(如网络环境)学习,据了解,城镇大部分学生可以利用单位、家中或网吧的上网学习,同时,各分校的学习中心都建有网络教室、多媒体教室,学生可非常方便地到学习中心进行学习,其中一些基础教育发展较快,教改工作开展得教好的区县学生,观摩、见习、实习等也较为方便;但偏远地区和乡村的学生上网学习条件较差,只能利用到学校集中面授时在网络教室上网,但上网次数比较少,上网时间无法保证,这部分学生多数以自主学习为主。本专
7、业农村学生占多数。2、师生的角色分析。由于学生长期以来早已习惯被动式的接受式教案,自主学习能力较差,因此多数学生表现为被动接收型,与之对应教师就应是传授型。通过教案,我们不仅要传授给学生知识,还需培养学生相应的能力,因此,在教案中应逐渐让学生具有发现型的特点,与之对应教育应具有指导型的特点。3、课程的资源配置情况及学习资源目前该门课程所拥有的资源有以下几类:(1)文字媒体文字主教材:教案的主要媒体,携载最重要、最基本的教案内容,供日常教案使用。本课程采用刘敬发主编、阎平副主编,黑龙江教育出版社出版的创新教案(2001 年月第一版)。全书共分七章,每章前面有“教案目的”说明,结尾有“学习思考题”
8、,其目的在于方便并且促进学生自学。文字媒体的辅助阅读:查阅有关书籍、报刊,对某一知识领域展开深入的学习和研究。查阅相关书籍。推荐阅读:基础教育新课程改革系列丛书(包括中小学新教材和地方性教材、校本教材,如义务教育课程标准实验教科书系列,研究性学习课题资料,教育学文集(瞿葆奎主编,人民教育出版社)(国际教育展望卷,英国教育改革卷,法国教育改革卷,课程与教案卷)。如:美国国家技术教育标准:技术学内容(科学出版社),教案、研究、发现:MM方式演绎(科学出版社),多媒体教案设计方案:初中数学、物理、化学(科学出版社),感悟ABC :小学外语教案创精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归
9、纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页3 / 10 新(严惕非,科学出版社),从小亲近科学与人文:小学科学教案创新(喻伯军,科学出版社),物质世界的新解读:中学化学教案创新(科学出版社),心有阳光就灿烂:中学思想政治课教案创新(科学出版社)查阅相关报刊、杂志。本门课的学习推荐以下报刊、杂志:中国教育报,教师报,教育文摘周报,人民教育,北京教育,上海教育,重庆教育,教育研究,课程教材教法,人大复印资料教育系列:教育学、中小学教育、中小学教育管理及中学各科教案。(2) 网络多媒体资源电子教案该课程提供电子教案7 章,涵盖教材主要线索和主要知识点,可供教师备课参考和课堂多媒体教案
10、时直接使用,也可以供学生自主学习或进行复习时选用。直播课堂市校制作了18 讲直播课,直播课堂一方面结合教案进度在教案过程中使用,一方面可以由同学们在网上学习或通过其它方式再次或多次使用。电视教案片重庆广播电视大学2003 年制作的五集电视教案片走进新课程(市电大提供VCD光盘)。市电大教案平台通识培训教案片也挂的有(可在线观看或下载,还可看光盘)。电子图书学生可在重庆电大网络图书室中查询与课程内容相关的书籍进行学习、阅读或者参考。电子期刊学生可在重庆电大网络图书室中查询与课程内容相关的期刊进行学习、阅读或者参考。查阅其它网站的相关信息。本门课的学习推荐以下网站:中华人民共和国教育部网: 中国中
11、小学教育教案网: :中国基础教育网: :国际教育网:人民教育出版社:上海教师教育网:中国基础教育网:中国教育和科研计算机网: :(3)其它网络资源实施方案实施方案提供教案目的和要求、教案进度等其他详细信息,帮助教师进行教案安排。教案大纲教案大纲提供课程的教案目标和总体要求,供教师明确教案目标时参考,也可供学生在确立自主学习目标,加深对课程理解时参考。教案辅导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页4 / 10 对课程重要内容进行辅导,帮助学生理解消化教材内容,并帮助学生拓宽视野。平时作业及自检自测为学生提供部分练习,加深
12、学生对教材内容的理解,同时便于学生检测学习效果,也可由教师在进行教案监控时使用。媒体资源的使用重在灵活性和多样化,可由任课教师根据实际情况统一选用,也可由学生自己根据实际情况选择和安排时间灵活自学,由任课教师给予必要的指导和辅导答疑,通过多种媒体的交叉使用和相互配合,达到多媒体组合教案的最佳效果。期末复习指导提示文字主教材中各章节要点和考试卷型分析,提供模拟试卷及其参考答案,教师可在期末复习时结合以往教案进度进行使用。首先,重庆电大通过直播课堂,使教师和学生处于实时的准面授的环境中。教师通过开放式的教案为学生讲解课程的重点和难点,同时回答远程学生提出的各种问题。通过直播课堂还可形成一种讨论氛围
13、,有助于教师对学生引导。其次,学校在条件许可时,组织一部分学生和教师进行实际的面授讨论,解答问题,为学生提供一个协作学习的环境。再次,学校可以通过网上的聊天室和电子白板进行实时的讨论,既可以是教师与学生的讨论,也可以是学生之间的讨论。学校还为学生提供进行非实时的讨论和帮助,教师在其中起引导作用。学校还提供电话通道使学生可以直接向教师提问,从而克服学习中的困难。最后,学校还为学生提供各种技能培训和各种心理咨询。 教案组织形式在教案组织形式上,重庆电大主要采取以个别化、学习小组活动的方式为主,其他教案组织形式为辅的多样化的教案组织形式,既保证自主学习的灵活性,又发挥协作学习的作用。 自主学习方法的
14、支持重庆电大在教案中,不仅重视对学生学习内容上困难的支持,尤其注重对学生自主学习方法和学习策略上的支持。在新生入校之时,教案管理人员就会对学生进行学习计划的旨导,根据每个学生的具体情况和学校教案的安排,指导学生制订一个切实可行的适合于自己的学习计划,使学生一开始就有明确的方向。在具体的学习方法指导上,学校从各高等院校中聘请专家教授为学生进行关于学习方法的讲座。在学习过程中,学校还经常组织学生通过多种渠道进行学习方法的交流,相互借鉴,共同促进。 学习动机的支持重庆电大在激发学生学习动机方面主要从两方面入手,一方面是通过外在因素激发学生的学习动机。另一方面,学校通过教案管理人员随时注意学生的思想状
15、况,以和学生交流谈心的方式,帮助学生解决实际的困难,使学生树立信心。同时,我们还通过一些教案水平较高的教师在教案过程中贯穿情感因素,以情动人,激发学生对学科内容的兴趣,促使学生自主探索。 信息综合服务在教案过程中,重庆电大通过教案管理人员将教案计划、课程内容、考试信息、复习资料等相关的信息及时送到学生手里,为学生进行学习选择提供方便,从而改变过去学生事事到学校的情况。除此以外,学校还建立了电话查询系统、网上查询系统、触摸屏查询系统,为学生提供查询方便。三、模式框架精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页5 / 10 综合
16、该课程的特点,学习者和学习环境特征,结合课程的教案目标,现拟出课程教案模式的框架图:分层叠进式教案过程示意图:分层叠进式教案过程示意图说明:本课程按分层叠进式教案:第一层次知识的认知性教案,第二层次知识转化为能力的教案,第三层次知识的“创新层次”的教案。第一层次知识的认知性教案。这一层次的教案主要是知识面的教案,教案内容为课程的基础知识,基本概念,基本原理。通过这一层次的教案与考核有利于帮助、引导学习者消化、巩固和深化基础知识,了解学习者对“三基知识”的学习情况和认知程度。同时,为第二层次的教案准备前沿基础知识。这一层次的形成性考核形式有填空、选择、判断、名词解释、问答题等,要求学员单独完成。
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