2022年谈小学数学课堂教学 .pdf

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1、学习必备欢迎下载浅谈小学数学课堂教学小学数学既抽象又严谨，数学中程式化、符号化的东西很多，如果不及时更新教育观念和教学方法，就会导致课堂教学沉闷、呆板。为了激活课堂，引领学生积极向上、轻松愉悦、富于激情的学习，我结合本次远程教育学习的收获，谈谈个人在课堂教学中的一些体会，一、创设教学情境，激发学习热情心理学研究表明， 恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子， 因此教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。小学生好奇心、疑问心、爱美心强，数学教师要充分发挥学生非智力因素，在课堂

2、中创设出学与 “ 玩” 融为一体的教学情景，让学生在“ 玩” 中学，在学中 “ 玩” 。例如在教学轴对称图形一课时，我先给学生讲故事：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入课题，激发了学生的学习兴趣， 我再用事先准备好的漂亮的图片和其他器材创设教学情景，让主动主动探究对称图形的共同特征。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

3、 - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载二、灵活机动，启发学生积极思维教师在教学中要多角度、 多方位的调动学生的能动性，让学生去多思多想，使学生的思维能力得到充分的发展，学到更多的知识，掌握更多的技能。在课堂上，教师只有提出富于变化、具有灵活性的启发点，才能引导学生运用已有的知识解决相应的数学问题。例如：在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为学生讲了一个故事，中秋节，巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品芋头，共3 筐，每筐都装大小均匀的芋头 180 个，乾隆皇帝很高兴， 决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配，军机大臣和珅忙出班跪倒“气走陛下，臣认为此一筐芋头

4、共180 个，先分别赐予文武大臣90 个，后宫主管 90 个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥，这在朝的文官武将现有56为，分 90 个芋头，每人不足两个，而后宫主管34 人，分 90 个，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多” 皇上听后点点头“刘爱卿说得有理， 那依卿之言该如何分呢？此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法， 这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣， 如此教学定能起到事半功倍的效果。三、从感性认识上升到理性认识教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小， 抽象思维能

5、力弱， 教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。 例如：“ 三角形的认识 ” 是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图 1 和图 2 是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观

6、的观察之中升华出来了： “ 用三条线段围成的图形叫三角形。” 学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识， 帮助他们学习数学知识， 从而培养他们的创造精神。 。四、帮助学生树立学习数学的自信心我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时

7、大力地表扬， 使她尝到成功的喜悦， 并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。五、适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“ 偏爱” 学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，

8、学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励 “ 小红旗” 给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励， 参与学习的积极性就高了， 就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。总之，教师在教学中要采取多种方法充分调动学生的学习的积极性和主动性，从生活经验入手，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景， 最大限度地唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的内在动力，在动手实践中，学生去体验“ 学数学 ” 的乐趣。让学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。 20XX年 5 月 10 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页