2022年中学生心理健康教育演讲稿.docx

《2022年中学生心理健康教育演讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中学生心理健康教育演讲稿.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年中学生心理健康教育演讲稿 沟陡中学心理健康教化演讲稿 沟陡中学心理健康教化演讲稿敬重的各位领导，各位老师：大家 好！我今日给大家介绍一下心理健康教化的有关内容。 .心理健康及意义心理健康教化主要是针对儿童青少年心理发展 的须要而开展的教化活动，旨在提高和培育学生的心理素养。 帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力， 如何进行心情调整等，使学生更有效，主动地适应社会，适应自身的 发展改变，促进儿童青少年心理健康的发展。 在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常心情反 应适当意志品质健全自我意识正确特性结构完整人际关系协调人生态 度主动社会适应良好行为表现规范

2、和行为年龄相符等。 心理健康教化与素养教化的关系心理健康教化在素养教化中居于 核心地位，它是实施素养教化的重要前提，也是全面发展教化不行缺 少的重要组成部分。 长期以来，我国中小学教化实践中，往往只重视智力因素的培育, 而忽视学生健康心理素养的培育，特殊是忽视意志爱好特性等非智力 因素的培育，这不利于我们全面推动素养教化的实施。 中小学新课程强调要促进学生的身心健康和综合素养的提高，认 为良好的心理素养是学生综合素养的重要组成部分，是其他各种素养 的一个载体。 良好心理素养的培育离不开中小学心理健康教化的详细实践，因 而心理健康教化是素养教化所应具备的基本内涵之一，是素养教化的 奠基工程。 .

3、心理健康教化与德育的关系心理健康教化是德育的一个重要补 充形式，因为思想品德的形成与提高是以个体健康的心理为前提，良 好的思想品德有助于心理健康，任何思想品德的形成都必需经过教化 者心理过程的内化和外化，它们的最终目标都是培育全面发展的人。 心理健康教化拓展了传统德育内容范围，把如何相识自我处理人 际关系调整和限制自己的心情等学生的特性发展问题，纳入到整个德 育大系统中，心理健康教化主要以疏导法为主，在敬重信任和理解学 生的基础上，与学生同等地沟通沟通，给学生创建一个自由的心灵空 间，能够取得很好的效果，促进学生的发展。 在学科教学中渗透心理健康教化()在教学设计方面，要设计符 合学生发展的年

4、龄特征，考虑学生学习中心理品质发展的内容。 在数理化等学科上切忌偏深偏难；在文史政等学科上，切忌唱高 调，一味强调道德信仰，忽视道德行为习惯培育。 ()在教学方法方面，要依据学科内容的须要，采纳多种方式， 充分利用现代信息技术成果，使学生在深厚爱好下主动主动地参加到 学习中来，防止疲惫和厌学心情发生。 ()在教学目标方面，要依据学生发展的年龄特点，传授学问的 同时，指导学生养成良好学习习惯，形成科学有效的学习方法，培育 创新意识实力。 ()在评估学生成果方面，要以激励性评价为主，重视形成性评 价，不将考试作为衡量学生优劣的唯一标准，防止考试焦虑发生。 ()在课堂管理环境和课堂管理中，要优化教学

5、情境，建立宽松 和谐的师生关系，使学生能在开心有平安感无心理压力的课堂气氛中 去学习。 在学科教学中，必需贯彻心理辅导的思想，心理辅导和学科教学 是融合的，对大多数课堂教学来讲，不必把心理辅导单独抽出来，变 成穿衣戴帽形式，一堂好课就像一个苹果，学生见了就喜爱，吃了它, 养分也自由其中，维生素就好象一堂课的心理辅导，假如把它从苹果 中提炼出来，制成片剂，再和剩下苹果一起给你吃下去，反而不顺乎 自然了。 所以说，渗透不等于机械的做加法，在目标上都加上一点心理辅 导，它是寓心理辅导于学科教学之中。 可详细坚持以下几条原则()主动心情原则老师在课堂上的心情 状态，对学生的学习成果有重要影响，学生以主

6、动饱满的热忱参加课 堂教学，就会主动开动脑筋思索，课堂学问汲取率高，从长远看会获 得老师和同学更多的敬重与接纳。 这要求我们首先要创设主动环境，主动的教学环境，指良好的课 堂气氛，它是安静与活跃热情与深厚宽松与严谨的有机统一。 其次是创设平安的教学环境，平安的教学环境，指的是老师要接 纳学生，并设法使学生之间在相互了解的基础上相互接纳，形成一种 师生之间学生之间彼此接纳的心理气氛，进而使每个学生形成主动的 自我概念，良好的自我形象，以调动他们的成就动机，主动参加到学 习中来。 为此，老师在进行教学时，要避开运用惩处性的限制技巧，不挖 苦讽刺学生，不损害学生的自尊心和自信念，敬重每个学生，尤其是

7、 学困生的人格。 ()体验胜利原则教学不仅要让学生驾驭学问，更重要的是让学 生在学习和驾驭学问的过程中，通过体验到学习胜利的喜悦，使自已 的特性变得更加自信，达到增进学生心理健康的目的，这是现代发展 性教学的重要目标，也是增进学生心理健康的重要途径。 第一要确保每个学生通过教学获得胜利感。 胜利所产生的是一种自我满意和主动开心的心情体验，它与自尊 自信相辅相成，互为因果，是学生自身潜能得以发挥的强大动力。 教化教学的实践表明，没有比取得胜利更能使学生激烈和受鼓舞 的了。 对学生来讲，胜利本身并不重要，真正重要的是那种胜利的感受, 也就是体验到做成自己想做的事，实现自己安排时的那种满足的心情 假

8、如学生在校常常受到老师的指责训斥和同学的冷嘲热讽，在家 里常常受到家长的责怪，享受不到胜利的乐趣，就会视学习如猛兽， 提到学习就胆怯，遇到考试就发慌，学习带给他们的是沉重的心理负 常常的失败，使他们感到心灰意冷，产生自卑和悲观，导致恶性 循环。 其次要避开考试压力造成的不良后果。 学校经常将考试成果作为评定学生好坏甚至人格优劣的唯一标准， 这种标准，不肯定与学生的真实状况相符，但却影响学生的自我行动。 假如学生考不好，就会受到老师的指责，怕同学看不起，觉得没 面子，感到一切不如别人，故而渐渐对考试形成恐惊，产生考试焦虑, 严峻影响了学生的心理健康。 合乎心理健康要求的考试，应重视学生的胜利，满

9、意他们的成就 须要。 为此，老师应强化考试的诊断功能，弱化考试的价值评价功能， 应帮助学生刚好发觉学习中的不足，而不要当着全体学生的面，拿考 试分数来讽刺挖苦学生，消退学生的焦虑心情。 ()民主自治原则在课堂教学管理中渗透心理健康教化，主要体 现为民主自治原则。 要求老师克服对课堂管理所持有的压训罚的错误观念，实行民主 化管理，培育学生的参加意识与合作意识，以主动的指导为主，消极 的限制为辅；标明恰当行为在先，奖惩在后。 一旦学生发生课堂行为问题，在处理时，也应坚持正面教化为主， 奖惩应就事论事，切忌把惩处作为老师报复泄愤的手段，切忌滥施体 其目的是透过课堂管理，培育学生自动自发自强自律的实力

10、，尽 量消退引起课堂纪律问题的各种因素， 维护和增进学生心理健康教化。 ()合理负担原则现在的中小学生学习负担过重。 过重的学习负担，带给学生的干脆后果是疲于奔命地完成老师留 的作业及家长留的课外辅导作业，学生用于自已支配的时间有限，没 有时间去独立思索，去与人交往，去支配自己的学习和生活，使得学 生的批判性思维实力人际交往实力的发展受到限制，严峻影响了学生 的身心健康发展。 心理健康教化活动的开展()学校可以通过心理健康教化课或选 修课来传授心理保健学问，依据年龄特点采纳学生喜闻乐见，敏捷多 样的方法，如：讲座探讨角色扮演行为训练参观访问活动嬉戏以及各 种团队活动等，加强实践环节，激励学生进

11、行自我探究和自我教化， 使学生在实践中成熟在活动中成长，还可以通过校内外各种竞赛的参 与，激发学生学习爱好和成就动机，形成主动向上的进取精神。 ()可通过热线服务书信询问网络询问等形式，个别辅导与团体 辅导相结合，帮助学生处理好学习生活择业交友等方面遇到的冲突和 问题，解除学生成长中的苦恼和心理障碍，促进学生心理健康发展， 同时可通过建立学生心理健康教化档案等方式，有针对性开展心理辅 导工作。 ()与家庭教化相结合，在家长学校开设特地心理健康教化主题， 家长教化观念，帮助家长了解和驾驭心理健康教化方法，驾驭青少年 心理发展的有关常识，了解自己孩子的各种心理特点，存在问题及简 单矫正方法建立和谐的亲子关系营造家庭心理健康教化的环境。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页