2022年高考语文必考修辞手法知识.docx

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1、2022年高考语文必考修辞手法知识 距离2022高考还剩不到一个月的时间了，以下是我搜寻整理的关于2022高考语文必考学问点复习，供参考学习，希望对大家有所帮助! 一、常见八种修辞手法 01.拟人 含义：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 作用：增加语言的亲切感、形象性，使读者感到活灵活现，往往有非常显明的情感色调。 【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【分析】：用拟人的方法写出了春花明丽、桃李争春的喧闹景象，使读者感到亲切、形象。 02.比方 含义：用详细常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 作用

2、：可使语言形象、生动，把抽象的事理详细化，形象化。 【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【分析】：以虹的形态比方石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式美丽的特点，引起人们美的联想。 03.排比 含义：把内容紧密关联、结构基本相同或相像、语气基本一样的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 作用：增加语言气概，便于把困难的内容表达得比较集中、透彻、感情剧烈，使气概贯穿、流畅，使形式整齐，音节洪亮。 【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 【分析】：详细描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的苦痛、无奈，使读者有身临其境的感受。

3、04.夸张 含义：运用丰富的想象，为了更突出、显明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 作用：可以增加语言的形象性，可以突出事物的特征或在增加读者对作者主观感情、看法和理解上起主动作用。 【例句】：大河上下，顿失滔滔。 【分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的寒冷。 05.对偶 含义：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 作用：从形式上看句式整齐，增加语言的形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏显明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。 【例句】：(望)

4、长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 【分析】：描写了冬季北国气候寒冷，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增加了表现力。 06.设问 含义：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。 作用：可以突出文章的重点，引起读者留意，发人深思，有助于更好地抒情论理;同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。 【例句】：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 【分析】：这个设问突出强调了来的是出访宫市的太监，写出他们骄横的神态 07.反复 含义：依据表达的须要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 作用：可以强调突出某一事物，表达源源不断的情思或加强语

5、气，突出感情。 【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的宠爱，盼望春天早日到来的急迫心情。 08.反问 含义：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用确定的语气表达否定的内容;用否定的语气表达确定的内容。 作用：增加语言气概，可以使确定的意思得到增加，不容置疑，语感强，富有感染力。 【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而骄傲吗? 【分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达确定的内容，启发读者深思。 二、常见的16种表现

6、手法 01.烘托 本是中国画的一种技法，用水墨或色调在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物显明突出。 可以是人烘托人，例如：秦罗敷中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。也可以是用物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的奇妙好听、引人入胜和人物凄凉、孤独、哀痛等心情;再如“桃花潭水深千尺”形象而显明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。 02.用典 即在诗歌中援引史实，运用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加

7、内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增加作品的表现力和感染力。 如辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古中胜利地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和看法、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”(辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古)这首词除了回顾作者43年前南下经验一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如

8、虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主见和复原中原的决心。 “过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔扬州慢)“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的旺盛景况，虚写;“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，实写。这两幅对比显明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 03.赋、比、兴 “赋、比、兴”是对中国最早的诗歌总集诗经中的诗歌表现手法的总结。 赋，就是具体地叙事写景，并表示出作者的看法。 如诗经?伐檀中，“砍砍伐檀兮，置之河之干兮”，“不稼不穑，胡取禾三百缠兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县狟兮?彼君子兮，不素餐兮!”描写一群伐木

9、的奴隶替奴隶主砍伐檀木制造车子，在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主坐享其成，抑制不住内心的生气。 比，就是把一物比作另一物。诗经?硕鼠把奴隶主比作大老 鼠，用的就是比的手法。 兴是先言他物以引起所咏之辞。如诗经?伐檀中的“河水清且涟漪”就属于“兴”，它引出了下面的叙述。 “兴”和“比”经常联系起来在一篇诗中运用。如孔雀东南飞开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”，又是“比”。 04.联想和想象 多为浪漫主义诗人所采纳。 如，李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的梦游天姥吟留别以飞越的神思结构全诗，诗人的想象如同天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所憧憬追求的光明美妙的志向世界

10、。 联想，由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(贺知章咏柳)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用奇妙的比方，塑造出一个别具浪漫色调的新奇形象，一改杨柳抒离情的象征义。 想象，人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创建出新的观念的思维过程。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡的望洞庭)这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 05.渲染 对环境、景物作多方面的描写形

11、容，以突出形象，加强艺术效果。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(杜甫登高)首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 06.抑扬 把要贬抑否定的方面和要确定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬(欲扬先抑，欲抑先扬)之分。 欲抑先扬：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄闺怨)这首诗采纳先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇心情微妙改变的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的心情，突出了“闺怨”的主题。 欲扬先抑：从百草园到三味书屋作者想写冬天时能

12、在百草园捕鸟，突出百草园是“我”的乐园。文章先写冬天的百草园比较无味(先抑)，从而使所要褒扬的百草园显得更为好玩。 07.照应 指文中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。(韦应物赋得暮雨送李胄)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明白诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 08.象征 用详细的事物表现某种特别的意义。运用象征手法，使文章显得形象深刻、含蓄隽永、意味深长，有很强的艺术感染力。 例如海燕，敏感、矫捷且翱翔于暴风雨来临时的海面上的海燕，接着描绘它英勇、英勇无畏的先驱形象，使之与革命风暴中

13、迎击战斗的革命先驱者“形似”，进而点化：这英勇的海燕，这成功的预言家，与俄国革命前夕那些无产阶级革命先驱者坚毅无畏的战斗精神，以及乐观向上的战斗豪情何其“神似”，这是作者所着意突出的主旨。 09.设置悬念 从故事发展和人物命运的某一更能引人关注的片断来落笔，以引起读者的留意。 例如：孔乙己结尾，孔乙己的命运究竟如何，也给读者留下了悬念。悬念可设在开头，能达到引人入胜的效果;设在中间，能起到承上启下的过渡作用;设在结尾，能收到言已尽而意无穷的效果。 10.衬托 为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或比照。衬托分为正衬、反衬两种。 例如：绿写北京什刹海的绿杨太淡，杭州虎跑寺近旁的“绿壁

14、”太浓;西湖的波太明，秦淮河的太暗，从而衬托(反衬)出梅雨潭的绿浓淡适宜、明暗适度。 11.对比 事物或人物的行为、看法等相对比较，从而使作者的写作目的更加明显。 例如:我的叔叔于勒通过“我”的父母对于勒前后看法的对比，突出了人性的丑恶。从百草园到三味书屋中通过百草园与三味书屋的生活形成对比，突出旧式学校教化制度对孩子天性的束缚。 12.干脆抒情和间接抒情 抒情方式有两种，一种是干脆抒情，一种是间接抒情。 干脆抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，干脆表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。 如：李白梦游天姥呤留别的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。”作者在叙事描写的基础上，

15、以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。 间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为情景交融、借景衬情、托物言志。 如：李白的赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情)。和刘禹锡的竹枝词：杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。都是在叙事的基础上采纳间接的抒情方式。 13.以乐景写哀，以哀景写乐 一般状况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。 如诗经?采薇中：“昔我往矣，杨柳依依。今我

16、来思，雨雪霏霏。” 依依杨柳，美妙春色留人沉醉，却是黯然离别之际;霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时! 14.托物言志 托物言志是诗歌散文中常常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品行志向。 如：骆宾王的狱中咏蝉“西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。”就是通过刻画餐风饮露的秋蝉的形象来表明自己高洁的品性不为时人所了解。 15.虚实相生 虚实相生是指虚与实二者之间相互联系，相互渗透与相互转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者供应广袤的审美空间，

17、充溢人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成剧烈的对比，从而突出中心的。 例如：姜夔扬州慢中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的旺盛景象;实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比显明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 16.动静结合 在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特殊留意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。 作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式( “动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动)，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又不行截然分开。 17.点面结合 万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和四周的景物有着千丝万缕的联系。 因此，在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，四周的物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。 2022高考语文必考修辞手法学问第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页