2022年小学语文教师教材教法考试复习题 .pdf

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1、小学语文教师教材教法考试复习题一、填空（ 15 分）1、 （工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点 。2、课程目标 根据（ 知识与技能）、 （过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。3、语文教学应激发学生的（学习兴趣），注重培养学生自主学习的意识 和习惯 ，为学生创设良好的（自主学习情景） ，尊重学生的（个体差异） 。4、 （ 识字，写字）是阅读和写作的基础，是12年级的教学特点。5、语文教学应注重语言的 （积累） ，注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。6、口语交际教学应培养学生（倾听） 、 （表达） 和（应对）的能力。二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10

2、分）1、注音完全正确的一组词语为（C ）A.麻痹（b）憧（ch n） 憬B.奢侈（ch） 骨髓（ su）C.供（n）养玉屑（ xi）2.书写完全正确的一组词语为（B ）A光采夺目日月如梭B.励精图治再接再厉C.中流砥柱人才 挤挤3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。”这段话是按（C ）顺序写的。A . 由下及上B、由浅及深C、由近及远4、下列古诗哪一首不是王维的作品？（A ）A、 江南春B、 送元二使安西C、 九月九日忆山东兄弟5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这句话采用了（B ）的

3、修辞手法。A、比喻B、比拟C、借代6、下列对 12年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B ）A、大量读写B、多认少写C、识多少写多少7、小学毕业时学生应认识常用汉字（B ）个。A、2500个B、3000个C、 3500个8、关于 语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿） （以下简称“新课标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一9、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求10、阅读教学过程是： （D ）A、学生与文本之间对话的过程；B、学生与教师之间对话

4、的过程；C、教师与文本之间对话的过程；D、学生、教师、文本之间对话的过程。三、判断题。（每小题 2，共 10分）1、课程标准提出全面提高学生的文素养，不需要重视识字与写字能力的培养。 （ 错）2、应尊重学生在学习过程中的独特体验，忽略教学内容的价值取向。（ 错）3、课堂上应采用自主、合作、探究的学习方式，教师不能再运用讲授法。 （错）4、学生是学习和发展的主体。 （对 ）5、课程标准提出了“综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 （对 ）四、简答题。（ 30分）1、按要求写四字词语。 （6分）带“然”字的： 浑然一体不以为然恍

5、然大悟一目了然有反义词的：南辕北辙大惊小怪积少成多天高地厚AABC 式：翩翩起舞彬彬有礼比比皆是津津有味ABCC 式：议论纷纷人才济济大名鼎鼎千里迢迢2、把下列诗句补充完整。 （6分）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。绿遍山原白满川，子规声里雨 如烟。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。山重水复疑无路，柳岸花明又一村。3、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？（6分）答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文

6、学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。4、中年级阅读教学的重点是什么？（6分）依据语文课程标准的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；应该要遵循“ 整体 部分 整体 ” 的原则组织教学，体现“ 感悟 积累 运用 ” 的阅读教学三层次。在多年的教学实践中，我以上述理念和要求为指导，积极探索阅读教学的一般流

7、程，在一定程度上提高了阅读教学的实效性。这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤：第一步读通读顺，整体感知；第二步精读品读，理解感悟；第三步感情朗读，情感共鸣；第四步诵读积累，迁移运用。5、如何培养学生的口语交际能力？（6分）答：应培养学生学生倾听表达 应对的能力。五、阅读理解题。（15分）信念无敌一片茫茫无垠的沙漠，一支抢险队伍在负重bsh ( 跋涉)。阳光很猛烈。干燥的风沙漫天飞舞。而口渴rf n( 如焚)的探险队员们没有了水喝。水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜寻的求生的目标。这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶，说： “这里还有一壶水。但穿越沙漠前，谁也不能喝。仅有的

8、一壶水， 那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员 b n l n( 濒临)绝望的脸上mm n（弥漫）开来。终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强的穿越了茫茫沙漠。他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。拧 开 壶 盖 ， 汩 汩 流 出 的 却 是 满 满 一 壶沙子。在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水只要你的心里zh zh ( 驻扎)着清泉的信念。“这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立的话。 ”这是美国著名的黑人领袖马丁德金的名言。1、把文中拼音换成汉字写下来。 （5分）2、联系上下文，推测“汩汩流出的

9、”是什么呢？请在7自然段横线上填写。（2分）3、 文中马丁路德的名言激励着一代又一代人，请你再写出一句有关信念的名言。 （3分）有志者事竟成。4、人生无常，又总是充满着挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能从黑暗走向光明。那么请仿照第8自然段画线的句子，再写一句你对信念的生动描述。（30字左右， 5分）六、教学运用题。 （20分）请你以教过的一篇课文为例，谈谈如何体现“以学定教，以读为本”。语文课程标准 为我们广大的语文教师指明了一个方向，那么如何抓好课程实施，实现课改的目标呢？我认为关键是优化教学过程，改革课堂教学结构，牢固树立学生的主体意识、实践意识、创新意识。一、以学定教，树立学生的主体意识。

10、标准 强调， 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。因此，以学定教，使教师的教为学生的 学服务，把学生的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，树立学生的主体意识。1学生自己定学习目标。在学生自读的基础上，让学生汇报读懂的内容，提出不懂的问题或想了解的内容，让学生自己制定学习目标，培养学生发现问题的能力和习惯。如在教学曼谷的小象时， 学生提出了 曼谷的小象是

11、怎样的？这只小象可爱吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页小象的主人是谁， 他（她）是个怎样的人？ 等问题， 教师则根据学生所提出的问题，加以梳理归纳，引导学生自定学习目标，组织阅读教学。2学生自己选择学习内容。阅读教学过程实际上就是学生阅读实践过程，因此，教师不宜以自己的思想和认知水平去束缚或代替学生的思想和认识水平，在学生学习课文的过程中，允许学生根据自己的实际自主地选择学习内容，充分体现学生的主体意识。如在教学庐山云雾时，让学生根据自己的选择自由学习庐山不同时间、不同地点云雾的特点，在书上勾划，批注，然后组织学

12、生汇报，集体交流。由于学生对庐山云雾的不同选择，因此，教学时根据学生的汇报，随时调整顺序，这样教学更让学生有个自由感 ，有个随心所欲，显得更为畅怀、洒脱，促进学生自主学习。3学生自己选择学习方法。选择学习方法是学生自主的权利。从学生学习的需求出发， 尊重学生的个性差异，放手让学生用自己喜欢的方式学习课文，不仅可以扬长避短，充分发挥各自特长，而且有利于加快对文章理解的进程。学习就变得生动活泼， 有创造性， 如在教学将相和一文时，在学习第一则故事完璧归赵 的基础上，让学生选择自己喜欢的方式学习绳池之会 、负荆请罪 。只要能弄明白故事的内容和人物的特点，你想怎么学就怎么学！学生有的通过有感情地朗读来

13、学习，有的通过表演的方式来学习，有的通过画画的方式，有的通过讲故事的方式，有的通过边读边想象，小组讨论等方法，学得生动活泼，生机盎然，真正体现出对学生的尊重，体现出教为学服务的思想。二、以读为本，确定课堂实践意识。标准强调： 应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此，教师要把学生自主读书作为阅读教学最主要、最经常的活动，课堂上学生有充分的时间和机会读书，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在读中增加学生的独特体验，在读中进行语文教育，在读中提高学生的语文素养。1给学生读书的时间。课堂上安排足够的时间让学生读书，对暂时不

14、懂的问题不要急于解答但也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。学生只有充分地读，才能把课文读懂，才能做到读得正确、流利、有感情，才能在读中发现问题，解决问题。一般地说，学生读书的时间要占课堂教学时间的三分之二以上。2教学生读书的方法。根据不同的语文实践目的，设计不同形式的读，有试读、默读、指名读、范读、引读、自由读、齐读、分角色读等，引导学生多读。让学生读懂、读通、读熟，读得有情有趣，读得津津有味，重语言的感悟、积累，淡化了内容的分析。如在教学五彩池时，我不是把重点词抓出来引导学生分析、说明，把这几个美句支解的破碎不堪，而是在学生形象感知五彩池的形态美和色彩美后，让学生反复细细地品读句子

15、，在读中看到五彩池的奇异的景象和生动画面，在读中领会作者遣词造句、表情达意以及写法上的精妙，在读中体会作者的惊奇和赞叹之情。范读，让教师声情并茂的读感染学生，让学生对内容的理解，对感悟的体会更真切， 通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文的语言的直观性和形象性。三、质疑启思，培养学生的创新意识。思维是从问题开始的，学贵有疑，质疑问难是创新的开端，是培养学生创新意识的重要手段之一。学生在学习中有了疑问，才能产生兴趣，产生积极探求解决问题的热切愿望。1鼓励和教会学生质疑设问。爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师应创造良好的问题意识环境，教学中应充分爱护、尊重学

16、生的质疑意识，让他们积极思维，对提得好的问题要及时表扬，提错了帮助他改进后鼓励再提。 如何教会学生质疑设问呢？首先使学生树立不唯书、不唯师，敢于问个为什么，敢于提出怀疑，有这种精神就有了质疑的前提；其次教会学生质疑方法，可以从课题中， 从课文内容中， 从标点符号中等质疑，从相同中找不同点，从书中，从教师讲解中发现问题找出矛盾，就有问题可提。2引导学生自己释疑。教师在教学中创设情景，不但要鼓励学生大胆设疑，敢于让学生提出问题，更重要培养他们追根求源，不断探索的精神。 如在教学 一定要争气 时，先让学生读题目，再让他们谈读题目后产生的疑问，引导学生读题质疑。学生提出了： 谁一定要争气？为什么一定要

17、争气？一定 能省吗？ 等问题，教师把这些问题一一写在黑板上，让学生自己解决，引导学生主动参与到课堂教学中来。又如在教学美丽的小兴安岭时，学生提出了为什么说 树木抽出新的枝条 ， 而不说 树木长出新的枝条 ？为什么说整个森林浸在乳白色的浓雾里？等问题，教师并不急于解答这些问题，而是引导学生讨论，让学生相互启发、思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养他们好求甚解的精神，使阅读教学的过程，成为不断培养学生创新意识的过程。评论 |02014陕西教师招聘小学学段 教学知识与能力 模拟试题及答案一、单项选择题1. 不是创设情景的教学方法是( ) 。A.故事引趣B.观察演示精选学习资料 - - - -

18、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页C.组织活动D.引导联想2. “儿童中心主义”教育理论，违背了( ) 。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律3. 班主任工作是从 ( ) 开始的。A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组织班集体4. 苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于 ( ) 。A.联想B.幻想C.理想D.想象5. 下列教师促成的纪律属于结构创设的是( ) 。A.规定限制B.理解C.协助D.同情6.( )

19、的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极7. 新课程提倡师生新关系。 新课程中具有现代师生关系的模式 ( ) 。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式B.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是 ( ) 。A.惩前毖后 . 治病救人B.言者无罪。闻者足戒C.有则改之 .无则加勉D.桃李不言 .下自成蹊9. 教师在教学过程中， 对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是( ) 。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力10.( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.

20、民主11. 班主任了解学生最基本的方法是( ) 。A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法12. 美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了 ( ) 。A.学习的实践性B.学习的渗透性C.思考的独立性D.思想的开放性13. “学而时习之， 温故而知新”反映了 ( ) 教学原则。A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性14. 在教学活动中。 教师不能满足于“授人以鱼”. 更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( ) A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是

21、( ) 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页A.知识. 智力 .能力B.基本知识 . 基本技能。基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观D.知识. 智力 .情感16.对残疾儿童的教育要依据( ) 的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性17. 课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的

22、强烈要求。这种导入方式称之为 ( ) 。A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导人18.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( ) 。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度19. 在学习过程中. 学习者本人并没有受到直接的外在强化 .但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为 ( ) 。A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化20. 俗语”人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有 ( ) 。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性二、简答题1. 简述教学的一般任务。2. 一节好课的标准是

23、什么? 3. 简述动机及其功能。4. 为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响? 5. 简述如何进行创造性的培养。三、材料分析题1. 北师大版二年级下册“派车”的教学片断：(1) 出示问题：假期里，我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营，学校安排面包车、小轿车两种车接送。其中面包车每辆限乘8人，小轿车每辆限乘 3人。假如你是老师 .你将如何派车 ? (2) 学生独立思考后并在小组内交流。(3) 学生汇报：生l ： 派 2 辆 面 包 车 和 3 辆 小 轿 车 ， 算 式 ：28=16(人)33=9(人 ) 。师：掌声鼓励 ! 生 2：派 4辆面包车，留7个坐位放行李。算式：8x47

24、=25(人) 生3：派5辆面包车。师：说说你的理由。生3：每辆面包车坐 5人，留 3个坐位放行李，算式：55=25(人 ) 师：也可以 ! 生4：派6辆面包车，其中 5辆面包车每辆坐 4人，一辆坐5人，空位放行李。学生海阔天空地答，而教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主，体现“鼓励解决问题策略的多样化”。待过了20分钟，学生说出了ll种派车方案( 其中有 8种方案空位超过一辆车的坐位) 时，教师小结并布置了练习：同学们真能干，想出了这么多的方案，每种方案都有自己的特色。如果增加4位教师，共有 29人，你又会怎样派车呢 ? 问题：从解题策略多样化要注意的有关问题的角度分析本材料。

25、 2. 以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：(1) 出示范句，帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备 ;(3) 指名交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页设计二：(1) 出示范句，帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备 ;(3) 小组长组织交流各人的句子。选出最佳句子;(4) 小组内修改、练说最佳句子， 准备参加班级交流 ;(5)各小组汇报交流 . 评出最佳句子。问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。四、教学设计趣设计一份语文综合性学习的活动方案。一、单项选择题1.【答案】 C。

26、解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景. 帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。2. 【答案】 D。解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长， 因此教育要从学生的兴趣和需要出发.整个教育过程要围绕儿童转. 忽视了教师在教学过程中的主导地位， 违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。3. 【答案】 C。解析：中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作： 了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、 个别教育、 班

27、会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。4. 【答案】 D。解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。5. 【答案】 A。解析：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD 属于体贴。6.【答案】 A。解析：课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为.消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。7. 【答案】 A。解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。8. 【答案】 D。解析：榜样法是以他人的高尚

28、思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言 .下自成蹊”原意为：桃树李树不招引入，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去. 走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。9. 【答案】 D。解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，所以这种能力属于监控能力。10. 【答案】 D。解析：勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛 .其中民主型的课堂气氛最佳。11.【答案】A。解析：班主任在自然条件下， 有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察. 这种了解方式最为直接. 可以更加直观地了解学生的真实状

29、态，是班主任了解学生最基本的方法。12. 【答案】 B。解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。13. 【答案】 D。解析：“学而时习之，温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固，在学习新知识之前. 应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握，使新旧知识之间达到融会贯通。14， 【答案】 B。解析：教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。15. 【答案】 C。解析：新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。16. 【答寨】 B。 解析：儿童的各种生理和心理能力的发展、

30、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面， 却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。17. 【答案】 A。解析：考查直观导人的含义。18. 【答案】 D。解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。19.【答案】 C。解析：题干阐述的是替代强化的含义。20. 【答案】 D。解析：“人心不同

31、，各如其面”意思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页是人的个性、品行如同自己的面貌一样，各有不同，就是说人与人之间的个性不同，存在着差异性。二、简答题1. 【答案要点】(1) 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能：(2) 发展学生智力，培养学生的创造能力; (3) 发展学生体力，提高学生的健康水平; (4) 培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德 .形成科学的世界观和良好的个性心理品质。2. 【答案要点】一节好课的标准包括：(1) 教学目的明确 ; (2) 教学内容正确 ; (3) 教学方法适当 ; (4) 教学

32、过程紧凑：(5) 学生主体充分发挥。3. 【答案要点】动 机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程 .是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。 内驱力是指在有机体需要的基础上 产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。动机有三种功能：一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动。并使该活动朝向

33、某一目标进行。4.【答案要点】教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年、儿童有着巨大的又是潜移默 化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应。对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。5. 【答案要点】 (1) 创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境; 给学生留有选择的余地 ; 改革考试制度与考试内容。(2) 注重创造性个性的塑造。 保护好奇心 ; 解除个体对答错问题的恐惧心理; 鼓励独立性和创新精神; 重视非逻辑思维能力 ;

34、给学生提供具有创造性的榜样。(3) 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：发散思维训练 ; 推测与假设训练 ; 自我设计训练; 头脑风暴训练。三、材料分析题1. 【答案要点】解决问题策略的多样化是对几十个人去解决同一个问题而言的，并不是每一个学生都要求能用不同的方法去解决同一个数学问题。因此。对于学生个体 来说，不同学习能力的学生应有不同的要求. 学习能力低的学生只要求能用一种方法解决问题。学习能力高的学生要求用不同方法解决同一问题。过于追求算法多样化. 往往会造成学生对每种算法的理解不够深入，思维仅仅停留在横向的比较层面上。而现在一般强调的算法要优化。实质是为了使学生的思维能够纵

35、向地、深入地发展。同时算法的优化也有利于更好完成一堂课的教学目标. 如本课“寻求租车的多种方案”的目标。因为优化的方法往往是已经公认的、适合大多数学生掌握的、有推广和使用价值的方法. 学生只有在掌握优化方法的前提下 . 才有 可能去完成熟练的技能。2. 【答案要点】设计一是典型的传统教学模式，是师生间单一的信息交互形式，而设计二是新课程理念下的合作学习方式，后者较前者无疑是一种进步。小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，通过说、改、评，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往. 实现了教师角色的转变。采用合作学习的目的在于发挥学生之间的交互作用。使学生成为能

36、动的学习主体。 语文中的合作学习作为发展学生语文素养的平台，为学生的终生发展奠定基础。四、教学设计题【参考设计】新年心语综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。教学目的：1. 在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。2. 在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页受人情之美，进一步体验人间真情。3. 培养美术、写话、电脑等综合运用能力。教学重点难点： 指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性

37、地使用资源. 表达真情实感的能力。课前准备： 美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。活动过程(一) 谈话激趣同学们。2006年的元旦近在眼前 .新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿 . 为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语” ?(发自内心的、有真情实感的话) 本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。( 二) 欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面. 先来欣赏一下 ! ( 三) 撰写制作贺卡同学们制作得都很好， 但要使它成为一件

38、精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢 ?请看 ! 1. 初步感知“心语”。(1) 出示范例。(2) 阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的 ?以什么样的形式来写的 ?都写了些什么 ?逐一讨论问题， 然后指名读。师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀 ! 我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊 !大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗 ?我们一起来读一读，读出感情。(3) 今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来， 读一读，让我们一同分享你的快乐。(三人 ) 你收到贺卡时

39、的心情是怎样的? 你有什么想法呢 ?生：送贺卡给对方师：对 ! 收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊. 共同进步。大家都想这样做吗? 2. 说心语。(1) 谁来说说，你打算祝福谁?为什么 ? (2) 学生说“心语”，师生评议。(3) 写心语。人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来! (1) 明确要求： 以书信的格式写 ; 写上真心的感激与祝愿。(2) 学生开始写作、讨论，教师巡视。(3) 老师选一“心语”输入电脑。(4) 呈现评议、修改电脑中的“心语”，

40、然后指导排版( 横、纵 ) 美化。(5) 学生修改、誊写、美化。( 四 ) 展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡生读师生评送出1. 指名展示介绍自己的贺卡. 2. 赠送贺卡。互相祝贺。(1) 当众赠送。 ( 引导进行口语交际、礼仪教育) 哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌; 态度大方 ; 说清楚。(2) 个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情. 是爱心。(3) 回家赠送。(4) 邮寄。(5) 发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢 ? 师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。( 五) 总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页