2022年高一物理新人教版教案力的合成A含解析 .pdf

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1、学习必备欢迎下载3. 4 力的合成教案 A 备课资源破冰船破冰原理每当严寒降临、冬季来到的时候，北方的港湾和海面常常会冰封，使航道阻塞。 为了便于船舶出入港口， 往往要用破冰船进行破冰。 破冰船为什么能破冰呢？破冰船同其他船比较， 有自己的特点： 它的船体结构特别坚实， 船壳钢板比一般船舶厚得多；船宽体胖上身小，便于在冰层中开出较宽的航道；船身短（一般船的长与宽之比，大约是七比一到九比一，破冰船是四比一），因而进退和变换方向灵活，操纵性好；吃水深，可以破碎较厚的冰层；马力大、航速高，这样向冰层猛冲时，冲击力大；它的船头造成折线型，使头部底线与水平线成2035 度角，船头可以“爬”到冰面上； 它

2、的船头、船尾和船腹两侧， 都备有很大的水舱，作为破冰设备。 破冰船遇到冰层， 就把翘起的船头爬上冰面， 靠船头部分的重量把冰压碎。这个重量是很大的，一般要达到1000 吨左右，不太坚固的冰层，在破冰船的压力之下马上就让步了。 如果冰层较坚固，破冰船往往要后退一段距离，然后开足马力猛冲过去，一次不行，就反复冲，把冰层冲破。遇到很厚的冰层，一下冲不开， 破冰船就开动马力很大的水泵，把船尾的水舱灌满， 因为船的重心后移，船头自然会抬高。这时，将船身稍向前进，使船头搁在厚冰层上，接着就把船尾的水舱抽空，同时把船头的水舱灌满。这样，本来重量很大的船头，再加上打进船头水舱里的几百吨水的重量，很厚的冰层，也

3、会被压碎。这样，破冰船就慢慢地不断前进， 在冰上开出一条水道。 欧洲国家的破冰船， 在北冰洋有时遇到更厚更结实的冰层， 往往会发生这样的事情： 破冰船升到了冰面之上， 而冰层并不破裂，只是往下沉陷，使破冰船搁在冰上，船身夹在中间，两舷悬空，靠冰支着。破冰船即使开足马力，也不能动弹一步。遇到这情况，怎么办呢？这就要用摇摆的方法把破冰船从倔强的冰围中解脱出来。为了使破冰船能够自己摇摆，在船中部沿着两舷设置了摇摆水舱，这水舱一方面可储藏锅炉用水和食用淡水，一方面在舷部受了损伤时，可以保护船体不致漏水（即保证不沉没） 。而第三个作用就是帮助破冰船解脱困境。当破冰船被冰夹住以后，只要很精选学习资料 -

4、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页学习必备欢迎下载快地将一舷的水舱充满， 船就侧向一边， 相反的又抽入另一舷的水舱， 船又侧向相反的一边。这样来回抽水，破冰船就左右摇摆，再开足马力，船就不难退出冰面了。教学目标一、知识与技能1理解力的合成和合力的概念。2掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。3要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。二、过程与方法1学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法。2培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力。三、情感、态度与价值观学会应用等效代替和控制变量

5、的思维方法。教学重点、难点教学重点1通过实例理解分力、合力、力的合成的概念。2通过实验探索 “ 力的合成 ” 所遵循的法则。教学难点“平行四边形定则”的理解。教学方法实验探索法、启发式教学、归纳分析法。教学准备投影仪、投影片、平行四边形定则演示器、钩码、三角板、方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳两条、刻度尺、图钉（几个）。教学过程一、导入新课教师活动：用多媒体展示图片3-4-1，边解释如图甲一个人用力F 可以把一桶水慢慢地提起，图乙是两个人分别用F1、 F2两个力把同样的一桶水慢慢地提起。那么力 F的作用与 F1、F2的共同作用有什么关系？精选学习资料 - - - - - - - -

6、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页学习必备欢迎下载图 3-4-1 学生 1：F的效果和 F1、F2共同作用的效果是一样的，都是把这桶水提起来。学生 2：可以用 F替代 F1、F2，或者用 F1、F2替代 F。教师总结：很好，一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，在实际问题中就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替。那么F与 F1、F2之间又存在着什么样的关系，遵循什么样的规律呢？导入新课、板书课题：第四节力的合成二、进行新课（一）力的合成教师指出：一个物体受到几个力的共同作用效果与一个力对物体的作用的效果相同时，这个力就叫做那几个力的合力，原来的

7、那几个力叫做分力。板书：求几个力的合力的过程叫力的合成。（二）探究由分力求合力的方法教师活动：提出问题如何用一个力等效代替两个互成角度的力呢？并引导学生进行猜想讨论。教师引导学生得出： 先用两个力作用在物体的同一点上，使它们产生一定的作用效果，如把橡皮筋一端固定，拉另一端到某一点O，再用一个力作用于同一物体的同一点上， 让它产生与第一次的两个力的作用效果相同，即也把橡皮筋拉到点 O，记下各个力的大小、方向、画出力的图示，就能研究力之间的关系了。所需实验器材：方木板、白纸、弹簧秤两个、橡皮条、细绳两条、三角板、刻度尺、图钉 6 个。教师活动：指导学生首先设计实验步骤，然后巡视指导学生实验。学生活

8、动：根据实验方案、实验器材设计实验步骤，然后分工合作，进行实验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页学习必备欢迎下载（参考实验步骤可用多媒体投影）探究求两个互成角度力的合力的实验步骤：1 把木板固定在黑板上，用图钉把白纸固定在木板上。2 用图钉把橡皮条一端固定在A 点，结点自然状态在O 点，结点上系着细绳，细绳的另一端系着绳套。3 如图 3-4-2 用两弹簧秤分别勾住绳套，互成角度地拉橡皮条，使结点到达 O 点。让学生记下 O 的位置，用铅笔和刻度尺在白纸上从O 点沿两条细绳的方向画线，并分别记下两只弹簧秤的读数F1

9、和 F2。4 放开弹簧秤，使结点重新回到O点，如图 3-4-3 所示再用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮条的结点拉到O ，读出弹簧秤的示数F，记下细绳的方向。如图3-4-4 按同一标度作出 F1、F2和 F的力的图示。5 观察 F1、F2、F图示具有什么特点， 相互之间有什么联系？尝试用三角板以 F1、F2为邻边利用刻度尺和三角尺作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，做出合力 F 的图示。6改变 F1和 F2的夹角和大小，再做两次。得出结论：合力 F不能简单地用 F1和 F2的代数和表示。 F和 F 基本重合， 在误差范围内， F几乎是 F1、F2为邻边的平行四边形的对角线。教师提问：为什么两次

10、都要把结点拉到同一位置？学生回答：保证两次拉力的效果相同。教师提问：拉动橡皮筋时，两只弹簧秤与木板不平行可以吗？图 3-4-2 图 3-4-3 图 3-4-4 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页学习必备欢迎下载学生回答：不可以，两只弹簧秤的拉力将大于两只弹簧秤与木板平行时的拉力。教师总结：仔细观察发现，经过前人很多次的、精细的实验，最后确认，对角线的长度、方向、跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说，对角线就表示 F1、F2的合力。因此求两个共点力的合力时，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的

11、有向线段F1和 F2为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力F的大小和方向，这就是平行四边形定则。板书：两个力合成时， 以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向，这个法则就叫平行四边形定则。师生共同讨论：两个共点力的合力与二力夹角的关系。1夹角为 0（作用在同一直线上且方向相同）时：F=F1+F2，F的方向与 F1、F2的方向相同。2夹角为 180（作用在同一直线上且方向相反）时：F=|F1-F2| ，F 的方向与两个力中较大的那个力方向相同。两个共点力的合力的大小范围：大于等于二力之差，小于等于二力之和，即| F1-F2| FF1+F2。

12、3 两个大小一定的力F1、 F2， 当它们间的夹角由0增大到 180的过程中：随夹角增大，合力逐渐减小。合力可能大于某一分力，也可能小于某一分力。例题 1 大小不变的 F1、F2两个共点力的合力为F，则有（） 。A合力 F一定大于任一个分力B合力的大小既可等于F1，也可等于F2C合力有可能小于任一个分力D 合力 F的大小随 F1、 F2间夹角增大而减小解析：正确答案是BCD 。我们可以取一些特殊 的数值来分析。 F1、 F2的合 力变化 范围是 |F1F2| F F1+F2 ，若取 F1=2N，F2=3N，则 1NF5N。当 F1与 F2夹角为 180 时，合力小于分力。应排除A，同时知 C正

13、确。B对，由合力的变化范围可知正确。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学习必备欢迎下载D 对，当 F1和 F2夹角为 0 时，合力最大，当F1、F2夹角为 180 时，合力最小，随着 F1、F2夹角增大合力 F反而减小。说明：对于一些定性分析的选择题， 有时可采用取一些特殊数值的方法来分析，这样可使分析简单、方便。例题 2 运用平行四边形定则求互成角度的两个力的合力。力 F145N，方向水平向右，力F260N，方向竖直向上，用作图法求解合力 F的大小和方向。解：选择某一标度，利用0. 5cm 的长度表示 15N 的

14、力，作出力的平行四边形，用刻度尺量出对角线的长度L，利用 F15N 5.0L即可求出。（三）共点力教师活动：让学生自学共点力的概念， 然后让学生回答如下问题以检验其自学情况：1. 什么样的力是共点力？2. 你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？3. 力的合成的平行四边形定则有没有适用条件？适用于什么情况？学生回答：1. 如果一个物体受到两个或更多个力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一个点上， 或者虽然不是作用于同一点上，但是它们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力。2. 掌握共点力时， 不仅要看这几个力是不是作用于一个点，还要看它们的延长线是不是交于一个点。3. 力的合成的平行四

15、边形定则只适用于共点力作用的情况。三、课堂小结通过这节课我们知道了互成角度的两个力的合成，不是简单的两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向， 这就是平行四边形定则。 以后我们还要利用这个定则进行速度、加速度等的合成，只要是矢量的合成，就遵从平行四边形定则。四、布置作业：教材 P64问题与练习 3、4 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页学习必备欢迎下载五、板书设计3. 4 力的合成1. 力的合成教师指出：一个物体受到几个力的共同作用效果与一个力对物体

16、的作用的效果相同时，这个力就叫做那几个力的合力，原来的那几个力叫做分力。求几个力的合力的过程叫力的合成。2. 探究由分力求合力的方法两个力合成时， 以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向，这个法则就叫平行四边形定则。3、共点力如果一个物体受到两个或更多的力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一点上，或者虽不作用在同一点上， 但它们的延长线交于一点， 这样的一组力叫做共点力。力的平行四边形定则只适用于共点力。六、课堂作业1 关于两个大小不变的共点力与其合力的关系，下列说法正确的是 （） 。A合力大小随着两力夹角的增大而增大B合力大小一定大于分力中最大

17、者C两分力夹角小于180 时，合力随夹角的减小而增大D合力不能小于分力中最小者E合力 F一定大于任一个分力F合力的大小可能等于F1也可能等于 F2G合力有可能小于任一个分力2两个共点力，一个是40 N，另一个未知，合力大小是100 N，则另一个力可能是（） 。A20 N B40 N C80 N D150 N 3两个共点力的夹角固定不变，其合力为F，当其中一个力增大时，下述正确的是（） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页学习必备欢迎下载AF一定增大BF矢量可以不变CF可能增大，也可能减小D当 0 90 ，F一定减小

18、4物体受到两个相反的力作用，二力大小F15 N，F210 N，现保持 F1不变，将 F2从 10N 减小到零的过程，它们的合力大小变化情况是（） 。A逐渐变小B逐渐变大C先变小后变大D先变大后变小5有两个大小相等的共点力Fl和 F2，当它们间的夹角为90 时合力为 F，则当它们夹角为 120 时，合力的大小为 _6 在研究两个共点力合成的实验中得到如图3-4-5 所示的合力 F与两个分力的夹角的关系图，问：图 3-4-5 （1）两个分力的大小各是多少？（2）合力的变化范围是多少？参考答案：1. CFG 2. C 3. C 4. C 5.22F6解析： （1）两力夹角为2时以及夹角是时，分别列式

19、求得： F18 N，F26 N。（2）2 NF14 N 答案： （1）8 N 6 N （2）2 NF14 N 教育格言精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页学习必备欢迎下载没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页学习必备欢迎下载精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页