探幽抉微拓开学生作文的思维层面.docx

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1、探幽抉微拓开学生作文的思维层面 作者 刘晓阳内容 （湖南 刘晓阳） 长期在第一线从事中学语文教学的老师们，对如何拓开学生作文的思维层面，大多作过探讨。若不能就学生作文中的思维迷津点破，中学生的作文水平就很难有提高。我就平常作文训练中的点滴做法钩要成文，以就教方家。 一、扣住文题中关键字的意义翻奇出新 题者，额也；文题，即文章之额。观人，先从额上着眼；作文，宜在题中用意。大凡写作高超之人，常于此上费心良多。鲁迅先生的杂文文学和出汗，从字面上看，“文学与出汗”实属风马牛不相及之事，但细致琢磨一下，“出汗”最多的是劳动者，“文学应表现劳动者的生活”这一命题则被幽微道出，令人拍案叫绝。所以说：美人当美

2、目，妙文有妙题。 那么，为什么不行以多引导学生在文题上多事稼穑之功呢？请看下面三道作文题： 说习也谈泛滥成灾发愤读书之我见 首先，我组织学生探讨文题的含义，综合学生之见则为：说习的主旨谈学习的重要性，也谈泛滥成灾的重点谈的危害，发愤读书之我见一文应主要谈“如何努力，才能使学习有成效”。然后，我一语道破地指出学生作文思维上的两点不足：一是“熟”，新意不多；二是“直”，作文思维上没有层次感。接着，我引导学生查辞书，查检、了解“习”“滥”“愤”的字义演化。最终，学生明白了：“习，数飞也。”小鹰经过反复的练飞后，才学会翱翔；滥，河之源也，河源涨水，下游成灾；愤，怨也，发愤读书，就是把心中的怨悱泄发出来

3、，以一种安静的心态来学习。这样，学生的作文思维一下子就被放开了，被激活了。 所以，扣准文题中关键字的意义来翻奇出新，既可培育学生读书思索的好习惯，又不失为拓开作文思维的一种好方法。 二、扣住文题所蕴含的逻辑关系翻奇出新 人们经常说，视察事物要透过现象看本质。作文审题又何尝不是这样，我们应当透视文题的字面意义，深层次地把握其内在的逻辑关系。通过对其内蕴的逻辑关系的注释、阐发，增加文章的说理力度和思维深度。 如作文题：对症下药之我见也谈负荆请罪 学生在审题时，一般都局限于成语“对症下药”“负荆请罪”的字面意义，形成一个思维漩涡，既转不开，也转不出。遇到这种状况，我不失时机地点破学生：任何事物的内部

4、都有其内在的逻辑关系存在，在“对症”与“下药”之间，在“负荆”与“请罪”之间有什么潜在的逻辑联系呢？顺着老师启发的思路爬梯，上到高处，“会当凌绝顶，一览众山小”，学生的眼界一下开阔了。特别清楚地把握住作文题内的逻辑关系。 “对症下药”所内蕴的逻辑关系为：对于“下药”来说，“对症”是关键，找准病因，是下药的前提；对于“对症”来说，“下药”是目的，是解决问题的方法，因此，下“准”药，下“好”药，是治病的机要之所在。 “负荆请罪”所内含的逻辑关系为：“负荆”是“请罪”的方式，“请罪”是“负荆”的必定结果。为什么廉颇要实行“负荆”的方式去“请罪”呢？深挖深察之后，廉颇的胸襟、品德就一下凸现在读者面前。

5、 因此，学生在作文审题时，一要把握文题所蕴含的内在逻辑关系，这样，既拓深了作文的思维层面，使论证说理更缜密无隙，又可使文章在立意上翻奇出新，起到意想不到的效果。 三、扣住文题的隐含信息翻奇出新 作文的题目经常让命题者“拈断数根须”，是经过反复推敲后才“吟”定的。因此，文题的隐含信息丰富而幽微，这就要求作文者披迹寻求，精确捕获，并能一语道破，翻奇出新。 如作文题：梅花香自苦寒来（除诗歌外，文体不限）不要为打翻的牛奶瓶而哭泣 细致审题，从名句“梅花香自苦寒来”立意，首先就要确立文体，写说明文，则需运用植物学的学问根据合理的依次说明即可。假如写成争论文或记叙文，则文题的隐含信息就很值得探讨了。“梅花

6、香自苦寒来”，是一个比拟性文题，我们在作文前必需把这个比方的本体找出来，是什么呢？诗的上句说“宝剑锋从磨砺出”，“谈磨砺”就应当是这个文题的隐含本体了。有一个同学在作文时，从“熬炼身体”到“磨炼意志”来绽开思路，深化阐述磨砺在人生、事业中的重要作用，这就完全切合命题者的初衷。一个比拟性作文题，绝不止一种隐含意义，我们作细致的揣摩玩味，就会发觉它的隐含信息还有：成大事的人，都会经过种种磨难挫折；事业的胜利，都是不断失败的结果事实上，只要我们在审题时能把握住这种比拟性文题的隐含本体，就等于找到了一把开启思维之锁的万能钥匙。 再说说“不要为打翻的牛奶瓶而哭泣”，这是一道高考作文题，它隐含着一条与文题

7、相反的信息，即“因打翻了牛奶瓶而哭泣”。假如在作文构思中，面对打翻了的牛奶瓶，先“驳”哭泣的看法，再立“不哭泣”之精神，一驳一立，反中取正，就能拓开思维的论证层面，达到“翻奇出新”的目的。 要之，文题中的隐含信息常可作两方面的理解，一是正面的，具有发散性的特点，如文题“梅花香自苦寒来”即是；二是反面的，具有对立性的特点，如文题“不要为打翻的牛奶瓶而哭泣”。只要我们能有效地启发学生在审题时精确把握文题的内在信息，就能洞察文题的命题主旨，扣准“要求”作“文章”，就不悉作文不胜利了。 四、供料作文，必需挖掘出材料的主旨，在立意上翻奇出新 1978年后，供材料作文始终主导着高考作文的命题走向，章熊同志

8、曾说过“几年来的作文试题都尽量设计各种限制条件（即所谓的给材料作文），并且偏重于议论文”，而命题者所供应的作文材料，经常蕴含丰富的信息，甚至于把材料主旨隐藏在其它干扰信息之内，造成考生的错觉。因此，对作文材料的隐含信息的捕获，就肯定要费一番斟酌。下面，我从三个方面谈谈粗浅的看法。 第一，解除干扰，精确把握材料所寓含的主信息。 如例：有一位女同学想报考师范学院，主考老师问她为什么报考，她笑着说：她小时候幻想自己成为伟人，但觉得不现实；后来她幻想成为伟人的妻子，也觉得不现实，最终她又确定成为伟人的老师，这是她毕生的追求。可以想象，这个一般的女学生日后肯定能成为一位好老师，她所教的学生中也肯定会出现伟人的。 12下一页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页