2022年心理咨询师三级-心理测验技能知识点 .pdf

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1、智力测验测验名称韦氏成人智力测验（WAIS-RC ）联合型瑞文测验（CRT ）中国比内测验编制者韦克斯勒1955 年编制，1981、 1997、 20XX年三次修订， 书本所用为龚耀先1981年修订版本瑞文 1938 年设计，中国修订版由李丹、王栋等（1989）根据瑞文渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成，有成人、城市和农村儿童三个常模。比内和西蒙1905 年编制， 世界第一个正式的心理测验。吴天敏 1982 年完成中文版第三次修订，称“中国比内测验”。实验材料言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度和词汇六个分测验。操作部分包括：数字符号、图形拼凑、图画填充、图片排列和木块图五个分测验

2、。共 11 个分测验，属于文字+非文字测验。本测验为非文字智力测验，测验材料是72 幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB 、B、C、D、E） ，每单元 12 题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。包括 51 个试题， 8 个项目。最早为文字测验，最新修订版增加操作测评部分。适用范围16 周岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口。属于个体测验。5-75 岁受测者皆可借此测验粗评智力等级，可用于有言语障碍的智力测验。属于团体测验，可个别施测。本测验适用于2-18 岁被试，农村和城市被试共用一套试题。属于个体测验。

3、施测步骤在进行成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变， 先做操作或从容易项目开始；测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成。正常三年级以上的儿童与65 以下的成人以团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个体施测；示范测试方法；本测验40 分钟内交卷， 能做多少是多少， 测验进行到20及 30 分钟各报一次时间。幼儿及弱智者在个体施测时，A、AB 、B系列全部完成， C、D、E三单元如连续3 题不通过，则该单元不再往下测。让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书

4、的实施方法进行测验。熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。记分方法原始分的获得对于所有操作测验（数字符号、图形拼凑、图画填充、图片排列和木块图）和算术这样有时间限制的项目，是以反应的速度和正确性作为评分的依据的；对于除算术外的所有言语测验这样无时间限制的项目，是以回答的质量给予不同的分数；在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观 / 主观 ( 指理解、相似性、词汇分测验及知识分测验部分题目) ）一律为二级评分，即答对给1 分，答错为0 分。补加分：承认被试通过的分数。实得分

5、：通过1 题记 1 分。总分：实得分+补加分实足年龄：用测验的年、月、日减去出生的年、月、日，结果计年和月份，凡超过15 天或整 15 天的日数按一个月计，不足 15 天的一律不计。原始分的转换言语测验（ VS ）+操作测验（ PS ）=总分（ FS） ，用的是标准二十分（10,3 ） ；言语智商（ VIQ） 、操作智商（ PIQ） 、总智商（ FIQ） ，由言语测验（VS ） 、操作测验（ PS ） 、总分（ FS）转换为离差智商（100,15 ）而来先将原始分转换为百分等级，再将百分等级转化为IQ 分数。联合型瑞文测验采用离差智商计算法。采用离差智商计算法，其平均数为100，标准差为16。

6、根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商。结果解释智力等级分布表瑞文智商分级标准比内 - 西蒙量表的智商分布表智商等级占人群百分比智商等级占人群百分比智力等级智商范围理论百分数130 极超常2.2 130 极优2.2 140 非常优秀1.6 120-129 超常6.7 120-129 优秀6.7 120-139 优秀11.3 110-119 高于平常16.1 110-119 中上（聪明）16.1 110-119 中上18.1 90-109 平常50 90-109 中等（一般）50 90-109 中等46.5 80-89 低于平常16.1 80-89 中下（迟钝）16.1

7、 80-89 中下14.5 70-79 边界6.7 70-79 边缘6.7 70-79 边缘状态5.6 69 智力缺陷2.2 弱智 69 智力缺陷2.9 智力缺陷的分等和百分位数55-69 轻度2.2 智力缺陷的分等和百分位数智商分级占智力缺陷百分比40-54 中度智商分级50-69 轻度85% 25-39 重度50-69 愚鲁35-49 中度10% 24极重25-49 痴愚精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页20-34 重度3% 25 白痴0-19 极重度2%注意事项主试者必须受过进行个体和团体测验的训练，掌握本量表

8、的测量技术。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立协调关系所必须的。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，使用鼓励之词往往是有效的。4有些项目无时限，但不是让受测者任意延长，一般 10-15s 可以考虑好回答。团体施测对象如超过30 人，除主试外应增加主试助理1-2 人。每次施测团体应不超过50 人。主试和主试助理在被试进行前5 题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5 题不能正确回答者，单独重复指导语。主试对被试者必须保持一般的和善态度。对于被试的有关试题内容的探索性问题，一概支吾过去，可以说“你自己想一想”。测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主

9、试的记录，思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。相关知识WAIS-RCS 各分测验的主要功能：1知识： 此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。2领悟： 此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的 G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。3算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标

10、。5数字广度： 此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。6词汇： 本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明，它是测量智力G 因素的最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。7数字符号：该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。8 图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，

11、以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性，能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。9 木块图：该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉一运动协调能力等。 在临床上， 该测验对于诊断知觉障碍、对韦氏的评价：1. 优点有，韦氏有复杂的结构， 能较好的反应一个人智力的全貌和测量各种智力因素；用离差智商代替比率智商，即克服了计算成人智商的困难，又解决了智商变异上长期困扰人们的问题；韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量材料。2. 缺点是，韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳；测验起点偏难， 有的分测验对低智力者难以说明， 不便测量智力较低者； 分测验项目

12、过多，增加测验时间， 有的项目过少，难以调整项目难度。龚耀先 （1981）版本城市和农村两式测验项目相同，计分标准相同， 但各分测验项目难易排序和计算量表分与智商的标准不同。龚 耀 先 （ 1983 ） 计 算 了WAIS-RC 各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图和图片排列为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。瑞文测验 （瑞文渐进测验） ， 以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素（G因素） 中的推断性能力，共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。1. 标准型是瑞文测验的基本

13、型，适用于6 岁到成人被试，有 5 个黑白系列，共计60 个项目组成；2. 彩色型适用于5.5 岁到11.5 岁的儿童及智力低下的成人，分为三个系列，共计36 个测验项目组成。3. 高级型包括渐进矩阵I 型及 II型，类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于55 分的被试进行更精细的区分评价。 Raven 用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。1905 年由心理学家比内和医生西蒙于编制了比内- 西蒙量表。1908 年，比内发表修订后的比内- 西蒙量表，在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄”

14、表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。1916 年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ 作为比较人聪明程度的相对指标。1960 年采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为 100，标准差为16。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页注意障碍、老年衰退具有很高的效度。10图片排列：此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素，可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思

15、维能力、知觉组织能力以及辨别能力。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。人格测验（自陈量表）测验名称明尼苏达多项个性调查表（MMPI ）卡氏 16 种人格因素测验（16PF）艾森克人格问卷（EPQ ）编制者明尼苏达大学哈特卫和麦金利1943 年根据经验效标编制而成。中文版宋维真1989。 美国卡特尔，书本选用戴忠恒、祝蓓里1988 年修订版。英国艾森克及其夫人1975，中文版龚耀先1984。实验材料MMPI 共包括 566 个自我报告形式的题目，实际上为 550 题，其中 16 个为重复题。包括 10 个临床量表和4 个效度量表。如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399 题。根

16、据经验效标法编制。属于团体测验。根据因素分析法编制。属于团体测验，可个别施测。EPQ 分为成人和幼年两套问卷，包括精神质（P） 、内外向（ E） 、神经质（ N）和说谎（ L）四个量表， E、 N、P为个性维度，均为88 个项目。根据因素分析法编制。团体测验，可个别施测。适用范围年满 16 岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。适用于相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人。EPQ 成人问卷用于调查16 岁以上成人的个性类型， 幼年问卷用于调查7 至 15 岁幼年的个性类型。不同文化程度的被试均可以使用。施测步骤分卡片式及手册式，卡片式用于个别施测，手册

17、式用于个别及团体测验。测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。应当记住的是：1.每题只能选择一个答案；2.不可漏掉任何测题；3.尽量不选择中性答案；4.有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答。每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否。记分方法原始分的获得直接数出Q 的原始分数， 566 题超过 30 分或 399 题原始分超过22 分，则答卷无效。用计分模板数出其它量表的原始分数在 5 个量表的原始分数上分别加上一定比例的K 分： Hs+0.5K、

18、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K（出现小数后，一律四舍五入）。未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；除了聪慧性（因素B）外其他都是三级评分（0-2） ，因素B是二级评分（0-1） ，即答对1 分，答错0 分。记分时，首先记分键统计出被试者在各量表上获得的粗分。原始分的转换原始分换算T 分（ 50,10）将各量表T 分数登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。通过查常模表将原始分换算成标准十分（5.5,1.5） 。按年龄和性别常模换算出标准T分（ 50,10） 。结果解释MMPI 的解释主要是考虑各量表的高分

19、特点，如果那个分量表的T 分在 70 以上（按美国常模），或 T 分在 60 分以上（中国常模） ，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。本测验的十六种人格因素中，1-3 分为低分， 8-10 分为高分。根据被试在各因素上的得分，各因素的高低分特征，即可了解被试者的人格特征。中间型： T 分在 43.3-56.7 分之间倾向型： T 分在 38.5-43.3 分或 56.7-61.5 分之间典型型： T 分在 38.5 分以下或 61.5 分以上M0.67SD 占全体 50； M1.15SD 占全体 75注意事项应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空测验

20、时，先完成答案纸上的四个例题。被试者掌握了答题方式中国修订版有两个剖析图，一个是EPQ 剖析图，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。在使用MMPI 的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。后，方可进行正式测验。一个是 E、N 关系图 P233。相关知识效度量表的解释：疑问（ Q） ：高分者表示逃避现实，在前399 题原始分超过22 分，或 566 题超过30分，则提示临床量表不可信。

21、说谎（ L） ：共 15 个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L 量表原始分超过10 分，就不能信任MMPI 的结果。诈病（ F） ：共 64 个题目。分数（T 分）高表示被试者不认真、理解错误或在伪装疾病。如果测验有效，F 量表是精神病程度的良好指标。校正（ K） ：共 30 个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分（原始分） 。Hs+0.5K、 Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K（出现小数后，一律四舍五入）。对 MMPI 的评价1.优点是，根据经验法编制，与临床诊断的符合率较高;首次将效度量表纳入个性量表,并成为解释过程的一个组成部分，提高了测验的

22、诊断价值。2.缺点是，测验项目较多,测验需要的时间长；测验结果受文化背景影响，我国正常人的 D、Sc 量表 T 分明显高于西方国家。可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。 16 个因素的名称与高、低分特征1. 因素 A- 乐群性：高分者外向、热情、乐群，术语称环性情感或高情感；低分者缄默、孤独、冷淡，术语称分裂情感。2. 因素 B- 聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思维，术语称高 8；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱，术语称低 3。3. 因素 E- 恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称顺从性。

23、4. 因素 Q1-实验性：高分者自由、激进、不拘泥于现实，术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与道德准则，术语称保守性。各量表的高低分意义：1.E（内向 -外向） ：分数高表示人格外向，可能好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。2.N（神经质） ：反应正常行为，并非神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁寡欢、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，出现不够理智的行为。3.P （精神质）：非暗指精神病。 高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分与高分相对。MMPI 的量表及其意义：1.疑病（ Hs） ：反映被

24、试对身体功能的不正常关心，得分高的精神障碍患者，往往有躯体化障碍。2.抑郁（ D） ：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。3.癔症（ Hy） ：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向，得分高者多为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。4.社会病态（ Pd） ：反映被试者性格的偏离，高分者脱离一般社会道德规范，在精神障碍患者中多诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击人格。5.男子气 -女子气（ Mf ） ：反映性别色彩，极端高分考虑有同性恋倾向和同性恋行为。6.偏执狂（ Pa） ：高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等，T 超过 70 可能存在偏执妄想，尤

25、其是合并F、Sc 量表分数升高者，极端高分被诊断为精神分裂症偏执型或偏执性精神病。7.精神衰弱（ Pt） ：高分者紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖及内疚感，Pt 与D、 Hs 同时升高为神经症测图。8.精神分裂症（Sc） ：高分者提示异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异姿势、行为退缩与情感脆弱，极高者（T80）可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。仅Sc 高， F 不高提示类分裂性人格。9.轻躁狂（ Ma） ：高分者表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。极高者可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动，也可能有妄想，T90 可

26、考虑躁狂症或双相障碍的躁狂症。0.社会内向（ Si） ：高分为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪，低分为外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作、在社会关系中不真诚。卡特尔将16 种根源特质分为“素质特质”（起源于体质因素）及“环境铸模性特质” （起源于环境因素） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页症状量表（自评量表） /应激及相关问题评估测验名称90 项症状清单（SCL-90/ 症状自评量表）抑郁自评量表（SDS）焦虑自评量表（SAS）生活事件量表（ LES）

27、社会支持评定量表（SSRS）应对方式问卷（CSQ）实验材料本量表共有90 个项目，采用10 个因子分别反映10 个方面的心理症状情况。含有 20 个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为4 级评分，其中 10 个为正向评分， 10 个为反向评分。量表含有20 个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为4 级评分，其中 15 个为正向评分，5 个为反向评分。杨德森、张亚林1986 年编制。共含有48 条我国常见生活事件，家庭生活 28 条，工作学习13 条，社交及其他7 条。属于自评量表。肖水源 1986 年编制。共有10 条目，客观支持3 条，主观支持4 条，对社会支

28、持利用度3 条，三维度。包括 62 个条目， 共分为 6 个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。自陈量表。适用范围在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。在综合性医院中，常以 SCL-90 了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。应用SCL-90 调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。SDS 可以评定抑郁症状的轻重 程 度 及 其 在 治 疗 中 的 变化，特别适用于发现抑郁症病人。评定对象为具有抑郁症状的成年人（16 岁） 。SAS 可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症

29、状的成年人（ 16 岁） 。用于疗效评估，不用于诊断。适用于 16 岁以上正常人、 神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者及自知力恢复的重性精神病患者。了解被试社会支持特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。文化程度初中及以上。年龄 14 岁以上。除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。施测步骤在开始评定前， 先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其作出独立的、不受任何人影响的自我评定，它的每一个项目均采取5 级评分制。评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。评定时间范围是“ 最近一个星期” 的实际感觉。等级标准：1.没有或很少时间2.少部分时间

30、3.相当多时间4.绝大部分或全部时间。将一年内的事件记录下来。被 试近 两年 来得应对行为状况。记分方法总分： 90 个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。因子分：共包括10 个因子。每一因子反映受检者某一方面的情况， 因而通过因子分可以了解受检者的症状分布特点，并可作廓图分析。阳性项目均分： （总分 - 阴性项目数）/ 阳性项目数若为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4 分；反向评分题，则评为4、3、2、 1 分。待评定结束以后，把20 个项目中的各项分数相加，即得到总粗分（ X） ，然后将粗分乘以1.25 以后取整数部分，就得到标准分（ Y） 。影响程度为5 级计分，持续时间 4

31、级计分。某事件刺激量=该事件影响程度分该事件持续时间分该事件发生分数正（负）性事件刺激量=全部好（坏）事刺激量之和生活事件总刺激量=正性事件刺激量 +负性事件刺激量总分： 10 个条目评分之和。维度分：各维度所含条目评分之和。若为正向评分题，是1 分，否 0 分；反向评分题，则是0分，否 1 分。分量表因子分=分量表单项条目分之和 / 分量表条目数结果解释按全国常模结果， 总分超过 160 分，或阳性项目数超过 43 项，或任一因子分超过2 分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。按照中国常模结果，SDS 标准分的分界值为53 分，其中53-62 分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72 分以上为

32、重度抑郁。按照中国常模结果，SAS 标准分的分界值为50 分，其中50-59 分为轻度焦虑，60-69 分为中度焦虑， 69 分以上为重度焦虑。总分越高表示个体承受的精神压力越大。 95正常人一年内总分不超过20， 99不超过32分。注意事项量表项目全面性不够。筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病。相关知识SCL-90 各因子的简要解释：1.躯体化：反映主观的躯体不适感。2.强迫症状：反映临床上的强迫症状群，还反映一些一般感知障碍，脑子“变空”，记忆力不好。各分量表意义： “解决问题”与“退避”两对应因子的负相关程度最高。6 因子关系序列图：退避幻想自责求助精选学习资料 - - - - - -

33、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页3.人际关系敏感：指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出。4.抑郁： 反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念，抑郁苦闷、兴趣减退、失望悲观等。5.焦虑： 指在临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验， 无法静息、 神经过敏、 紧张及相应躯体症状、焦虑惊恐。6.敌对：主要从思维、情感及行为三方面来反映病人的敌对表现，厌烦、争论、摔物、争斗、不可抑制的冲动爆发。7.恐怖： 它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。出门旅行、空旷场地、人群恐怖，社交恐怖。8.偏执：主要指思维方面，如投射性思维、敌

34、对、猜疑、关系妄想、被动体验和夸大等。9.精神病性：其中有幻听、思维播散、被控制感、思维被插入等反映精神分裂样症状项目。10.其它：主要反映睡眠和饮食情况。合理化解决问题不同形式组合与解释： “解决问题 -求助” ，成熟型“退避 -自责” ，不成熟型“合理化”，混合型有抑郁情绪，确定其严重程度和状态：SDS、HAMD 有焦虑情绪，确定其严重程度和状态：SAS、HAMA 存在躁狂状态的精神病状态：BRMS 儿童是否存在行为问题：CBCL 神经症确定其人格特征：MMPI 、16PF、EPQ 一般、严重心理问题，用来了解其人格特征：EPQ、 MMPI 怀疑或存在智力缺陷的成年人：WAIS-RC 、CRT 怀疑或存在智力缺陷的未成年人：WAIS-CR 、中国比内测验怀疑或确定来访者属于精神病：BPRS、MMPI 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页