2022年期中考试各科质量分析一 .pdf

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1、安全中心小学期期中考试各科质量分析 2011年下学2011年 11 月 4 日进行了 1-5 年级语、数、外三科考试。这次考试，学校领导非常重视，无论是考前试卷印刷安全、考场安排，还是监考及收取试卷要求，学校都进行了周密细致的考虑与安排。为了真正摸清学生的成绩状况， 我们采取两个年段互相串班考试， 从卷面试题看， 无论是试题的类型， 还是试题的表达方式，都尽可能全面地涵盖学过的知识，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中。 试题在紧扣教材的同时注意从学生实际出发，既加强了基础知识的的考查，又注重综合学习能力的检验。从卷面成绩看语数外三科全校合格率到达了90 以上、 全校语文平均

2、分 89.13分；全校数学平均分81.14 分、全校英语平均分71.82 分。下面就本次各学科考试成绩做如下分析：语 文 学 科本次考试仍然是由学校统一命题， 整份试卷密切联系教材， 关注学生的实际，题量不大，难易程度适中，覆盖面较广，既考查了学生的识字写字能力，又考察了学生的语言积累， 阅读理解， 分析和写作的水平， 较充分的考察了学生综合运用语言的能力，本着查找不足，提高成绩的原则，特作本次试卷质量分析如下：一年级下学期语文期中试卷分析一年组共有 88 人参加考试，年组平均 92.25 分， 优秀率 88.5%， 及格率 97%。一、学生答卷分析，主要出错在下面几道题：第一题“看拼音，写词

3、语”大部分学生都没有失分现象，在书写“方法”这个词语时，有几个孩子把 “办”写成了“为”字。在书写“认真”一词时，把“真”里面的三横写成了两横，其他的都还完成的很好。第三题“形近字组词”，部分同学写错字，“处”和“外”不会区分，因为外没学过。第四题“写出带有以下偏旁的字”这道题，学生没有举一反三的能力。第七题“写反义词”，收和还多数学生答不对，现实生活经验太少。第八题“选同音字填空”五个字都是第五单元要学的，此次考试还没有学，因此个别学生不会区分。出错较多。第九题“把句子补充完整”爱 。就是填谁爱什么，可是有些同学却把它写复杂化了，所以出错。第十一题阅读，主要出错在春天里还有什么花也开了？因为

4、现实生活经验太少，没有举一反三的能力，出错较多。第十二题写话， 这道题出的不是很明白， 所以学生答得很困难失分较多，主要表现在没有写具体，个别学生还有跑题现象。二、从试卷中反映出的问题是：1、少数同学听课不专心，反复强调的问题还是出错，这些同学以后上课要盯紧。2、有些同学还是不认真看清题目的要求，说明考试时注意力都不够集中认真审题的能力有待加强。3、少数同学对题目的意思无法理解，学习方法较死板，只会跟着写，灵活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页运用不会动脑筋。下半学期要加强这方面的训练。4、部分学生字迹较乱，今后要

5、加强写字指导。三、针对这次期中考试中存在的问题，我们对自己下一阶段的教学提出了一些要求：1、重视语文基础知识的掌握1引导学生养成课前预习习惯利用早读等时间，让学生在课前朗读课文时初步读准生字字音，记住字形，给他们留下生字的初步印象。2强化课堂练习在课堂教学中，通过多种形式和手段在教师的指导下让学生多写写、多读读、多练练，使作业更有效。3引导学生养成及时复习稳固习惯字词的掌握在一定时间后会逐渐遗忘。因此，我们要根据人的遗忘规律采取多种形式强化学生的记忆，稳固所得知识。2、加强课内阅读的拓展在平时备课时， 注意从多角度挖掘教材的内涵，从多方面拓展教材外延， 让学生掌握教材，理解教材，活用教材。从而

6、做到以教材为载体，让学生得到语文素养的培养和提高。3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。5、认真参加学校开展的“有效课堂”校本研究主题活动。努力提升自我，争取取得更好的成绩。二年级下语文期中测试质量分析一、总体分析1、试卷分析本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中 ,除一两道小题稍难外没有多大难度。 既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。试题活表达在第二、 三题，既检查了学生对阅读内容的理解能力，又进一步培养了学生在理解

7、基础上的写作能力。写话约占试卷总分的16%。2、学生情况分析本年段共有学生 88 人，从整体上来看，本次学生的检测成绩上等。及格率是 100%，平均分分，优秀率为 %。第一题：基础知识： 1、看拼音，写词语 16 分错例、原因：此题中的词语相对都是比较简单的，失分的主要原因， 一是学生由于粗心产生的笔误，比方：好多位学生把“环绕”的“绕”的右上部分写成加点；“微笑”中的“微”少横或横折提书写不标准。二是对生字掌握不太好的的学困生，他们对词语的掌握还不牢固，导致错误，如“脆弱”中的“脆”和“翠”相混淆；“辉煌”两字的偏旁部首弄不清楚。改良措施：在平时的日常教学中： 一是要继续加强学生良好作业习惯

8、的培养，同时要求学生养成认真检查的好习惯；二是加强学困生的补缺补差工作，力争使学生困生能牢固掌握这些基础性的知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页2：给加点字选择正确的读音8 分错例、原因：这一题是检验学生对多音字的掌握情况的，学生答题情况较为理想。错题主要是学生拼读不认真造成的失分以及学困生身上丢掉的分。改良措施：在平时的教学中需要加强多音字、形近字、音近字的辨析和运用， 加强对学困生的辅导和补缺补差工作，使每一位学生都能牢固掌握所学的知识。3：换偏旁组新字并组词 12 分错例、原因：这道题的得分率较前两题略微

9、低了点，失分的主要原因是，给“唐”、 “荒”加偏旁所能组成的新字都是没有要求学生会写的字，很多学生不能正确书写； 个别学生把“爪”变成“瓜”等。如果这道题换成学生比较熟悉或者是要求会写的字，学生答题情况会好很多。 、改良措施：在平时的教学中要注意生字的读音的教学，要让每一位学生都能牢固掌握每个生字的读音，尤其是生字加偏旁、减偏旁、换偏旁的练习，使每位学生对每个生字的变化都能得心应手。4：在里填合适的词、选择词语写话、反义词、查字典。 23 分错例、原因：这是一道考核学生对字词的综合运用能力的题，题目分为四组，第一组是填量词或者修饰性的词，第二组是填写课内积累的词，并从中任选一词写句子，第三组是

10、填写反义词，第四组是按查字典的要求填空。学生在完成第二组题时，错误比较多，原因是有些同学是从第二组题中选择词语写话了，或者句子不通顺、忘记加上合适的标点。填反义词时“贱”是一个难点；再者“屉”虽是要求认识的生字，但出现在第四组题中， 很多学生不认识， 还有不知道除去部首还剩几笔。改良措施：在平时的教学中， 要注意鼓励学生多识字， 多积累， 对于要求会认的字读音和笔顺等要砸实； 同时工作要做细做实， 做好学困生的补缺补差工作， 不放弃任何一个学生，不放过任何一个知识点，力争让每位学生都学有所成。5：字、词、句子小魔术，把句子补充完整13分错例、原因：这一题其实不难， 无论是在平时的教学中， 还是

11、在复习过程中， 都很注重这类题型的练习， 按说学生应该掌握得比较好。而事实上失分率还是蛮高的。查看试卷，发现很多学生由于粗心没理解题意，或者句子不通顺和具体完整、忘加标点符号。改良措施：加强对学困生的辅导工作， 平时继续加强句子的训练和写话训练，培养学生心、口、手统一工作的习惯和能力。第二题：阅读短文，完成练习12分错例、原因：这一题是考查学生的阅读理解能力的。 1班 3班的总体情况还不错，这两个班的主要失分集中在第1 小题，学生主要不太会给一些杂乱的句子排序，导致失分较多。2班4班班中优等生的情况跟 1 2班差不多，而中等偏下的及学困生失分比较多，几个特困生是有些题根本没做，就空着的。改良措

12、施：平时的日常教学中， 多进行此类题型的练习， 加强课外阅读指导；鼓励学生多阅读课外书籍， 在大量阅读中不断提高阅读感悟能力；培养学生认真细心读题、审题的习惯和能力；加强学困生的辅导和补缺补差工作。第三题：看图写话 16 分大体情况：大部分学生能够看懂四幅图的意思，能够按照几幅图之间的联系写出一篇语句通顺的短文， 但还有相当部分学生语句不够通顺、错别字多、 标点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页使用不当、字迹潦草。改良措施：平时教学中除了加强基础性知识的稳固练习外，要加强课外阅读的指导，鼓励学生多阅读课外书籍，多积

13、累，做到厚积而薄发，并进行有效的写话练习；加强学生的看图、读图能力的培养，要丰富和拓展教学内容，以开阔学生的视眼，增长学生的见识。 多进行各种题型的练习， 以不变应万变。 与此同时，不忘培养学生的观察能力和蔼于思考的习惯，以使学生形成较好的语文素养。为了提高整个年级的整体水平，在平时的教育教学中要做好以下几个方面的工作：一、培养学生良好的学习习惯。特别是在作业的练习中要培养学生认真独立地读题、细心答题的良好的作业习惯。二、要以多种形式来训练学生的听、说、读、写的能力。三、加强各种题型的练习，让学生在训练中积累知识，丰富知识，以到达灵活运用知识的能力。四、拓展学生的阅读，在课外阅读中丰富知识，提

14、高分析能力和理解能力。五、认真细致地、扎实有效地、坚持不懈地做好补缺补差的工作。三年级下学期语文期中考试试卷分析一、试题情况；整份试卷涵盖了一至四单元的学习内容，这次考试重点考查了学生的基础知识和基本技能。 基础知识部分占75分，作文占 25 分，从整个卷面看学生的成绩比较理想。全年级共有68 人，平均分是 83.85分。二、答题情况分析：第一题：读拼音写词语，问题不大。学生把羡慕的“慕”字写错的较多，还有比赛的比第一笔好多学生写成撇。 看出教师在教学过程中对于字的细微处笔画强调不够。第二题：选出二类生字要求会认的字的读音，其中嫉妒的“嫉”和召集的“召”和教诲的“诲”读错的学生比较多。说明老师

15、在平时训练时缺少反复性的练习。 第三题就是积累知识的考查， 其中有“的、地、得”的正确使用，如果让学生们说顺口溜“名的，动地，好坏得”都能说出来，可是一到卷面上做题时，就混淆，我们估计孩子在区别动词、名词和形容词时有困难，再加上要搭配恰当，所以有所失分。涉及语文园地四中的四字成语，学生有个别字写错，例如：锲而不舍的“锲”，坚持不懈的“懈”。第四题是句子转换，有两个“把”字句，同学们转换得很好，只是有一个比喻句，很多同学认为转换时，像把字句那样，将短语顺序颠倒即可，失分非常可惜。第五题是阅读题，本次考试只有一个课外阅读，难度不大，在第1 小题，给文章加个题目时，学生们有很大一部分学生写的是“猴子

16、种水果”答复得不准确。在第5小题“猴子兄弟，你怎么种杏树呀？”要求在不改变句子的意思，换种说法，孩子们在答题时很多将“怎么”换成“为什么”，并没有将疑问句变成陈述句。还有最后一小题，孩子们在阅读题中的问答题中， 普遍答复得很片面不全面， 要么只答：猴子没有耐心； 要么只答：猴子没有主见。这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，个别学生缺乏语文理解能力。个别学生语言组织能力较差，说不明白。第六题是习作， 孩子们出现的问题同不按要求写，不围绕主题写， 还有很多同学字数也不够。有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考， 这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是

17、表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页三、存在问题通过这次检测， 发现学生学习方法以及习惯上存在着一些问题，个别学生对基础知识中的字词掌握得还不准确，书写得不标准， 掌握不扎实； 有的同学在积累知识的过程还存在着死记硬背的现象，掌握知识僵硬， 缺乏灵活性差。 对于开放性、灵活性强的题不能正确理解、解答，说明学生学习不善于总结规律，学得不灵活。句式转换虽然在教学中， 我们不断渗透这些内容， 但毕竟还在慢慢接受、逐步理解并尝试运用的基础上，学生在完

18、成这类题目是， 显得有些吃力， 稍有难度的句子出错较多。 以后，我们也将进一步加强类似的训练，在学生理解的基础上到达举一反三。阅读理解部分，考查学生对句段篇的理解、分析和感悟能力，从答题情况看， 学生较上学期有明显进步， 能够正确把握主要意思并有个性化的理解。只是理解层次较浅， 感悟不够全面和和深入， 语言的组织能力还有待于提高。积累严重缺乏。 部分学生马虎大意。 学习吃力的学生在这次考试中就被远远的甩在后面，基本上答对的题很少， 虽然在平时也对他们进行了有针对性的辅导，但他们的成绩还是不够理想。四、整改措施通过这次期中考试， 我发现在平时的教学中应该多培养学生自己积累知识的能力、独立审题面对

19、开放性的问题的能力，在平时注重学生每段时期的发展，引导学生思维的开放及训练。在教学当中教师也应该注意学生思维的培养与训练，讲授题型注意广泛性。1、充分利用好课堂资源，使得学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。2、加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；要将阅读延伸至课外， 鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累， 提高自身的阅读水平、写作水平及识字量。3、对于一些开放性的问题，在平时多加训练，放手让学生发现、解决，在合作、探究、学习中真正学会知识，提高学习成绩。4、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力

20、。5、还有加强优等生的培养， 学困生的指导， 进一步提高优等生的学习成绩，加强对学习能力比较差的学生的帮助与辅导，帮助他们建立学习语文的信心。三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点，由一、二年级以抄、背为主，凭记忆力拿成绩，转变为三年级以理解能力取分数。尤其是课外阅读以及作文，学生的理解能力与思维方式还在初步的形成的过程中。这是以后教学过程中的重点与难点，应当予以重视。 这个问题如果处理得好， 学生今后的发展将会很顺利；反之，则有极大的不良影响！四年级下学期语文期中检测质量分析本次试卷表达新课标中新理念的原则， 除考察学生应该掌握的基础知识外，还有积累 ,实践性的考查，注重考查学生的语文综合

21、实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。2重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页3重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。二、存在的问题及原因分析: 1、看拼音写词语。此题中个别字

22、出错率很高。如:兀,毁,湛这几个字 . 2 选择正确的读音或汉字 ,此题血字的读音错误较多 . 3、形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。4、把词语补充完整。 卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。5、选择关联词学生答得较好. 6、按要求写句子 ,题形比较简单 .个别学生修改病句时出错 . 7、补充句子是考查学生积累,大部分学生答得较好 ,错误都出在错字上 . 8、阅读题8 语言实践展示台部分学生对题目意思理解不好，要培养学生善于认真理解题意的习惯。9

23、、作文主要存在的问题有：学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意,乱写三、改良措施 : 1、教法：认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。注重学生审题能力的培养， 特别是在审题时， 不能掰碎了喂给学生， 要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试时临时抱佛脚。2、学法：加强学生学习习惯的养成。 从卷面的情况看， 学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠标准， 学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

24、利用学后班时间练习写字。培养学生的认真阅读态度， 平时提高要求， 端正态度， 作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。作文教学改良作文方法的指导， 注意学生思维的训练， 减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累， 针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。还有加强优等生的培

25、养，学困生的指导，提高优等生人。五年级下学期语文期中质量检测试卷分析全年级参考人数 119 人，及格率 99.%， 优秀率 %， 均分 92.18.总体情况良好。可以得知： 学生基础知识掌握的不够扎实，在积累的量上不足， 阅读习惯的养成和独立阅读能力上欠功夫，习作的总体水平不够高。下面作具体剖析：试卷评价精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页本次语文试卷总分值为100 分。积累运用占 49 分；阅读与感悟占 21 分；习作占 30 分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运

26、用知识的基本技能。具体来说，试题表达以下特点：一、题型多样语文课程标准 指出： “语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础” 。此次试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是表达习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平等能力外，还注重考查学生的情感、 态度和价值观。二、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生

27、的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中， 增强答题信心。 如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。三、注重积累本次试题注意了对学生语言积累的考查，试题一至试题四从多角度考察了学生对课文的理解及运用情况， 大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严重。这也足以反映出平时上课孩子对知识的掌握程度还存在许多不足，应该引起老师的注意。第五题是课内外阅读。课内阅读的是桥中的片段，应该说孩子们答得还不错。可是课外的阅读答得就不太好，感悟不深，理解不够透彻，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我们应在今后教学中注意的事项。第六

28、题习作是让学生以“感动”为话题，写一篇在生活中发生的令人感动的事情。 从试卷上能反映出部分学生的作文能力继续加强，不能把一件事情写充分，写具体。有些学生作文中出现的错别字太多，所选事件不够感人，对于文章的结构安排不是很合理等等， 甚至还有的学生写跑题。 总之，学生的作文能力不够，今后要加强写作指导。四、反思整改1、加强学习，更新观念从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处课程改革的时代，这就要求我们教师必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力， 特别是驾驭综合题和开放

29、题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。 在平时的教学过程中， 立足于真实， 按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、 句子含义到名篇的背诵、 积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假， 在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累” 、 “语段的积累”、 “知识的积累”、“文化的积累”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页3、

30、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说， 小学语文的阅读、 作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中， 在学习中畅通无阻。 因此在教学中， 我们不仅要让学生学会综合运用知识， 同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法， 养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，到达课程标准的要求。4、注重综合，确立大语文观。语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能到达，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平

31、， 为表达打下坚实的基础。 语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野， 注重课内与课外的联系， 多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解， 这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。 利用好校本教材， 让学生多读至诵， 尤其是“成语、俗语谚语、 格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。总之，通过这次检测，我们要认真总结经验，寻找差距和不足，争取在期末把语文教学提高到一个新台阶。六年级下学期语文期中质量检测试卷分析这次期中测试成绩与以往的

32、测试结果相比较，考的不是很理想， 究其原因有以下几个方面：一方面是源自试题。 此次试题不但题量大， 而且具有一定的难度。另一方面是来自教者与学者。 有些题型， 教者训练不够， 虽然大多数题型学生接触过，但是学的不扎实。 为了汲取本次考试的十分教训，为了更好地有的放矢地进行毕业前的复习，特将本次测试作如下分析：一、基础知识。字、词答得比较好。 只有少数学生对多音字读音的选择以及成语正确的运用的选择做的不好。 其原因是对多音字掌握的有限，盲目选择。 对成语确实切含义和他的感情色彩缺乏了解。从句式变换来看， 大多数同学掌握得比较好， 但少数同学对“第三人称转述”不理解，或者说还没有掌握它的答题要领，

33、分不清你、我、他各代表什么人称，以致白白丢分。精彩语句积累，答得一般。学生只是停留在机械记忆上，缺乏灵活运用的能力。语文实践题答得一般。 尤其是日常应用文怎样写留言条，丢分最多， 多数学生只会写留言条内容， 不掌握留言条的格式。 这应该引起老师的注意， 也就是在新旧教材结合上， 一些老教材上出现的内容， 在现在的教学中， 也应该运用一定的时间让学生扎实的掌握。二、阅读此次测试，阅读部分普遍答得不好。 主要原因是学生对阅读内容读的少，审题不严，虽然大多数学生写的不少， 但是抓不住问题的关键。 答题的答案也是绕着中心说事，致使达不到相应的要求，也没有理想的分值。通过这次期中测试，再次暴露出我们在教

34、学中的一些薄弱环节。三、写作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页从此次批阅试卷情况来看， 大多数学生答得一般。 作文内容空洞， 缺乏真情实感。作文要求结合自己的生活实际来写，可是有些学生却把作文写成了想象作文。严格来讲这样的作文是跑题了。那么在今后的教学中， 我们要加强学生的审题能力。纵观本次考试，值得我们警醒和加强的地方有很多首先要夯实语文基础，其次要加强阅读训练和习作练习，通过群策群力，全组同仁的不懈奋斗，争取在期末考试上获得可喜的成绩。数 学 学 科整体分析：本次期中检测， 各个年级的老师非常重视， 组织学生进

35、行了系统的复习。整体来看，成绩还是比较理想的。从六个年级数学试卷的整体情况来看，试卷的题量适中，1-2 年级学生能够在 30 分钟左右答完试题， 3-6 年级学生在 1 个小时左右基本上解答完。从试题的难易程度上来看，基础知识占的比重较大，没有难度较大的试题，试卷还是注重考察了学生对基础知识的掌握程度。从试题内容上看， 考查学生综合运用所学知识的题型比较多，对知识点把握准确，难易适中。因此要求学生在平时的学习中要注重对数学知识和生活常识知识的积累， 学会灵活运用所学知识解决实际问题。通过此次检测， 使学生对这一阶段的学习重点有一个明确的认识，也是对学习情况的一次检验， 同时使我们教师能够及时查

36、缺补漏，找到平时教学中忽略的地方，以便我们及时的进行补救。下面针对本次的数学试卷进行简要的分析：一、得、失分情况：从试卷内容上看，基础知识所占的比重是比较合适的，基本上占到60左右。从学生检测成绩来看，随着年级的升高，计算方法的复杂程度加大，学生计算的正确率也越来越呈下降趋势。解决问题部分整体解答较好，呈上升趋势。二、试卷解答情况：一年级学生本次检测成绩整体来说基础知识这部分解答的还比较满意，但是也有不尽如人意的地方， 对学生应知应会的知识稳固不够，导致学生对所学知识认知模糊， 例如对计算墙砖的块数这部分知识掌握不准确，导致失分较多。 另外学生口算能力还需加强，计算的式题还要多练一些。二年级学

37、生对于基础的题目有部分的情况，学生完成情况不够扎实。 总的来说学生全对的还是大多数， 只有个别学生有错。 因此在教学时应该加强计算方法的指导，并进行强化训练， 使学生能比较熟练的进行正确的计算。解决问题这次总体情况完成情况较好。 失分最多填表格， 是写球队主场和客场的总分，部分学生只算出了客场或主场的分数。三年级试卷基础题内容的涉及面广，考查了位置与方向、 除数是一位数的除法、年月日、 24 时计时法等有关知识。其中失分较多的是第1、6、7 小题。学生计算能力有所提高，十分较少。在解决问题这部分知识中失分较多的是第5题，在今后的教学中还要注重提高学生解决实际问题的能力。四年级学生对基础知识这一

38、部分解答的比较好，有关概念的教学比较到位，整体最好的是学生的解决问题能力提高显著，整个年级的这部分知识失分较少。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 13 页由于学生刚刚接触应用5 个运算定律进行简便计算， 对于乘法分配率规律掌握的不理想。特别是涉及到乘法分配率的变式练习错误率高，四则混合运算这部分知识还需要加强训练。五年级本次期中数学试卷试题能面向全体学生，注重应用能力。 试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，难度和题量适中。各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。学生对基础知识的解答非常好，还需加

39、强的是对概念之间区别和练习的教学。六年级学生对基础知识的解答情况有非常明显的进步，对有关比例和负数的知识掌握的比较好， 有关概念的教学扎实有效。 学生的计算能力普遍提高， 特别是计算题中有小数和分数参与运算，难度加大， 本次检测计算题失分较少， 解答比较理想。但是，学生对有关圆柱、圆锥的知识掌握的不牢固，在解答有关外表积和体积的试题时，不能正确理解题意，从而导致解答错误。三、几点建议：1、 认真领会教学目标， 正确把握知识点。 复习时要注重对教材重难点的把握，基础性的知识不但要反复强调，还要落实到纸上， 让学生写一些， 加强理解和记忆。2、数学教学中概念的教学是非常重要，又是失分最多的部分，

40、学生对概念掌握不清，模棱两可是导致丢分的关键， 因此在平时的教学中要注重多给学生出一些辨析题、 判断改错题， 加深学生对所学概念的理解，我想对学生来说是大有益处的。3、要重视对学生动手能力的培养，小学阶段是打基础的阶段，养成良好的学习习惯是至关重要的。 此外，还要重视对数学活动课的教学，让学生在活动中锻炼思维能力和解决问题的能力。4、要注重复习课的教学。练习稳固是学生学好数学的关键所在，一节再好的数学课， 如果没有及时的稳固和复习，学习效果也不会提高。 因此希望各位老师在精讲多练的基础上，要注重稳固和复习。5、在中高年级注重培养学生的自学能力，要让学生之间结对子，生生之间的交流、互助，可能比我

41、们对后进生的单独辅导更有效。同时在对后进生的帮助过程中，也是对优秀学生的一个锻炼和培养。英 语 学 科三年级英语下学期期中测试质量分析本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。词汇主要以三会，认读标准为主，答题以客观题选择、阅读以及句子为主，难度有些偏大，部分内容是四单元中出现的知识，所以此次测试，学生成绩不是很理想。一、卷面分析第一、二题，是考察学生掌握字母和单词的情况，得总分值的学生不是很多。第三题是问句选答语， 学生在短时间内无法正确作答， 所以有部分同学没有得总分值。另外有一些同学在写字母的大小写时没有正确分析题意，不是写大小写而是把字母抄写了一遍所以有几个同学没有得总分值。

42、第二题选择不同类的单词， 是因为出现了几个四单元的单词， 对一些单词量不是很多的同学来说，这些是没有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页接触过的单词， 所以在这道上丢分现象严重。 单项选择中涉及到了一些常用语法知识， 有些孩子没有认真分析， 错误的比较多。在句子选择中，出现了 How do you do?学生在学习过程中没有接触过这个句型，所以在选择时不知如何做答。 阅读，对于三年级的学生来说是一个难题，他们还不清楚该如何去做这样的题，以后应在这一环节上多多练习。二、试后反思期中测试已经结束了，但留给我的思考却很多

43、。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：、在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。、改革课堂教学模式， 注重培养学生语言实践能力。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。、在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础四年级英语期中测试质量分析一、试题分析本张试卷检测面较广， 考核了半个学期以来的学习情况，三个单元的考核内容分布平均， 不仅检测学生的基本知识， 更能反应出其在生活情景中真实运用的情况。考核了学生理解、分析及解决问题的能力。二、今后的教学启示从这次的笔试中可以看出

44、几点存在的问题：一是学生的基础知识掌握得不够扎实；二是即使掌握了基础知识， 但灵活运用的能力较差； 三是书写的基本功落实还不到为，掌握不扎实；四是语言综合运用能力较差。如何进一步加强英语教学， 提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：1 、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。2 、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。3 、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听

45、、说的基础上， 抓好读写的训练， 特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考察，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。4 、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。五年级英语期中质量分析报告一、试题分析本套试卷中， 题目类型紧扣教学目标和教学要求，内容覆盖面大， 主要包括选择填空，阅读判断，选词填空，连词成句等。 只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。此外，试卷中也增添了课文阅读， 扩大了学生的视野， 考查学生的综合理解能力。 从这次的期中测试的总体情况看来，五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能

46、够将所学知识很好的应用， 到达了预期的效果。但是仍有部分学生对书上内容掌握的不扎实，没有到达预期的的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页教学效果。二、今后教学改正措施1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的时机。2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。3、重视基本语法教学。可以通过改错、单项选择等形式对教材中的简单语法项目进一步稳固学习， 要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学

47、生以后对语法的进一步学习。4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，防止学生走进学习的误区。5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来稳固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。六年级期中质量分析报告一、试卷的特点本次试卷命题基于教材， 紧扣课标，立足全体学生，在试题中表达了任务化、开放性、交际性和应用性等， 绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题。具体说来，本次试题有如下特点：(1)结构合理 ,注重基础知识本试卷所考查的知识内容在各个单元中所占比例合理，同时，题型

48、的设计和能力的要求均符合六年级学生英语学习的特点。本次测试坚持依据于课本， 但又防止对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2突出语言的交际功能小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标， 读写跟上的原则进行。 因此，整个考试听说和读写的所占的比例合理。3面向全体学生综观本次测试， 难度适中，但是有个别题目对于学习能力中等以下的学生存在一定的难度，但是基本上能考查学生对于这半学期来所学知识的掌握情况。二、考生典型错题案例分析第一题按要求写单词的形式， 主要

49、考察学生对单词各种形式的理解。从本次的答题情况来看不是很理想， 错误率较高。 由于没有安排足够的教学时间，没有进行系统地教学， 导致学生掌握不扎实。 可见，在今后的教学中教师要注意时时渗透单词和各种形式，尽量安排时间进行系统地教学。第二题 第 4 小题选出不同类的单词，主要是考察学生的单词识认能力。由于学生混淆了 what ,where的用法，所以很多学生想当然就选择了what . 可见，造成这道题错误的主要原因学生对疑问词没有掌握扎实。第四题问答句匹配， 选择相应的答句主要考查学生对句型的识认能力，这道题本来是要求学生应该要全部掌握的。但是，从答题情况来看， 部分中下的学生精选学习资料 -

50、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页对于重点句型的认读掌握得不是很扎实，教师在以后的对话教学中要加强对于句子和认读和运用能力的培养。第五题 第 5 小题主要考查学生的阅读理解能力。造成学生此题错误的主要原因：1. 由于学生没有仔细阅读题目内容. 2. 没有仔细阅读文章。 这就要求我们在今后的教学中要加强阅读技巧的指导。第六题 要求学生读短文，并选择相应的答语。从学生的答题情况来看很不理想。造成错误的原因主要有以下几方面：1.有部分学生单词量积累得少，造成短文的意思没有理解透，导致做题的结果不理想；2.由于一些学生答题习惯差，没有阅读