2022年高中语文必修三理解性默写 .pdf

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1、高一语文理解性默写练习使用时间： 3 月 21 日 3月 23 日编制人：田艳芬审核人：曹静彬1 蜀道难1、本诗的主旨句是，。2、诗中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是，。3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是，。4、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是，。5、诗中说明历史悠久，和外界交通不便的句子是，。6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是，。7、，。，。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。8、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是，。9、 李 白 在 诗 中 把 行 人 艰

2、难 的 步 履 ， 惶 恐 的 神 情 ， 绘 声 绘 色 地 刻 画 出 来 的 句 子是，。10、李白在蜀道难一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“，。，。 ”真是“物犹如此，人何以堪” ！那山有多高呢？不言而喻了！11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，表达这一内容的句子是“，。 ” 。登高1杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，登高一诗对此都有直接描述，这些句子是：，。2杜甫在登高中发出：“，。”的感慨，抒发了漂泊异乡年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。3由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：，。

3、4写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：，。5 用 落叶 和 江 水 抒 发时 光 易 逝 壮 志难 酬 的 感 伤 的 句 子是：，。6 情 景 交 融 意 境 旷 达 ， 极 写 自 己 羁 旅 之 愁 和 孤 独 之 感 的 句 子是：，。7 道 出 郁 积 诗 人 心 中 的 自 身 之 苦 和 国 运 之 恨 ， 无 限 悲 凉 难 以 排 遣 的 句 子是：，。8 本诗的主旨句表现诗人忧国伤时 的句子是：，。9杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: ，。10杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: ，。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中

4、化境”。琵琶行理解性默写二6运用侧面衬托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：_ ，_ 。7琵琶女年轻时人们对他的态度是：_ ，_ 。而当她年老色衰之后则 _ ，_ 。8在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：_，_。而琵琶女面对诗人的邀请：_，_ 。9在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_ ，_ 。10. 诗 中 将 琵 琶 女 的 命 运 与 诗 人 的 身 世 联 系 起 来 的 句 子 也 是 诗 眼 、 主 旨 句 是：，。11. 琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“”校弦试音，但诗人却用“”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，

5、也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“”、“”描写弹奏的神态，也用“” 、 “”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页高一语文理解性默写练习使用时间： 3 月 21 日 3月 23 日编制人：田艳芬审核人：曹静彬2 琵琶行理解性默写一1. 诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_ ，_ _ 。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：_ ，_ 。2. 琵琶行中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫

6、不决的矛盾心情的诗句是“_ ，_ 。 ”3. 琵琶行一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是：，。这与下面琵琶女出场后“”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。“弟走参军阿姨死， _ 。门前冷落鞍马稀， _ ” ，借月衬托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_ ，_ _ _ 。”5 琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现迫切而愉悦情调的句子 是 “ _， _” ， 表 现 旋 律 婉 转 而 流 畅 的 句 子 是“ _”， 表 现 热 烈 紧 张 场 面 的 句 子 是 “ _，_”。 乐 曲 的 终 止 也 写 得 很 好 ：“ _，_ 。 ”

7、使听众继续沉浸在乐曲的境界里。琵琶行理解性默写三12. 琵琶行善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：，。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：，。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：，。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：，。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：，。13. 琵琶行一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点。其

8、中表现了乐声粗重特点的句子是：，表现了乐声轻细的特点的句子是：，表现了乐声流畅的特点的句子是：，表现了乐声冷涩的特点句子是：，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是：，。琵琶行理解性默写四14. 音 乐 由 “ 冷 涩 ” 到 “ 凝 绝 ”， 是 一 个 “ 声 渐 歇 ” 的 过 程 ， 诗 人 用“，”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“，” 的 时 候 ， 就 更 激 起 了 “ 我 ” 的 情 感 共 鸣 ， 于 是 发 出 了“，”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。15. 文中直接点出“我”的悲

9、惨遭遇的句子是“，”。描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_ ，_ 。16. 古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的 “， _。 ”17. 明湖居听书写小玉说书时， “满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦 俱 寂 ” 。 琵 琶 行 中 也 有 类 似 情 景 ， 以 表 现 琵 琶 女 的 高 超 技 艺 ， 这 些 诗 句 是“_ ，_ ” 。18. 古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行 “_ ，_ ” ，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。琵琶行理解性默写五19. 杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。

10、 琵琶行中的“ _ ，_ ”两句就表达了一种凄凉之意。20. 琵琶行中“月”这一意象贯穿始终，对衬托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到 “月”的 5 个句子： _、 _ _、 _、。21. 琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是 _ ；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_ ，_ ”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向 前 声 ” ， 作 者 又 用 “_ 。 _ ，_ ”作侧面描写。22. 张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从琵琶行中选句，应是“” 。琵琶行理解性默写六精选学习资料 - - - - -

11、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页高一语文理解性默写练习使用时间： 3 月 21 日 3月 23 日编制人：田艳芬审核人：曹静彬3 23. 白居易另有绝句夜筝，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”是琵琶行“，。，”一节诗句的化用。一句唐诗，再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻，念道：“人面菜花相映红，桃花净尽菜花开。” 第一句错念崔护题都城南庄 “人面桃花相映红”，第二句出自刘禹锡再游玄 都 观 。 皇 上 赞 许 。 第 二 位 考 生 的 两 句 诗 更 绝 ：“ 少 小 离 家 老 二回，。 ” 第一句错念贺知章回乡偶书 “少小离家老大回

12、” ，第二句出自白居易琵琶行 龙颜大悦。25. 苏轼前赤壁赋： “舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ”其中“泣孤舟之嫠妇”化用了琵琶行中的四句：“，。，。 ”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易琵琶行中与之意思相近的两句是：“，！ ”锦瑟1. 锦 瑟 中 以 锦 瑟 起 兴 ， 引 起 对 华 年 往 事 的 追忆 的 句 子是：，。2. 锦瑟用典的四句诗：，。，。3. 锦 瑟 一 诗中 回 环 曲 折 地表 达 了 自 己 的 惆 怅苦 痛 ，让 人 为 之 哀惋 不 已的 句 子是：，。4. 古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐锦瑟中借鲛人泣珠和良玉生烟的

13、典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是“，” 。5. 往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在锦瑟表达这种感受的两句是“，” 。6. “梦境虚渺，理想难托” ，李商隐在锦瑟的“，”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与别离的悲戚难言之情。7. 李 商 隐 在 锦 瑟 一 诗 中 借 物 发 端 ， 以 埋 怨 的 口 吻 引 发 华 年 之 思 的 两 句 是 ：“，。 ”劝学1. 人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的“_ ”印证了这句话。2、刘禹锡诗云： “芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和劝学中的“_，_ ，_ ”都表达出学生可以超过老师

14、或后人超过前人的思想。3、 “_ ，_ ” ，通过“木”和“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。4 、 荀 子 在 劝 学 中 说 ， 君 子 需 要 通 过 广 泛 学 习 来 提 升 自 己 的 两 个 句 子是:_，_ 。5、作者连用几个比喻，说明凭借外物可以弥补不足，如“登高而招，臂非加长也，而见者远；_ ，_ ，_ ；_ ， _ ， _ ； _ ，_ ，_ 。6、荀子劝学中“ _ ，_ ” ，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。7、 强 调 君 子 并 非 有 何 差 异 ， 只 是 善 于 借 助 外 力 的 一 句 :_， _ _。8、古代诗文中，

15、有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子. 劝学中则用“_ ，_ ”来形象论述积累的重要性。9、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说： _ ，_ 。同时作者也用涓涓细流汇大海来说明积累重要性的两句是_ ，_ 。10、在强调学习必须持之以恒， 用劣马与好马进行比照以说理的句子是：_ _ ，_ _ ；_ ，_ 。11、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： _，_ ；_ ，_ 。12、 “_ ，_ ， ”却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“_ ，_ ”形成鲜明比照

16、，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。师说理解性默写一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页高一语文理解性默写练习使用时间： 3 月 21 日 3月 23 日编制人：田艳芬审核人：曹静彬4 1. 韩愈认为老师的职能是：，。2. 韩愈认为择师的标准是：，。3.韩愈眼中的师生关系是这样的 ：，。4.师说中士大夫之族耻学于师的原因 ：，。5. 中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”， “师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含

17、义，并与那些教孩童的老师进行比照，以明确自己所说的老师既不是 指 各 级 官 府 的 学 校 老 师 ， 也 不 是 指 “ 授 之 书 而 习 其 句 读 ” 的 启 蒙 教 师 的 句 子是：，。6. 本文从多个方面进行比照，抨击“耻学于师”的人，先用古今比照，指出从师与不从师的两 种 结 果 ， 并 用 一 个 反 问 句 推 断 圣 人 更 圣 明 ， 愚 人 更 愚 笨 的 原 因 的 语 句是：，？7. 以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是：。8、本文以为子择师和自己不从师作比照，韩愈直接点明自己的态度，

18、认为这样做，最终导致的结果是：，。师说理解性默写二9、 荀 子 ?劝 学篇 指 出 ： “ 青 ， 取 之 于 蓝， 而 青 于 蓝 。 ” 这 与 韩 愈 师说 中“_ ，_ _”的观点是相同的。10. 师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：“_ _ _，_，_ ，_ 。 ”11. 柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“ _ _，_ _，_ _ ”所描述的现象一样。12. 中 国 是 一个 有着 尊 师 传 统 的国 家 ， 韩 愈 在 师说 中 指 出 教师 作用 的 一 句 是 ：“，。 ”13. 师说一文不仅有严

19、密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_ _，_ _ 。 ”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒唐心态。师说理解性默写三14. 求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如师说中所说“，” ，否则，就会像韩愈在师说中批判的对象一样，本末倒置， “，” 。15. 在师说中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，。 ”16. 师 说 中 强 调 了 从 师 是 为 了 学 道 ， 和 他 人 的 年 龄 大 小 无 关 的 两 句 是 ：“，。17. 从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“” ；今之众人才智低于圣人很多， “”

20、，这就造成了两种截然不同的结果：是故“，” 。18. 韩愈写作师说一文的缘由是： “，。 ”19.“没有人是天生懂道理的” ，这与师说中“，？”一致。寡人之于国也1.河内凶，则移其民于河东，。2.察邻国之政，。，寡人之民不加多，何也？”3.孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，或五十步而后止。以 五十步笑百步 ，则何如？”4.“不违农时，。，鱼鳖不可胜食也。材木不可胜用也。5. ，材木不可胜用也。 谷与鱼鳖不可胜食， 材木不可胜用，。养生丧死无憾，王道之始也。 ” 6. ，五十者可以衣帛矣。，七十者可以食肉矣。7.百亩之田，；8. ，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 ”9. ，；人死，则曰， 非我也，岁也。 10.是何异于刺人而杀之，曰： 非我也，兵也。 ，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页高一语文理解性默写练习使用时间： 3 月 21 日 3月 23 日编制人：田艳芬审核人：曹静彬5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页