2022年高考艺术考改革最新方案河南.docx

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1、2022年高考艺术考改革最新方案河南 2022 年起，除经教化部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，美术学类和设计学类专业招生均运用省统考成果，不再组织校考。我整理了2022年高考艺术考改革最新方案河南，仅供大家参考。 2022年高考艺术考改革最新方案河南 本文内容来源于河南省招生办公室关于改进一般高校艺术类考试和招生方法的通知 一、扩大美术类专业省统考成果运用范围 我省从 2022 年起，除经教化部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，美术学类和设计学类专业招生均运用省统考成果，不再组织校考。 二、合理调整省统

2、考类别和分值 从2022年起，省统考原音乐类舞蹈主科与体育舞蹈类合并为舞蹈类(分艺术舞蹈、国际标准舞，考生任选其一报考)，考试科目为剧目表演和基本功，各科满分分别为120 分、80分，总分200 分。省统考音乐类考试科目仍为专业主科(声乐、器乐考生任选其一)、视唱、音乐基础学问和听音记谱，适度提高专业主科和视唱分值，各科满分分别为 120 分、50 分、20 分、10分，总分200 分。 三、优化书法类专业考试科目及内容 从2022 年起，省统考书法类考试科目保留古代碑帖临摹、书法创作两个科目，不再保留古印临刻与印稿设计科目。古代碑帖临摹考试内容原来为楷书或隶书(命题时随机选定)，调整为楷书和

3、隶书两种书体均考;书法创作科目考试内容不变;分值相应调整为古代碑帖临摹150 分、书法创作150分，总分不变，仍为 300 分。 四、推动在艺术类专业 实行平行志愿投档模式 主动探究推动艺术类专业部分类别、部分批次实行平行志愿投档模式，提高考生志愿匹配率和满足度，更好地满意广阔考生和高校的需求。详细实施方案正在进行调研论证，待成熟时向社会公布。 五、加强宣扬，细心实施， 保证考试招生工作顺当进行 改进完善艺术类考试和招生方法是依据教化部的要求、结合我省实际进行的，有利于减轻考生备考负担，增加高校和考生双向选择的机会，符合高考改革的方向，顺应了广阔考生愿望。各级招办和学校要加强宣扬，让考生精确理

4、解政策规定。各有关高校要依据上述支配，制定本校的招生章程，确保2022年艺术类考试招生工作顺当进行。 河南省人民政府办公厅关于新时代推动一般中学育人方式改革的实施看法部分内容 一工作目标 到2022年,德智体美劳全面培育体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。 一般中学新课程新教材全面实施,符合新课程要求的教学管理机制基本完善,科学的教化评价体系基本建立,师资得到有效保障,办学条件明显改善,经费保障机制进一步健全,一般中学多样化、有特色发展的格局基本形成。 实施一般中学“1256工程”,重点培育100所一般中学多样化发展省级示范校、200所一般中学省级示范性教学创新基地学校、500个一般中

5、学省级示范性学科,设立600项一般中学育人方式改革探讨课题。 二重点任务 一坚持德智体美劳“五育”并举 突出德育实效; 完善德育工作体系,突出思想政治课关键地位; 提升智育水平; 强化体育熬炼,丰富运动项目和校内体育活动,培育学生体育爱好和运动习惯,使其驾驭1-3项体育技能; 增加美育熏陶,主动开展舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等活动,培育学生艺术感知、创意表达、审美实力和文化理解素养; 重视劳动教化,实现知行合一。 二全面实施一般中学新课程 统筹推动一般中学新课程改革和高考综合改革,制定一般中学课程设置方案。 组织开展全员培训,切实提高校长和老师的新课程实施实力。 围绕新课程改革,遴选200

6、所一般中学省级示范性教学创新基地学校,围绕课程体系建设、教学环境创设、教学方式改革、课程资源开发等进行探讨与实践,开展校长、老师挂职沟通和跟岗学习,对口帮扶薄弱中学。 三加强学校课程建设 合理支配三年各学科课程,开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生试验等课程。 实行系统化和详细化的措施,将课程方案和课程标准落实到教化改革与教学实践中,转化为老师可执行、学生可接受的教化教学设计和行动方案。 充分挖掘课程资源,开设丰富多彩的特色课程,供学生选修。 激励一般中学与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通,促进普职融通。 四有序推动选课走班 适应一般中学新课程改革和高考综合改革,指导学校制定

7、选课走班指南,开发课程支配信息管理系统,构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。 学校要在保证每个学生达到共同基本要求的前提下,分类分层设计可选择的课程,满意学生不同发展须要;要加大班级编排、学生管理、老师调配、教学设施配套等方面统筹力度,为走班教学供应保障。 探究行政班和教学班并存等多种教学组织形式,加强走班教学班级管理和集体主义教化,强化任课老师责任,充分发挥学生组织自主管理作用。 五深化课堂教学改革 制定一般中学新课程学科教学指导看法,关注学生学习过程,主动探究基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,仔细开展试验教学,提高作业设计质量。 推动信息技术与教化教学深度

8、融合,构建以师生为中心的才智教化教学环境。 遴选500个一般中学省级示范性学科,开展基于学科核心素养的教学实践探究,带动全省学科教学水平整体提升。 六优化教学管理 完善一般中学教学管理规范,强化教学常规管理。强化责任追究。建立与选课走班相适应的教学管理制度,构建行政班与教学班、班主任制和导师制有机结合的班级管理制度。 严格执行教学安排,严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程,严禁组织有偿补课,切实减轻学生过重课业负担。 削减中学统考统测和日常考试,加强考试数据分析,仔细做好反馈,引导改进教学。 严格学分认定管理,对未按课程方案修满相应学分的学生,不得颁发中学毕业证书。 七深化考试制度改革

9、逐步建立与新课程改革相适应的考试评价制度,学业水平考试、高校招生考试均以课程方、课程标准和国家教化教学相关文件为依据。 除综合实践活动课程纳入综合素养评价外,国家课程方案规定的其他科目均实行合格性考试,由省教化厅制定统一考试方案。计入高校招生录用总成果的学业水平选考科目考试内容为必修和选择性必修内容。 深化考试命题改革,优化考试内容,创新试题形式,科学设置试题难度,加强命题队伍建设,提高命题质量,重点加强对学生运用所学学问分析和解决问题实力的考查。 完善综合素养评价实施方法,建立学生综合素养评价信息管理系统。 高校要把综合素养评价作为招生录用的重要参考,探讨制定中学学生综合素养评价运用方法并提

10、前向社会公布。 八加强学生发展指导 制定一般中学学生发展指导看法,学校开设覆盖三个年级的学生发展指导课程,并纳入必修内容。 一般中学要建立专兼结合的指导老师队伍,构建学校、家庭、社会协同指导机制。 高校要以多种方式向一般中学介绍专业设置、选拔要求、培育目标及就业方向等,为学生供应询问和帮助。 注意利用高校、科研机构、企业等社会资源,定期组织学生开展职业体验活动和社会实践活动。 九强化教研专业支撑作用 聚焦学科核心素养和学业质量标准,探讨学科课程的育人路径,探究教学方式的实施策略,提升教研水平,促进老师发展、完善教研体系,创新教研方式,打造共建共享的教科研服务工作平台,建立高校、教科研机构与一般

11、中学协同探讨机制。 围绕新课程实施中的重点和难点问题,设立600项一般中学育人方式改革探讨课题,并加以推广应用。 十推动一般中学多样化发展 各地要结合经济社会发展实际、制定一般中学多样化发展实施方案、建立科学有效的评价激励机制、引导学校自主发展、特色发展和高质量发展。一般中学要创新人才培育模式、以校内文化建设推动学校办学水平提升，培育良好的育人生态，形成独特办学风格,深化开展一般中学多样化发展省级示范创建活动，遴选100所办学特色显明、文化内涵丰富、教学方式敏捷、评价科学有效、办学绩效突出的一般中学多样化发展省级示范校。 三保障增施 加强组织领导 中、县级政府要切实履行举办一般中学教化的主体费

12、低、定期探讨解决一般中学教化改革发展中面临的突出问题、特殊是高考综合改革背景下师资和校舍资源不足的问题，加强一般中学党组织建设、发挥党组织把方向、管大局、深落实的领导作用。 教化部门要加强同有关部门的协调沟通，推动落实各项改革措施。 机构编制部门要加大编制统筹力度、做好一般中学教职工编制核定工作。 发展改革部门要支持一般中学项目建设、建立并落实学费标准动态调整机制。 财政部门要主动健全一般中学经费投入机制。 人力资源社会保障部门要支持一般中学刚好补充老师，完善一般中学绩效工资总量核定方法。 自然资源部门要保障学校建设用地。 住房城乡建设部门要会同教化部门修订完善一般中学建设标准。 强化条件保障

13、 主动推行校长职级制改革,拓展职业发展空间,提高校长队伍专业化水平。 加大校长培训力度,提高培训质量。加强对校长的考核评价,完善优胜劣汰机制,督促其提高素养实力。 加大老师编制统筹调配力度,在根据国家规定标准完成数职工配备的基础上,2022年年底前再增加10%以上的公办一般中学老师,满意选课走班教学须要。 完善一般中学学校建设规划,制定实惠政策,建立“绿色”通道,加快项目审批和工程建设进度,扩充教化资源,2022年年底前全面消退一般中学大班额,配齐全部选课走班教室。 完善经费保障机制,自2022年春季学期起,调整全省公办一般中学生均公用经费基准定额标准,省辖市市区和济源示范区一般中学每生每年不

14、低于1200元,县城和农村地区每生每年不低于1000元,特别教化学校和随班就读残疾学生每生每年不低于6000元,确有困难地区可延至2022年春季学期执行。 完善一般中学培育成本分担机制,建立完善生均公用经费标准、收费标准动态调整机制。 高度重视并主动化解一般中学债务,制定化解安排,构建债务限制长效机制。 强化考核督导 将推动一般中学教化改革发展作为对市、县级政府履行教化职责督导评估的重要内容,特殊是对校舍资源建设、师资队伍保障、化解大班额、经费运用管理等方面进行重点督导,对存在问题的地方和学校要强化问责、限期整改。 营造良好环境 树立正确的教化观，完善对学校和老师的考核激励方法，严禁单纯以升学率考核评价学校和老师。 严禁刻意宣扬高考状元，引导家长树立正统的教化观和人才观，关切学生身心健康与全面发展 。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页