2022年教师资格考试初中地理说课稿;土地资源 .pdf

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1、名师精编精品说课一、说教材：(一) 教材分析：本节课是上教版八年级中国地理“ 土地资源 ” 一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布， 理解我国土地的基本国策。教材在地形、 气候、陆地水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动(农业、工业、交通运输等 )的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题， 较先前水资源、 气候资源距离远， 具有认识上的间接

2、性。(二) 重点与难点：重点：我国土地资源基本国策。学生通过学习应理解为什么制定这一国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成合适的心理态度与价值观。难点：探究我国各类土地利用类型的分布及原因，土地生产力高低的分布。二、说学法：(一)说学生：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页名师精编精品说课1、 学生原有知识基础：五年级时，地理由外聘代课教师教授，纪律较差，地理基础知识不扎实。现为我校六年级，年龄较外校同进度学生小两岁，社会阅历较浅。学生学习地理的方法较简单，以背为主。本学期已知道中国地形知识与有关气候知识。2、 该

3、班学生认知特点：思维活跃，该年龄学生以形象思维为主，逐渐在向抽象思维发展。该班学生学习能力差异较大，部分能力较差的学生在小组活动中常常“ 搭便车 ” 。表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较浓厚兴趣。(二)说学法：1、 指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。 (详见 “ 教法设计 ” 第二点 )2、 学会分析不同形式的资料。3、 小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。4、 通过小组合作培养合作精

4、神，提高创造能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页名师精编精品说课三、说教法：(一)确定教学目标：1、通过推测知道我国成片耕地和主要森林、草地、难以利用的土地分布。 (知识目标 )2、体会自然要素相互联系的特征，实践地理学习的基本方法。(能力目标 )3、能说出目前我国土地利用过程中的几个突出问题，并有寻求解决问题的积极态度与建议。(知识目标 )4、体会我国土地国策的现实意义，产生从 “ 我” 做起，从身边做起保护土地资源的责任心，并有积极付诸行动的愿望。(情意目标 )5、 体验课堂合作学习方式， 增强团队意识， 提

5、高合作学习效果。 (情意目标 )(二)选择教法的原则和依据：1、 现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题解决问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，通过知觉领悟与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维习惯，主动建构知识体系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页名师精编精品说课2、 根据“ 二期课改 ” 精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。3、 在

6、课堂中为学生搭建主动探究、合作交流，展示才能的舞台。4、 遵循六年级学生认知基础与认知规律。(三)教法设计：归纳为以下四点1、 突出前后知识关联，引导学生自主探究。地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。按常规教学方法，该教学内容浅显，主要是让学生在我国土地资源利用类型图上认图识记，学生思维量小，且无法体现本节教材的前后文关联特征。因此，教师在设计中，打破常规，舍易求难，即不让学生在书本、地图册上找现成答案，以培养和训练学生地理思维能力为归宿，通过小组自主探究，利用已有的气候、地形分布的知识，推测(探究)我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。整个过程运用“ 相

7、邻发展区 ” 的原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。 教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。点拨中渗透学习方法的引导，特别须指出以下问题：耕地适合的地形;形成草地而未形成水田与旱地的原因;水田与旱地的大致分界;东部地区山脉、丘陵的土地利用类型;东西部、南北的土地生产力。要求学生综合考虑地形与气候条件、人类经济活动因素。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页名师精编精品说课2、 探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。本课教学安排两部分学生合

8、作学习内容，在第一部分中，教师安排四人合作学习是基于该内容对六年级学生而言综合性强，有较大难度，合作学习有利于讨论，观点碰撞，引发思考，得出结论。教师给予合作学习的要求是：在讨论的基础上共同绘制“ 中国土地利用类型简图” ，且安排两人上台展示，而两人的分配为教师点名一位，小组推荐一位，并提出任何一名小组成员的表现都代表全小组，这种安排改变以前后进学生没有课堂表现的资格与可能(因为小组推荐代表往往上台的是优生)，也有利于小组讨论时优生毫无保留地提出观点，帮助后进学生，后进学生则利于提高自身责任感，明白个人应对小组作出贡献，知道与他人在一起工作时不能 “ 搭便车 ” ，调动学习积极性。最终实现每一

9、个学习个体在达成自身学习目标的同时，成为其他个体教学目标达成的促进者。第二部分小组合作是学生对课堂内容理解后的综合展示，有利于学生在团队合作中内化课堂教学目标，充分发挥创造力与小组智慧，培养创新精神，分享小组合作成果，是学生喜闻乐见的课堂组织形式，也适合该年龄孩子身心特点。3、 利用小道具活跃课堂气氛，实现课堂承转。看似与地理教学毫无关系的回形针在合理运用后起到以下作用：夹书是因为本课的探究是以对“ 中国土地利用类型图 ” 未知为基础， 若在找大量图表依据时(翻阅地图册)，偶然所得，也将失去探究的价值;课前猜测回形针便于让学生轻松进入课堂角色，也为引出“ 推测” 这一关键词埋下伏笔，在比照中了

10、解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页名师精编精品说课问题解决的方法 ;用回形针上台作投票便于活跃课堂气氛，促进学生思考，引发课堂争论。4、 以形象的漫画设置问题情境，激发学生学习兴趣。土地资源较宏观，本课内容又侧重农业用地，相对生活在城市中的初中低年龄学生而言，较先前的水资源、气候资源距离远，认识上有间接性。为使课堂可接受性更强，并引发学生共鸣，本课设计以漫画评论作为探究土地利用问题的切入口，优势明显：漫画讽刺性强，富于思考，能将大尺度空间与时间的问题浓缩到方寸之间，较照片、录象更综合、 直观，有趣味，信息量大。如

11、“ 父与子 ” 一则，简单的两幅画，将人为的森林破坏，最终引起沙漠化， 使子孙更贫困这样一个深刻的主题揭示，远比枯燥的文字表达得形象、深刻，对学生有震撼。对漫画的分析理解过程将促进学生思考问题、进入自主学习与自我教育状态。5、 充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。 恰倒好处地使用电脑多媒体，能使课堂增色， 效率提高。本课课件力求简洁，主体内容突出，强化对学生的学习指导，避免使用现代化媒体产生弱化学生思考的反作用，相反设疑引思，如土地生产力的变化规律，以图片引发学生思考;土地利用问题，以漫画渲染课堂气氛，拉近与学生的认识距离;人均耕地减少问题，以动画强化课堂情绪;

12、全课以多种链接调用各种资源，回顾旧知。恰倒好处的多媒体运用使以学生为主体的教学理念进一步深化，付诸实际。四、教学流程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页名师精编精品说课(一) 复习旧课：我国土地资源的基本特点(二) 引入新课：1、土地资源地区差异(1)提出研究问题：推测我国土地利用类型的大致分布(2)给予提示：推测的依据应考虑哪些因素?(3)小组合作讨论： 绘制我国土地利用类型分布简图，完成地形区推测，并说明理由 (教师提供两个地形区，学生自由选择两到三地形区以说明(4)小组展示， 他组学生质疑： 引出地形、 气候、

13、人为活动为主的多因素制约土地利用分布。(5)深入探究：土地生产能力高低及影响因素(6)自我评价：了解现实地理问题的复杂性。2、土地资源问题：(1)提出问题： 出示文字、 漫画资料， 哪个保护更重要： 林地 ?耕地?草地?(2)展开讨论，深入分析：学生谈感受归纳、争论、总结，得出我国土地利用国策精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页名师精编精品说课(3)学生自我总结：保护土地资源，从我做起，从身边做起。(可作为回家作业 )五、其他：1、 以学生探究为主的教学设计，教师无法知道课堂教学中可能出现的所有问题，因此须根据学生反应调整课堂进程，在多媒体课件中预设学生可能遇到的种种困难，做到进退自如。2、 以学生为主体， 以培养学生发展性学力为归宿的教学指导思想是本课成功的保障。学生课堂作业：1、我国土地利用类型分布简图(略)2、请根据小组的推测完成下表，至少完成四个地形区：地形区名称我推测的主要土地利用类型推 测 理 由东北平原横断山区精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页