2022年数学教学措施大全.docx

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1、2022年数学教学措施大全 以下是我给大家整理的关于数学教学以及小学数学教学措施措施，希望可以帮到大家 一、要优化师生关系 长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，老师往往居高而下，实行“老师讲，学生听，”“老师演，学生看”，“老师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受学问的“容器”。 要提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不同等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。老师要成为学生的好挚友，老师与学生是同等和民主的关系。老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上都关切他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱;其次，教学要同等，要面对全体施教，不能偏爱极少数学习成

2、果好的学生，而对一部分学习有困难的学生却冷眼旁观。要成为学生的好挚友，老师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，老师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，老师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐开心的课堂教学气氛是学生敢于参加的先决条件，在宠爱所教老师的前提下，才会乐于学习。 二、要趣味化教学 由于 小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位，所以老师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起

3、来才能使学生情愿学、主动学。学生学习目的明确，学习看法端正，是对提高学习主动性长时间起作用的因素。老师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教化，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，老师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的学问能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培育正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让学生想方法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学学问在生活中的实际应

4、用，从而提高学习的热忱。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学学问产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能始终保持主动进取的看法，获得优良的成果。 三、巧施教学方法 依据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，有探讨表明小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于剧烈的好胜心、新奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将学生按实力分组竞赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个

5、学生在各个层面上获的胜利，想方法让每个学生体验学习胜利的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参加学习的热忱就会更高。 四、用“活”教材 数学源于生活，生活中又充溢着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中找寻数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及，不再觉得数学是脱离实际的空中楼阁而虚无飘渺，数学教化是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学学问和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。总之，在教学工作中，要做一名好老师，要先做个有心人，让数学真正成为学生愿学

6、、乐学的学科，只有这样，才能为学生供应充裕的探究、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习主动性;才能提高小学数学教学质量和学生综合素养。 二、小学数学教学措施 一、创设好玩情境，激发学习欲望 数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境。一个好的问题情境，能吸引学生的留意力，让学生主动关注学习的内容;能激发学生的学习爱好，唤起学生的学习阅历，为学习新知作好铺垫，引起学生的数学思索。例如，教学年、月、日时，通过这样一个故事引入：有一个老大爷，今年63岁了，可是他只过了15个生日。同学们，这是怎么回事呢?学生中有的说，老大爷今年63岁，一

7、年过一个生日，至少也应有62个，怎么只有15个呢?是不是老师弄错了我适时引出课题，让学生在书中找寻答案。学生打开课本，急迫地阅读起来。“原来每4年有一个闰年，闰年的2月有29天，老大爷的生日就是2月29日。”“原来年、月、日这么好玩!”学生在茅塞顿开中体会了数学的奇妙，激起学习的新奇心，主动主动地探究学问。 二、保障有效时空，激励自主探究 有效教学须要让学生经验自主探究的过程。教学打算不仅是心理上的，而且要有与教材相关的学习材料的打算。在此基础上，老师要给学生供应参加的时间和空间，让学生依据自己的阅历独立自主地进行探究学习。 1.供应学习活动的材料。 在开展自主探讨活动之前，老师要为学生供应或

8、让学生自己打算充分的感知材料，照实物、学具、图片、文具等。老师要充分利用教具、多媒体等现代教化技术，从学生已有的学问和阅历动身，把学生在生活中积累的常识性学问或阅历，转化成一种可操作、探讨、思索的学习材料。例如，教学相识线段，给每个学生打算一根毛线，让学生通过把毛线拉直感知线段的特征：线段是直直的，有两个端点。接着让学生经验变式操作竖着拉直、斜着拉直等，充分感知线段的特征。通过一根毛线让学生经验了“感知表象抽象”，从而有效地完成线段这一概念学习的过程。 2.创设充分的实践时空。 老师在教学中，既要创设有利于学生主动思索与发展的空间，让学生主动参加教学活动，亲身体验学问的形成与发展过程，又要给学

9、生留有足够的探讨时间，让他们能够多维度、多层次地视察和思索，进行多角度地分析与比较，以获得丰富的感性材料，加深对问题的相识与理解。例如，教学相识角，支配学生找生活中的角。活动前，老师和学生商定找角的规则：音乐声起，走下座位，找寻生活中的角;一边用手指，一边轻轻说哪些物体的面上有角;音乐声停，回座位坐好。用一段音乐来掌控学生实践的时间，学生在轻松开心的环境中学习，学得快乐，学得有效。 3.凸显自主探究的过程。 在教学中，老师要注意发挥学习主体在相识活动中的能动作用，放手让学生动手操作、猜想、探讨，让学生经验学习过程，自主获得学问，驾驭方法。例如，教学长方形的面积，我们支配了学生自主探究的过程：第

10、一步，供应材料，启发大胆猜想;其次步，分组试验，发觉计算方法;第三步，验证归纳，确认计算方法;第四步，整理应用，揭示学习方法。在整个学习过程中，学生自主探究长方形面积的计算方法，老师引导学生回顾长方形面积公式的推导过程，梳理出寻求长方形面积计算方法的途径：试验发觉验证。学生在自主探究过程中，不但学习数学学问，而且能够驾驭数学学习的方法，获得学习阅历。 三、营造有序氛围，提倡合作沟通 合作沟通是指让学生在自主探究的基础上，通过沟通充分展示自己的思维，相互启发、相互促进，共享数学学问与阅历、思想方法。老师在引导学生经验合作沟通的过程中，能让学生获得比较、反思、评价和修正的机会。 老师要创设同等有序

11、的氛围，要以同等的身份参加到小组活动中去，对学生主动信任和期盼。在组织小组合作学习时，老师可以依据学生的学问基础、爱好爱好、学习实力、心理素养，将其组合成若干学习小组，创设一种只有小组成员共同合作才能达到的目标情境，调动学生参加的主动性。组内成员要有明确的分工，担当一个详细的合作角色，如小组探讨的组织者、记录员、资料员、发言代表等。肯定时间后，角色还可以互换。例如，我们在教学长方形的面积时，小组4位成员进行分工：1号、3号负责测量，2号、4号负责记录，合作用1平方厘米的正方形测量出长方形的面积，把数据填入相应的表格。 结合表格，组织学生探讨：从上往下看，数据有什么改变?从左往右看，你发觉了什么

12、?通过沟通发觉：长方形面积所含的平方厘米数越来越多，长和宽所含的厘米数也越来越多;长所含的厘米数×宽所含的厘米数一长方形面积所含的平方厘米数。在这一过程中，学生通过合作沟通获得了长方形面积的计算方法，认知水平、思维实力得到培育。 四、学习有用数学，注意实践应用 小学数学中的实践应用不仅是让学生应用所学学问和技能，进行一些基本练习和变式练习，而且要关注学生的生活实际，做到学思结合，学以致用。在解决“无缝对接”问题时，例如：用一块边长15分米的正方形白铁皮做一个长7分米、宽5分米、高6分米的铁皮箱。学生通过计算得出可以做成，但有的学生是用画草图的方法作出推断，白铁皮不够长，所以不能做成

13、。在解决“卡车运货”问题时，例如：一辆载重5吨的卡车运21吨煤，要运几趟?21÷5=4(趟)1(吨)，余下1吨还需运一趟，采纳“进一法”取近似值，一共5趟。运用数学学问解决生活中的数学问题，必需与生活实际相结合，这样的数学学习才是有用的，也是有价值的。 老师运用有效教学策略的过程，是逐步探讨、发觉和创建的过程。在数学课程标准的指导下，坚持把学生的数学学习和发展结合起来，把探讨学生和教学实践结合起来，就能更好地引导学生走向胜利. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页