2022年怎么教好小学一年级数学.docx

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1、2022年怎么教好小学一年级数学 怎么教好小学一年级数学?小学生活泼好动，学习爱好来的快，去的也快，而数学原来是一门比较抽象的学科。下面是我为大家整理的关于怎么教好小学一年级数学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1怎么教好小学一年级数学 一、导语激趣 课堂第一个重要环节就是课堂导入，胜利导入可以帮助学生自主追求新知，激发学习爱好，所谓良好的开端乃胜利的一半。因此，老师要在上课起先的时候，用好玩味的导语吸引学生。 如：计算50以内的加法时，老师可以开展“考老师”活动，让学生出题，老师回答，然后老师精确无误地回答，此时学生会有许多怀疑，如此一来就激发了学生的爱好，从而成为有效的求知活动。

2、 二、通过直观的方法进行教学 由于学生对形象生动的东西会更有爱好，所以可以采纳直观教学的方式，把抽象的学问变得更加详细形象，让学生在看得见、摸得着的事物上驾驭数学学问，并增加学习爱好。 如：教学结果为5的加法，老师可在黑板的左边粘贴4只小鸭子，同时提问：“我在黑板上贴的是什么啊?一共有多少?”待学生回答完毕，写上“4”，然后在右边粘贴上一只，提问：“总共有多少只小鸭子?怎么计算呢?”学生回答以后在黑板上写上“+”，指着图提问：“4+1得多少?”学生回答以后写上“5”。通过图画来诱导学生，激发了其爱好，也利于学生的理解，从而加深印象。 三、培育学生良好的听讲习惯 听讲是学生接受学问的第一步。学生

3、是否能用心听讲，确定着他们接受学问的多少。课堂上要求学生仔细听讲，要进行正面的引导，对听讲非常仔细的学生予以表扬，对于没有听讲的学生予以眼神示意。一年级的学生还很单纯，都喜爱受到表扬，所以对学生进行正面引导效果更好。 一年级学生具有特别的年龄特点，具有形象的思维。教学中要运用更加多样和直观的教学形式，吸引学生的留意力，使学生在课堂上不简单分神，把精力投入学习中，这样就能形成一个良好的听讲习惯。 2激发学生数学学习爱好 优化课堂教学学法的有效性 数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创建适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教

4、学实施要贯彻“教”为“学”服务，促使学生“爱学”“会学”和“会思索”。学生是学习的主子，自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。激励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与沟通，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。重视学生的主体，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参加到整个学习过程中去。让学生学会自行获得数学学问的方法，体会数学思索和创建的过程，增加学习的爱好和自信念，不断提高自主学习的实力，帮助学生确立终身学习的愿望，奠定终身发展的基础。 数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的

5、过展。老师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。 引入嬉戏教学方法 爱玩是孩子们的天性，特殊是当他们和同龄人在一起玩的时候，他们会表现出前所未有的欢快和兴奋。我们在开展小学数学教学工作的时候不妨借助孩子们爱玩的这个心理，来增加他们的学习爱好，进而提高教学效率。做嬉戏便是一个很好的工具，在数学课堂上，我们不妨让孩子们多做做嬉戏，让他们在做嬉戏的欢乐体验中加深对数学问题认知的印象。 比如在学习三角形内角和定律的时候，我们不妨用嬉戏来让他们相识这个规

6、律。嬉戏的道具为事先打算好的各种塑料三角板和量角器，我们将小学生分成若干组，每小组同学测量三个三角板的内角和，并发觉所测三角板内角和的规律，最先完成测量和发觉规律的小组可以获得相应的嘉奖。这样的一个嬉戏看上去并没有什么特别的地方，但是它变能够充分调动起学生们的主动性，再者就是可以让孩子们体会到竞争的存在，在这样一种情形下的嬉戏，对孩子以后的数学学习是特别有益的，他们也会深刻体会到数学学习内容的存在。在嬉戏过程中，我们作为老师也应当加强与学生们之间的互动，通过师生共同努力来提高教学效率。 3引导小学生学习数学 合理评价，强化胜利体验 在老师激励性语言的评价中，每个学生都能主动参加到学习和探究过程

7、中来，在探究中思索，在思索中去发觉。老师不仅要激发学生心灵深处那种剧烈的探究欲望，而且要让学生在自主学习中获得胜利的情感体验。只有这样，才会使学生产生强大的内部动力。如教学“十几减几”时，让学生摆小棒自主探究16-9的算法。有的学生是从16根小棒里1根1根的减，减到最终还剩下7根;有的学生把16分成10和6，10-9=1，1+6=7;有的学生把9分成6和3，16-6=10，10-3=7; 还有的学生想到用加法来算减法，即9+7=16，所以16-9=7。这些算法都是学生自己发觉的，是学生探究的成果，应当加以赞许和确定，给学生主动的激励，以便使他们获得学好数学的胜利体验和自信念保持自主探究的热忱。

8、我坚信，只要我们老师不断更新观念，坚持为学生营造合适探究的氛围，引导学生自主探究，学生定会成为一个发觉者、探讨者和探究者，真正实现自主发展。 让学生意识到自己的进步，促进学生主动发展 通常，学生在学习过程中遇到困难时，假如是通过自己的努力求得正确答案的，那么他解决问题的主动性会越来越高。因此，只要学生意识到自己的进步，他就会在愉悦的心情中产生一种渴求学习的愿望，从而更加主动主动地学习。 这就要求老师在教学中做到，该有学生自己探究的学问，就放手让他们自己探究，该有学生自己获得的学问就尽量让他们自己去经验。学生在探究过程中思维受阻时，老师只作适当的提示和示意，让学生体会到所学会的学问是自己“发觉”

9、的，是自己“创建”出来的，从而使其体会到自己的胜利和进步。 4如何让学生喜爱上数学课 (一)学习爱好能激发学生学习的主动性和主动性 以学生的学习为中心的教学可以通过教学过程中学生学习的主动性和主动性体现出来。提高小学生的数学学习爱好，能让学生对数学产生自主探究的愿望，进而取得良好的学习效果。学生在学习爱好的指引下，在数学的学习中获得学习胜利的欢乐，进而对数学感爱好。培育学生学习爱好的教学方法变更了传统老师对数学学问进行灌输的教学方式。学生能够发自内心地喜爱数学，进行数学的学习。深厚的数学学习爱好让学生成为数学学习的主子，变更了传统的学生被动接受学问的局面，课堂学习氛围较好。 (二)深厚的学习爱

10、好能实现学生的欢乐学习 数学是一门思维型的学科，假如学生对数学学问没有深厚的学习爱好，学生的思维就不能主动活动起来，在数学课堂中，学生的思维总是处于静止的状态，不能进行数学的有效学习，长时间这样发展下去不利于学生良好学习习惯的养成，也不利于学生良好思维的形成和发展。所以小学数学老师意识到培育小学生数学学习爱好的重要性，在日常数学教学中，注意培育小学生的数学爱好。当小学生对数学产生了深厚的爱好，学生就会期盼着数学课的到来，在教学中表现出主动探求新学问的热忱，变更了传统的学生被动接受学问而产生不开心感的状况。所以，深厚的学习爱好能够实现学生的欢乐学习。 (三)深厚的学习爱好能实现老师的欢乐教学 老

11、师在教学中，最想看到的是学生能主动参加到自己教学的课程学习中，学生在自己的教育下能不断获得新的学问，各项综合技能都能得到发展和提高。作为老师最大的欣慰就是自己的学生在自己的辛勤努力下一每天进步和学有所成，学生学习上的胜利就是老师最大的宽慰。深厚的学习爱好能够成就学生的欢乐学习、老师的欢乐教学，最终达到教学相长的目的。所以，在教学中老师应当先培育学生的学习爱好，通过学生学习爱好的培育实现欢乐教学，让学生深厚的学习爱好促进老师的乐教，最终达成学生“乐学”、老师“乐教”的教学境界。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页