2022年新人教版四年级数学下册教案.docx

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1、2022年新人教版四年级数学下册教案 数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，全部的数学对象本质上都是人为定义的。下面是我给大家整理的2022新人教版四年级数学下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 2022新人教版四年级数学下册教案1 教学目标 1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，激发学习爱好，体会数学的应用价值。 2、结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算依次。 3、能正确计算有关(不含括号)的两步式题，驾驭脱式计算的方法。 教学重难点重点：驾驭两步(不含括号)混合运算的依次。 难点：按运算依次正确进行计

2、算。 教学打算 例1、例2情境挂图。 教学过程 一、情景导入 1、出示挂图，引导视察，问：你们了解到了哪些信息? 2、生汇报，谈话导入新课。 二、探究新知 1、教学例1。 出示例1教学情境图，引导学生仔细视察。 (1)理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么? (2)引导解决问题。 先让学生独立解决。 让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算依次，强调书写格式。 练习：9911-9005859+15 2、教学例2. 出示例2教学情境图，引导学生仔细视察。(1)理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么? (2)引导解决问题。 先让学生独立解决

3、。 让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算依次。 练习：52+124110-1179 3对比、发觉 引导对比所练习题，发觉有何相通之处? 从而引导归纳出(不含括号)混合运算的运算依次是：先乘除、后加减。 4指导完成第3页“想一想”中的题。 三、巩固应用。 1、练习一第7页第3题：数学医院。 先让学生说说运算依次，找找错在哪? 正确计算。 2、解决问题。 练习一第7页第2题 四、全课小结。 说说这节课你学到了什么? 五、作业布置。 练习一第7页第1题。 2022新人教版四年级数学下册教案2 教学目标： 1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数

4、学概念，驾驭亿以内数的读写法。 2.通过“争当小老师”一事，培育学生反思的意识。 3.培育学生做事仔细负责的看法。 教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学关键：由学生自主复习巩固。 教学过程： (一)创设情景：我们都想当小老师吧?今日我们就比一比谁是“优秀小老师”。 每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容： 推断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。() (2)2496读作：二千四百九十六?(); 24960000读作：二千四百九十六万(); 6407000读作：六百四十万零七千?(); 85000030读作：八千五百万零零三十()。 (3)六千八百五十万

5、写作：68500000() 一百万七千写作：1007000() 四万零九十写作：4090() (4)17860000米=(1786)万米() 17865000米(1786)万米() (二)推断反思： (1)请小老师推断第一题。 反思：第一题涉及哪些数学概念? (数位、计数单位、数级) 谈谈你对数位的相识。 (把计数单位按肯定的依次排列起来，它们所在的位置，叫做数位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位) 谈谈你对计数单位的相识。 (所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万;计数单位与数位的字面的区分是没有“位”字。) 谈谈你对数级的相识。 (四位一分级

6、，分为个级、万级、亿级) 你对这三个数学概念还有什么疑问吗? 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系? (2)请小老师推断其次题。 视察第一、二小题你有什么想法吗? (亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称) 视察第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么? (亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个) 谁能对亿以内数的读法进行总结? (3)请小老师推断第三题。 想一想怎样写出亿以内数? 有什么须要提示同学留意的地方吗? (零占位的问题) (4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的看法?也就是怎样能快速、快捷、避开错误。 (读、写法留意四位一分级;做完回查。) (5)请小老师推断

7、第四题。 请说明推断的理由。 你能说说改写和省略的异同之处吗? (6)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 (三)巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必需概念清楚。下面请你们自己测试一下自己。 1.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 2.推断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米; 我今日卖出二千万根冰棍; 我们学校有500多人; 我们学校有十万人。 3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0; 读一个0; 全部的0都不读;读三个0。 4.第16页第3题;第17页第5题; 5.合作

8、小组用自己做的转盘练习读、写数。 (四)总结：请你谈谈当一名好老师的感受。 2022新人教版四年级数学下册教案3 教学目的： 1.使学生在己有学问基础上，驾驭亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。 2.培育学生主动迁移学问的思维习惯。 3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族骄傲感。 教学重点、难点、关键： 1.重点：教学写万级的数。 2.难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 3.关键：让学生娴熟驾驭数位依次表。驾驭数位的名称、依次，进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 教具、学具打算： 师：

9、含有亿以内数相关信息的音像材料，数位依次表。 生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。 教学过程： 一、出示信息，复习万以内数的写法 1.播放新闻。 荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校内面积为九千五百平方米。 2.师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗? 订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二、利用信息，学习有亿以内数的写法 1.接着播放新闻： 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参

10、与了“爱护母亲河”行动。 2.提问：在刚才的新闻中你留意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点? 学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，老师都赐予确定。 师：你能试着写出这些数吗?先独立写一写，再在小组内进行沟通。 学生进行小组活动。老师倾听小组看法，了解学生的探讨状况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种看法： (1)先写出数位依次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。 (2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 老师激励同学提出质疑或进行补充。 3.即时练习：让学生试写第6页“做

11、一做”的四个数。 师：这些数的位数许多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢?学生可能提出两种方法： (1)写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一样。 (2)依据位的推断这个数是几位数，然后进行核对。 老师确定学生的方法，并提示学生写完后留意检查。 三、巩固练习 1.完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2.数学嬉戏： 由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最终统一核对，考察小记者工作是否合格。 如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。 四、课堂总结 你有什么收获?学生发言后，老师板书课题。 五、课堂独立作业

12、课本第10-11页7、9、12题。 对个别有困难的学生，老师可进行指导和帮助。 2022新人教版四年级数学下册教案4 教学目标 (一)使学生相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。 (二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。 (三)驾驭亿以内数位依次表，能够依据数级正确地读出亿以内的数。 (四)培育学生视察、分析、综合实力，养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：驾驭亿以内数位依次表，按数级读数。 难点：中间和末尾带零的数的读法。 教具和学具 教具：数位依次表及活动数字卡。 学具：算盘。 教学过程设计 (一)复习打算 1.提问： (1)说出万以

13、内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出3876各数字的数位。 老师板书： 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，根据数位依次读; (2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百; (3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”; (4)末尾不管有几个0，都不读。) (二)学习新课 老师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二

14、百万;光的速度每秒三十万千米等。今日我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法) 1.用算盘帮助数数，相识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样? (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，始终数到九万。 提问：再加一万是多少? 老师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的相识，分别板书“百万、千万、亿”。 同

15、时告知学生：一亿是一个很大的数，假如1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 2.相识数位和数位依次表。 (1)介绍数位。 一起先上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位根据肯定依次排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边其次位，

16、就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。 (2)介绍数位依次表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位依次表： (3)计数单位和数位之间的关系。 个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 (4)相识数位分级。 根据我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万

17、、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 在已写出的数位依次表上接着板书“个级、万级”，制成下表： 引导学生视察数位依次表，发觉个级和万级的异同点。 相同点：都是四个数位;从其次位起，都是十、百、千。 不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。 练一练 (1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。 (2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。 (3)从低位到高位，根据数位依次说出个级和万级的每一个数位。 (4)从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。 (5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。 3.教学

18、例1。 (1)让学生在算盘上打出二十八万。 引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。 (2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。 练一练 读出下面各数，再用文字写出来。 (3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点? 相同点：万级先按个级的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 4.教学例2。 (1)指导学生读例2各数。 (2)引导学生总结亿以内数的读法。 提问： 含有个级和万级的数，先读哪一级? 怎样读万级的数? 在什么位置上的“0”不读? 在什么位置上的'“0”应当读?读几个? 阅读课本第3页，含有两级的数的读法。 (三

19、)巩固反馈 1.基本练习。 (1)读出下面各数。 (2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。 (3)先说出下面每一个数是几位数，位是什么位，再读出来。 2.敏捷性练习。 出示活动数字卡片，在数位依次表上进行读数训练。 移动卡片上的数字，让学生读出各数。 小结 今日我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位依次，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。 3.课后作业： 练习一第5题，自制一张亿以内数位依次表。 课堂教学设计说明 本节课是在学生已经驾驭“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，

20、并学习按级读亿以内的数。 在教学过程设计中，先复习有关的旧学问，然后通过生活中的实例，说明须要学习比万更大的数，引出新的课题。 新课分为两部分。 第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位依次表和按四位分级。 其次部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧学问按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培育学生的迁移实力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最终引导学生自己总结出读数规则。 本节课采纳边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新学问，减轻学生

21、课外负担。 2022新人教版四年级数学下册教案5 教材分析： 本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一方面，使学生熟识平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简洁的换算。 教学目标： (一)学问与技能 1、初步学会依据实际须要，选用适当的面积单位，丰富面积单位的量感。 2、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率，进一步丰富1平方千米的量感。 (二)过程与方法 经验常用的面积单位的梳理过程，自主建构面积单位的换算方法，初步提高整理归纳实力。 (三)情感与看法 逐步体会数学与日常生活的亲密联系，感

22、知数学的价值。 重点难点： 1、丰富1平方千米的量感，驾驭常用面积单位间的换算方法。 2、理解常用面积单位间进率的推算方法。 教学过程： 一、引入阶段 1、感受平方千米 同学们，你们觉得我们学校大吗?我们泗泾镇大吗?那么松江区呢?这些区域用我们新学的面积单位km2 来表示，是多少呢?请看大屏幕：(出示) 我们漂亮的校内占地面积约0.03平方千米。 我们家园泗泾镇占地面积约24.2平方千米。 我们的松江区总面积约604平方千米。 你得到了什么信息?有什么感受?你觉得平方千米常用在什么样的区域?(对比，沟通) 小结：平方千米常用来表示面积大的区域。 从学生所处的生活环境绽开，通过“区域大”但表示的

23、“数字小”这一剧烈对比，丰富平方千米的量感 2、感知常用的小面积单位 我们还学过哪些常用的面积单位?谁能从大到小说出来呢?它们之间的进率是多少呢?让我们用手势来比划一下它们的大小吧!1km2能用手势来表示吗?(不能)为什么?(1km2太大) 板书 km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 通过记忆性口答与形象的手势感知，双重复习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。 3、感知练习 同学们对面积单位的量感不错，就让我们打开课本P23页，完成第三题，比比看，谁填的有快又准 在下面( )中填入适当的面积单位(课本23页)。 一张邮票的面积约9( ) 一张乒乓球台面约410( ) 一间

24、教室的面积约63( ) 一张软盘的面积约1( ) 一个排球场占地约162( ) 上海野生动物园占地约2( ) 在前面面积单位的充分感知铺垫下，通过填写适当的单位，促使学生将熟识实物的某个面或某块区域与面积单位建立起联系，既诊断学生已学学问的驾驭状况，又激活他们已有单位面积的量感。 二、探究阶段 1、情景设疑：通过刚才的单位填写，同学们对面积单位的都很熟识了，接着让我们来解决前面学习中留下的问题：(出示)假如1 m2可以挤下17人，那么1 km2能不能挤得下整个上海的人?(上海总人口为16737700人) 要想解决这个问题，我们须要知道什么?同桌沟通：须要知道1 km2等于多少m2 , 即km2

25、与m2之间的进率，就可以求出1 km2可以挤多少人，最终把问题解决。 2、合作探究：我们知道1 km2就是边长为1 km 的正方形的面积，(出示边长为1 km 的正方形图形)。 那么km2与m2之间的进率是多少呢?你们能从1 km2的定义来找出它们之间的进率吗?请小组合作完成。 (1)组内尝试解决 ，师巡察指导。 (2)全班沟通解法：(板书) 1km 1km = 1 km2 1000m 1000m = 1000000 m2 1km2=1000000m2 (3)再次沟通：通过在1km2定义的关系式中把km转换成m,我们很简单就找到了它们之间的关系。现在让我们同桌之间再把这个过程相互沟通一下。 3

26、、问题解决：知道了1km2=1000000m2，那么1 km2能不能挤得下整个上海的人呢?谁来说说看?指名沟通。这个结果让你有什么想说的吗? 4、完善面积单位进率：现在我们已经把所学的面积单位之间的进率都找到了，请同学们把P22的面积单位的关系填写完整。(媒体演示课本23页单位面积的累积过程) 1 km2=( )m2 1 m2=( )dm2 1 dm2=( )cm2 通过问题设疑，激发学生的求知欲，让学生主动去探究km2和m2的进率。为了使学生形成清楚的量感，启发学生从定义去推理，把学生的思维引入深处，从而让学生在合作的尝试计算中直观获得1 km2=1000000m2 。其实学生以前在学习平方

27、米，平方分米，平方厘米间的进率时已经经验了这样一个推理过程，在这里学生运用以往的阅历解决今日所学的新问题，体现了学问的迁移。通过平方米和平方千米间关系的探究，对学生进一步理解单位面积的含义和进率的由来，促进学生表象记忆的形成都有好处，也激发了学生的求知_和解决问题的爱好，为以下单位换算供应了一个良好的情知背景。 三、运用阶段 1、分层练习：(说出思索过程) (1)25 m2=( )dm 23 km2=( )m2 (2)3400 dm2=( )m2 9000000 m2=( )km2 580cm2=( )dm2 (3)70000000 -7k=( ) k 学生在三年级时已经积累了一些重量、长度、

28、面积单位换算的阅历，并且会用小数表示单位之间的转换。这里先支配两组“从高到低”与“从低到高”的单位转换练习，就想让学生通过尝试找到换算的一般方法：高级单位化成低级单位时乘进率，低级单位聚成高级单位时除以进率。从而在思索方法上予以归纳提升，建构单位换算的基本策略。接着出示带有不同单位的计算题，提高学生的综合运用实力。同时借助学生思索过程的表达，便于检测学生对方法的理解，发展他们的演绎思维。 2、拓展练习(同桌探讨) 推断下列各题是否正确，错的请改正。 (1)一个铅笔盒表面的宽度约5 c (2)教室的面积约30d (3) 一个粉笔盒的表面约0.75 c (4)上海市的总面积约6341000000k

29、 在实际应用中，学生往往对长度单位和面积单位简单混淆，并且在选用面积单位时不擅长实际问题的须要。通过推断纠错练习，一方面强化长度单位和面积单位的区分，另一方面想从“数”与“量”两个维度探究修改的方法(修正数据或计量单位)，既巩固了单位面积的大小观念，又渗透小数点位置移动引起数的大小改变的思想，拓展了学生的思维。 3、生活应用：(小组合作) 出示：为了扩大我国的绿化面积，人们要在长3km，宽2km的一块长方形的高原上植树，假如每平方米栽1棵树， 运来60万棵树苗够吗? 解决这个问题我们要先算出什么?须要留意什么?写出你们的解题过程。沟通探讨并板书解题过程。 通过问题解决，再现本节课的重点新知“平方千米与平方米的转化”，同时让学生通过层层问题的分析，理清问题解决的思路，拓展思维，感受数学在生活问题解决中的应用价值。 四、总结 这节课我们一起整理了“从平方厘米到平方千米”(板书)的面积单位，谁来谈谈这节课中你的收获? 2022新人教版四年级数学下册教案第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页